https://hdl.handle.net/20.500.12893/5725 2026-05-24T10:24:33Z 2026-05-24T10:24:33Z Leon Alvarado, Melissa Ruth https://hdl.handle.net/20.500.12893/17015 2026-05-20T14:05:10Z 2019-12-13T00:00:00Z

Programa de Habilidades Sociales para mejorar las Relaciones Interpersonales entre los estudiantes universitarios del primer ciclo en el programa de Licenciatura en Modalidad Mixta de la FACHSE – UNPRG – Lambayeque – 2017 Leon Alvarado, Melissa Ruth Esta investigación se lleva a cabo en respuesta a la situación de los alumnos de la Licenciatura en Educación Modalidad Mixta (LEMM) de la Facultad de Ciencias Histórico Sociales y Educación (FACHSE) de la Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo (UNPRG), quienes sostienen relaciones interpersonales negativas. Lo cual se evidencia en la ausencia de: asertividad, empatía, negociación, comunicación efectiva, control de la energía emocional y tolerancia, entre otras cosas. El propósito de la investigación fue proponer un programa de habilidades sociales para mejorar las relaciones interpersonales entre los estudiantes universitarios del primer ciclo en el programa LEMM. La investigación es de tipo descriptiva propositiva, la variable dependiente relaciones interpersonales entre los estudiantes del primer ciclo en el LEMM fue medido a través de una escala tipo Likert a una muestra de 22 estudiantes. Se concluye que las relaciones interpersonales en el programa LEMM no son buenas. Los resultados de esta tesis contribuirán de manera significativa a mejorar la gestión institucional y pedagógica del programa LEMM contribuyendo a una formación integral de los estudiantes; This research is carried out in response to the situation of students in the Mixed Modality Bachelor's Degree in Education (LEMM) of the Faculty of Historical Social Sciences and Education (FACHSE) of the National University Pedro Ruiz Gallo (UNPRG), who maintain negative interpersonal relationships. This is evidenced by the absence of: assertiveness, empathy, negotiation, effective communication, emotional energy control, and tolerance, among other things. The purpose of the research was to propose a social skills program to improve interpersonal relationships among first-cycle university students in the LEMM program. The research is of a descriptive - propositive type; the dependent variable, interpersonal relationships among first-cycle students at LEMM, was measured through a Likert-type scale on a sample of 22 students. It is concluded that interpersonal relationships within the LEMM program are not positive. The results of this thesis will significantly contribute to improving the institutional and pedagogical management of the LEMM program, thereby contributing to the holistic development of students.

2019-12-13T00:00:00Z Leon Llique, Luri Karina https://hdl.handle.net/20.500.12893/16988 2026-05-13T15:57:48Z 2026-02-03T00:00:00Z

