https://hdl.handle.net/20.500.12893/632 2026-06-03T20:50:16Z 2026-06-03T20:50:16Z Ilatoma Cusma, Franklin Otoniel https://hdl.handle.net/20.500.12893/17085 2026-06-03T20:36:01Z 2026-06-07T00:00:00Z

El vínculo familiar como título posesorio y la limitación injustificada del derecho de propiedad dentro del proceso de desalojo en la jurisprudencia del distrito judicial de Lambayeque 2023 Ilatoma Cusma, Franklin Otoniel La presente investigación analiza el vínculo familiar como presunto título posesorio y la incidencia que tiene en la limitación injustificada del derecho de propiedad dentro del proceso de desalojo por ocupación precaria, a partir de la jurisprudencia emitida en el Distrito Judicial de Lambayeque durante el año 2023. El estudio, tiene como objetivo principal, determinar si la valoración y aplicación del vínculo familiar como supuesto título posesorio por el órgano jurisdiccional, afecta de manera injustificada las facultades esenciales del derecho de propiedad, especialmente la facultad de usar (contenido económico) y reivindicar (contenido persecutorio) del derecho de propiedad sobre determinado bien inmueble. La investigación es de tipo básica y de diseño descriptivo simple, sustentada en el método exegético, deductivo-inductivo, y, análisis doctrinario, normativo y jurisprudencial, tanto a nivel nacional como comparado. Se examinan los criterios jurisprudenciales emitidos por la Corte Suprema, en particular las Casaciones N.° 1784-2012-Ica, N.° 4425-2015-Lima Este y N.° 1984-2017-Lima Sur, contrastándolos con sentencias expedidas por los juzgados civiles del Distrito Judicial de Lambayeque (Exp. N.° 1945-2021 y Exp. N.° 1935-2022). Los resultados evidencian una aplicación inadecuada y no uniforme del vínculo familiar como título posesorio, esto es, la indebida aplicación del hecho jurídico, según el Cuarto Pleno Casatorio, o título de fuente legal, según la Casación N.° 1784-2012-Ica, al caso de desalojo entre familiares, sustentada en principios y normas constitucionales, así como circunstancias o condiciones del pariente poseedor (ej. Edad, haber vivido juntos, etc.), los cuales no constituyen por sí mismas un acto jurídico (título de fuente contractual o negocial válido) o hecho jurídico (título de fuente legal o derivado de la Ley) para justificar la posesión. Esta práctica genera inseguridad jurídica, impredecibilidad e indeterminación jurisprudencial, así como limitación injustificada del derecho de propiedad del pariente titular. Finalmente, se proponen criterios jurisprudenciales adecuados que permitan resolver los procesos de desalojo entre familiares con mayor predecibilidad y uniformidad, respetando el equilibrio entre la protección de la familia y el contenido esencial del derecho de propiedad.; The present research analyzes the family link as a alleged possessory title and the impact it has on the unjustified limitation of the right of ownership within the eviction process for precarious occupation, based on the jurisprudence issued in the Judicial District of Lambayeque during the year 2023. The main objective of this study is to determine whether the assessment of kinship as a alleged possessory title, applied by the jurisdictional bodies, unjustifiably affects the essential powers of the right of ownership, especially the power to use (economic content) and to claim (persecutory content) of the owner with respect to a certain asset. The research is basic in nature and of a simple descriptive design, based on the exegetical, deductive-inductive method, and on doctrinal, normative and jurisprudential analysis, both at the national and comparative levels. The jurisprudential criteria issued by the Supreme Court are examined, in particular Cassations No. 1784-2012-Ica, No. 4425-2015-Lima Este and No. 1984-2017-Lima Sur, contrasting them with judgments issued by the civil courts of the Judicial District of Lambayeque (Exp. No. 1945-2021 and Exp. No. 1935- 2022). The results show an inadequate and non-uniform application of the family bond as a possessory title, that is, the improper application of the legal fact, according to the Fourth Plenary Session of the Court, or title of legal source, according to Cassation No. 1784-2012-Ica, to the case of eviction between relatives, based on constitutional principles and norms, as well as circumstances or conditions of the possessing relative (e.g., age, having lived together, etc.), which do not in themselves constitute a legal act (valid contractual or business title) or legal fact (legal or derived title) to justify possession. This practice generates legal uncertainty, unpredictability, and jurisprudential indeterminacy, as well as an unjustified limitation of the property rights of the relative who owns the property. Finally, appropriate jurisprudential criteria are proposed to resolve eviction proceedings between family members with greater predictability and uniformity, respecting the balance between family protection and the essential content of property rights.