Programa de Coaching educativo para mejorar las habilidades blandas de los docentes en una institución educativa de San Miguel - Cajamarca, 2024. Leon Llique, Luri Karina Como docente, me complace compartirles mi investigación titulada "Programa de Coaching educativo para mejorar las habilidades blandas de los docentes en una institución educativa de San Miguel - Cajamarca, 2024". Este trabajo nació de mi deseo de ayudarnos, como maestros, a desarrollar mejor nuestras habilidades blandas usando herramientas de coaching en el día a día escolar. El objetivo principal fue crear y validar qué tan efectivo resultaba un programa de coaching para potenciar estas habilidades tan necesarias en nuestras aulas. Trabajé con 20 queridos colegas de mi institución, a quienes organicé en dos grupos para poder ver más claramente el impacto del programa. En cuanto a la metodología, usé un enfoque cuantitativo y cuasi - experimental, ya que necesitaba comparar dos grupos: uno que participó en el programa y otro que siguió su rutina normal. Apliqué un cuestionario previamente validado por expertos que medía cuatro aspectos clave de las habilidades blandas. El estudio fue longitudinal, lo que me permitió ir observando los cambios en mis compañeros docentes. Diseñé el programa con 8 encuentros vivenciales de 150 minutos cada uno, donde exploramos temas como el autoconocimiento, la gestión emocional, el liderazgo y la comunicación efectiva. Para medir el impacto real, evalué a mis colegas antes de empezar y después de terminar el programa. ¡Los resultados fueron realmente alentadores! Los profesores que participaron en el programa mostraron una mejora significativa, pasando de un 80% en el nivel básico a un 90% en el nivel avanzado. Estos números confirmaban lo que ya veíamos en las aulas: el programa estaba haciendo una diferencia real. Como conclusión, quedó demostrado que el coaching educativo es una herramienta valiosa para desarrollar nuestras habilidades blandas, especialmente en áreas como la adaptabilidad y resolución de problemas. A partir de esta experiencia, recomiendo implementar estos programas de manera constante y crear espacios donde los docentes podamos apoyarnos mutuamente en nuestro crecimiento profesional.; As a teacher, I am pleased to share my research titled "Educational Coaching Program to Improve Teachers' Soft Skills in an Educational Institution in San Miguel - Cajamarca, 2024." This work arose from my desire to help us, as teachers, better develop our soft skills using coaching tools in our daily school life. The main objective was to create and validate how effective a coaching program would be in enhancing these essential skills in our classrooms. I worked with 20 dear colleagues from my institution, whom I organized into two groups to see the program's impact more clearly. Regarding the methodology, I used a quantitative and quasi-experimental approach, as I needed to compare two groups: one that participated in the program and another that followed their normal routine. I applied a questionnaire previously validated by experts that measured four key aspects of soft skills. The study was longitudinal, which allowed me to observe the changes in my fellow teachers. I designed the program with 8 experiential sessions of 150 minutes each, where we explored topics such as self-knowledge, emotional management, leadership, and effective communication. To measure the real impact, I evaluated my colleagues before starting and after completing the program. The results were truly encouraging! The teachers who participated in the program showed significant improvement, moving from 80% at the basic level to 90% at the advanced level. These numbers confirmed what we were already seeing in the classrooms: the program was making a real difference. In conclusion, it was demonstrated that educational coaching is a valuable tool for developing our soft skills, especially in areas such as adaptability and problem-solving. Based on this experience, I recommend implementing these programs consistently and creating spaces where teachers can mutually support each other in our professional growth..

2026-02-03T00:00:00Z Sifuentes Trigoso De Quintana, Keyla https://hdl.handle.net/20.500.12893/16942 2026-05-07T16:06:32Z 2026-04-30T00:00:00Z

Estrategias de lectura en el área de comunicación en los estudiantes del cuarto grado de secundaria en la institución educativa Seminario Jesús María, Chachapoyas - Amazonas. Sifuentes Trigoso De Quintana, Keyla La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo aplicada y con nivel explicativo-aplicativo, debido a que estuvo orientada a intervenir en una problemática concreta del contexto escolar mediante la implementación de una estrategia didáctica de lectura en el área de Comunicación, con el propósito de mejorar la comprensión lectora de los estudiantes del cuarto grado de secundaria (Hernández-Sampieri & Mendoza, 2018; Bisquerra, 2009). En términos metodológicos, se asumió un diseño preexperimental de un solo grupo con pretest y postest, representado en el esquema M: O1 – X – O2, donde la medición inicial permitió identificar la situación de partida, la aplicación de la estrategia didáctica constituyó la intervención y la medición final permitió valorar los cambios producidos (Arias, 2021; Ñaupas et al., 2018). La población estuvo conformada por 177 estudiantes del cuarto grado de secundaria distribuidos en siete secciones, mientras que la muestra estuvo integrada por 29 estudiantes de la sección “G”, seleccionados mediante muestreo no probabilístico e intencional, en atención a criterios de accesibilidad y pertinencia pedagógica (Otzen & Manterola, 2017). Para la recolección de datos se emplearon la encuesta, el test de evaluación y la observación; como instrumentos se utilizaron un cuestionario de 10 ítems cerrados, una prueba de lectura comprensiva de 20 preguntas basada en cuatro textos y una lista de cotejo complementada con diario de campo (Carrasco, 2009; Latorre et al., 1996). El procedimiento comprendió tres fases: planificación, aplicación de instrumentos e intervención pedagógica, y organización y análisis de la información. Los datos fueron procesados mediante estadística descriptiva, usando tablas de frecuencia y porcentajes, así como la comparación entre pretest y postest para determinar los avances logrados en la comprensión lectora.; The research was conducted under a quantitative approach, applied in nature and with an explanatory-applied level, since it was aimed at intervening in a specific problem within the school context through the implementation of a didactic reading strategy in the Communication area, with the purpose of improving the reading comprehension of fourth- grade secondary school students (Hernández-Sampieri & Mendoza, 2018; Bisquerra, 2009). Methodologically, a one-group pre-experimental design with pretest and posttest was adopted, represented by the scheme M: O1 – X – O2, where the initial measurement made it possible to identify the starting point, the application of the didactic strategy constituted the intervention, and the final measurement allowed the assessment of the changes produced (Arias, 2021; Ñaupas et al., 2018). The population consisted of 177 fourth-grade secondary school students distributed in seven sections, while the sample was made up of 29 students from section “G,” selected through non-probabilistic intentional sampling, based on accessibility and pedagogical relevance criteria (Otzen & Manterola, 2017). For data collection, the survey, the evaluation test, and observation were used; the instruments included a 10-item closed-ended questionnaire, a 20-question reading comprehension test based on four texts, and a checklist complemented by a field diary (Carrasco, 2009; Latorre et al., 1996). The procedure comprised three phases: planning, instrument administration and pedagogical intervention, and organization and analysis of the information. The data were processed using descriptive statistics, with frequency tables and percentages, as well as the comparison between pretest and posttest to determine the progress achieved in reading comprehension.