2026-06-07T00:00:00Z Gonzáles Porras, Yanely Leidy Sernaque Cantos, Fiorella Noemi https://hdl.handle.net/20.500.12893/17084 2026-06-03T20:25:11Z 2026-03-19T00:00:00Z

Habilidades sociales básicas en niños de 5 años de la I.E. No 202 San Gabriel Arcángel – Lambayeque, 2025. Gonzáles Porras, Yanely Leidy; Sernaque Cantos, Fiorella Noemi El presente estudio titulado “Habilidades sociales básicas en niños de 5 años de la I.E. No 202 San Gabriela Arcángel – Lambayeque, 2025”, tuvo por propósito principal determinar el nivel de desarrollo de las habilidades sociales básicas en niños de 5 años. El estudio se caracterizó por ser cuantitativo, tipo básico, alcance descriptivo, de diseño no experimental - transversal, puesto que, la variable no fue manipulada y los datos se recogieron en un solo momento, la muestra se constituyó por 90 alumnos, a quienes se les aplicó la observación mediante una ficha de observación por instrumento. El resultado relevante indicó que el 94.4% de niños presentan dificultades en habilidades sociales dado el nivel en inicio donde se ubicaron, ello también estuvo representado en las dimensiones de las habilidades sociales básicas donde el nivel con predominancia fue el nivel inicio. En consecuencia, se obtuvo por conclusión general que los resultados señalan que 85 niños (94.4%) no logran desarrollar sus habilidades sociales básicas mediante un comportamiento esencial que les permita interactuar eficaz y satisfactoriamente con otras personas en determinados contextos.; This study, entitled “Basic Social Skills in 5-Year-Old Children at School No. 202 San Gabriela Arcángel – Lambayeque, 2025,” aimed to determine the level of development of basic social skills in 5-year-old children. The study was quantitative, basic in nature, descriptive in scope, and employed a non-experimental, cross-sectional design, as the variable was not manipulated and the data were collected at a single point in time. The sample consisted of 90 students, who were observed using an observation checklist. The key finding indicated that 94.4% of the children exhibited difficulties in social skills, given their initial level of development. This was also reflected in the dimensions of basic social skills, where the initial level was predominant. Consequently, the general conclusion was that the results indicate that 85 children (94.4%) fail to develop their basic social skills through essential behavior that allows them to interact effectively and satisfactorily with other people in certain contexts.

2026-03-19T00:00:00Z Sosa Mayanga, Yumilka Taimaris Rojas Chamba, Carlos Eduardo https://hdl.handle.net/20.500.12893/17083 2026-06-03T18:59:43Z 2024-11-28T00:00:00Z

Aplicación de reguladores de crecimiento vía drench para mejorar el rendimiento y calidad en el cultivo de pitahaya Hylocereus spp, en Mórrope, Lambayeque, 2022 Sosa Mayanga, Yumilka Taimaris; Rojas Chamba, Carlos Eduardo El objetivo del trabajo fue determinar el efecto de tres reguladores de crecimiento sobre el rendimiento y calidad del cultivo de pitahaya; se condujo entre enero y mayo del 2022 en el distrito de Mórrope en la parcela experimental de la empresa Agrovisión, ubicado entre las coordenadas 6°32′29′′S y 80°00′54′′O. Se aplicó el Diseño Experimental de Bloques Completos al Azar (DBCA), asi como la prueba de Duncan (≤ 0.05) para la comparación de medias de las características evaluadas. Analizada e interpretada la información se concluye que, el mayor rendimiento de fruto (18.17 t/ha) se obtuvo cuando se aplicó Rooting, mientras el tratamiento testigo registró 12.55 t/ha; Fruit XL estimuló la formación de mayor biomasa de raíz con 38.25g por planta, seguido de Rooting con 32.50g; se determinó valores de sólidos solubles similares que fluctuaron entre 14.02 y 13.44 grados Brix, pero los valores de acidez titulable fueron superiores sobre el tratamiento testigo (1.31) cuando se aplicaron los reguladores de crecimiento: Fruit XL (1.64), Kelpak (1.58) y Rooting (1.44); se estimó que, con aplicaciones de Rooting un índice de rentabilidad de 5.00 con un margen de ganancia del 44.92%.; The objective of the work was to determine the effect of three growth regulators on the yield and quality of the pitahaya crop; It was conducted between January and May 2022 in the district of Mórrope on the experimental plot of the Agrovisión company, located between coordinates 6°32′29′′S and 80°00′54′′W. The Experimental Design of Complete Random Blocks (DBCA) was applied, as well as the Duncan test (≤ 0.05) for the comparison of means of the evaluated characteristics. After analyzing and interpreting the information, it is concluded that the highest fruit yield (18.17 t/ha) was obtained when Rooting was applied, while the control treatment recorded 12.55 t/ha; Fruit XL stimulated the formation of greater root biomass with 38.25 g per plant, followed by Rooting with 32.50 g; Similar soluble solids values were determined that fluctuated between 14.02 and 13.44 degrees Brix, but the titratable acidity values were higher than the control treatment (1.31) when the growth regulators were applied: Fruit XL (1.64), Kelpak (1.58) and Rooting(1.44); It was estimated that, with Rooting applications, a profitability index of 5.00 with a profit margin of 44.92%.

2024-11-28T00:00:00Z Fustamante Vasquez, Marisol Macedo Cieza, Milagros https://hdl.handle.net/20.500.12893/17082 2026-06-01T22:26:22Z 2026-01-17T00:00:00Z

Supuestos pedagógicos de la evaluación en los planes curriculares nacionales de educación básica (2000-2020) Fustamante Vasquez, Marisol; Macedo Cieza, Milagros En la práctica, la evaluación es un componente declarado, pero no interiorizado y mucho menos efectivizado en sus roles formativos. Ante esta situación, resulta pertinente indagar el tránsito curricular, en el periodo 2000-2020, para identificar sobre qué supuestos pedagó- gicos de la educación y el educando se han construido dichas versiones curriculares oficiales. El objetivo general de la investigación fue sistematizar los supuestos pedagógicos que sub- yacen en la evaluación como componente formativo de los planes curriculares nacionales de educación básica (2000-2020). El enfoque de investigación fue cualitativo con diseño her- menéutico crítico. El procedimiento incluyó el registro documental, análisis e interpretación textual con técnica de análisis documental y de recurrencias. El corpus lo conformaron seis documentos. Se analizó el componente evaluativo, para identificar sus recurrencias temáti- cas y categoriales, como base para inferir e interpretar los supuestos pedagógicos de «edu- cación» y «educando» que subyacen en la construcción curricular nacional de la evaluación (2000-2020). Se concluyó que, en las formulaciones evaluativas, los currículos nacionales de educación básica (2000-2020) circunscriben sus ideas, respecto al «educando», en su- puestos humanista (educando humano-capacitado-cívico-ciudadano), intercultural (edu- cando diverso), formativo (educando aprendiz-competente), transversal (educando axioló- gico), posmodernista (educando crítico); y, respecto a la «educación», los supuestos son constructivista (metodológica), socioemocional (emocional), sociocultural (contextuali- zada), competente (estandarizada), inclusivo (igualitaria), tecnológico-digital (instrumental), proyectivo (resolutiva), crítico (transformadora).; In practice, assessment is a declared component, but one that is not internalized, much less effective in its formative roles. Given this situation, it is pertinent to investigate the curricular transition between 2000 and 2020 to identify the pedagogical assumptions about education and learners on which these official curricular versions have been built. The overall objective of the research was to systematize the pedagogical assumptions underlying assessment as a formative component of national basic education curricula (2000-2020). The research ap- proach was qualitative, at the level of content analysis, with a critical hermeneutic design. The procedure included documentary recording, analysis, and textual interpretation. The content of a set of national basic education curriculum documents was systematically pro- cessed, with a focus on the assessment component, to identify thematic and categorical re- currences as a basis for inferring and interpreting the pedagogical assumptions of “educa- tion” and “learner” underlying the national curriculum construction of assessment (2000- 2020). It was concluded that, in evaluative formulations, national basic education curricula (2000-2020) base their ideas regarding the “learner” on humanistic (human-capable-civic- citizen learner), intercultural (diverse learner), formative (competent learner), transversal (axiological learner), and postmodernist (critical learner) assumptions; and, with regard to the “learner,” the assumptions are constructivist (methodological), socio-emotional (emo- tional), sociocultural (contextualized), competent (standardized), inclusive (egalitarian), technological-digital (instrumental), projective (resolutive), and critical (transformative).

2026-01-17T00:00:00Z