2026-04-30T00:00:00Z Gastelo Manay, Fulgencio Othón https://hdl.handle.net/20.500.12893/16870 2026-04-30T14:06:13Z 2026-01-09T00:00:00Z

La investigación educativa en la pedagogía de la alternancia, una propuesta de mejora educativa para la I.E Manuel José Becerra del distrito de Miracosta de la Provincia de Chota. 2022 Gastelo Manay, Fulgencio Othón El presente trabajo de investigación titulado: La investigación educativa en la pedagogía de la alternancia, una propuesta de mejora educativa para la I.E. Manuel José Becerra del distrito de Miracosta de la Provincia de Chota, 2022, tiene como finalidad contribuir a mejorar la calidad educativa de los jóvenes de la zona rural, para lo cual es necesario cerrar las brechas educativas existentes. Este estudio ha identificado como problema principal la ausencia de una propuesta pedagógica insertada en la realidad local que mejore la calidad de la educación rural; por ello, la formulación del problema es responder a la siguiente interrogante: ¿Cómo incorporar las técnicas, herramientas o instrumentos de la Investigación Educativa en la Pedagogía de la Alternancia para mejorar el proceso de enseñanza–aprendizaje, de una educación para la vida y el trabajo que impulse el desarrollo rural en el distrito? El objetivo general del estudio consistió en elaborar una propuesta pedagógico basado en la Investigación Educativa y la Pedagogía de la Alternancia, incorporando la participación de la comunidad en los procesos de enseñanza–aprendizaje, impulsando el desarrollo rural local de manera sostenida en la I.E. Manuel José Becerra del distrito de Miracosta. El estudio presenta un Plan de Capacitación Docente, organizado en cuatro módulos, que permitan a los docentes convertirse en monitores de la Pedagogía de la Alternancia, mediante el dominio del enfoque pedagógico de la alternancia educativa y el uso de los recursos didácticos propios de la alternancia para la elaboración del plan de estudios. Esta innovadora propuesta desarrolla el proceso de organización, planificación, gestión y formación para la vida y el trabajo de los jóvenes en su propio medio, una formación profesional y ética que transforme su propio medio.; The present research work entitled Educational Research in the Pedagogy of Alternation, a proposal for educational improvement for the I.E. Manuel José Becerra of the Miracosta district of the Province of Chota, 2022, aims to contribute to improving the educational quality of young people in rural areas, for which it is necessary to close the existing educational gaps. This study has identified as the main problem the absence of a pedagogical proposal inserted in the local reality that improves the quality of rural education; therefore, the formulation of the problem is to answer the following question: How to incorporate the techniques, tools or instruments of educational research in the Pedagogy of Alternation to improve the teaching-learning process, an education for life and work that promotes rural development in the district? The general objective of the study was to develop a pedagogical proposal based on Educational Research and Alternation Pedagogy, incorporating community participation in the teaching- learning processes, promoting local rural development in a sustained manner in the I.E. Manuel José Becerra of the Miracosta district. The study presents a Teacher Training Plan, organized in four Modules that allow teachers to become Monitors of the Pedagogy of Alternation, through mastery of the Pedagogical Approach of educational alternation and the use of the didactic resources of alternation to the development of the Study Plan. This innovative proposal develops a process of organization, planning, management and training for the life and work of young people in their own environment, professional and ethical training that transforms their own environment.

2026-01-09T00:00:00Z