Facultad de Ciencias Históricos Sociales y Educación

Cuentos infantiles para el desarrollo de la comprensión lectora en niños de 4 años de la I. E. N° 62 Wachapea- Imaza, 2024

2026-05-25T17:53:26Z

Cuentos infantiles para el desarrollo de la comprensión lectora en niños de 4 años de la I. E. N° 62 Wachapea- Imaza, 2024 Cabrera Torres, Clara Elicita Objetivo: Determinar el efecto de un programa de cuentos infantiles en el desarrollo de la comprensión lectora en niños de 4 años de la I.E. Fe y Alegría N.o 62, Imaza-Bagua, durante el año 2024. Metodología: Se realizó una investigación con enfoque cuantitativo, nivel explicativo y diseño preexperimental de un solo grupo, aplicando una evaluación pretest y postest. La población estuvo conformada por 17 estudiantes de 4 años, a quienes se aplicó una lista de cotejo en dos momentos: inicialmente, para diagnosticar el nivel de comprensión lectora y posteriormente, para evaluar el impacto de la intervención pedagógica. Resultados: Los hallazgos demostraron que la aplicación del programa produjo un efecto significativo en la comprensión lectora, sustentado en la prueba t de Student para muestras relacionadas (t = -11.65; p < .001). En la evaluación inicial, el 59% de los estudiantes se ubicaba en el nivel “inicio” y el 6% en el nivel “logrado”. Tras la intervención, el 65% de estudiantes obtuvo el nivel “logrado” y el 12% en “inicio”. Estos resultados reflejan un progreso sustancial en las competencias lectoras. Conclusiones: La implementación del programa de cuentos infantiles contribuyó significativamente a la mejora de la comprensión lectora en la población estudiada, confirmando la pertinencia de esta estrategia pedagógica en educación inicial.; Objective: To determine the effect of a children's storytelling program on the development of reading comprehension in 4-year-old children at Fe y Alegría No. 62 Elementary School, Imaza-Bagua, during the year 2024. Methodology: A quantitative, explanatory-level, and single-group pre-experimental design was conducted, using a pretest and posttest evaluation. The sample consisted of 17 4-year- old students, who were administered a checklist at two stages: initially, to assess their reading comprehension level, and subsequently, to evaluate the impact of the pedagogical intervention. Results: The findings demonstrated that the implementation of the children's storybook program had a statistically significant effect on the development of reading comprehension, as supported by the Student's t-test for related samples (t = -11.65; p < .001). At the initial assessment, 59% of the children were at the Beginning level and only 6% at the Achievement level. After the intervention, 65% reached the Achievement level and only 12% remained at Beginning. These results reflect substantial progress in reading skills. Conclusions: The implementation of the children's storybook program significantly contributed to the development of reading comprehension in 4-year-old children, confirming the relevance of this pedagogical strategy in early childhood education.

Desarrollo de las habilidades sociales básicas en los niños de 5 años de la institución educativa inicial n.° 201 - Motupe

2026-05-25T13:44:19Z

Desarrollo de las habilidades sociales básicas en los niños de 5 años de la institución educativa inicial n.° 201 - Motupe Sandoval Vasquez, Liliana Elizabeth; Santisteban De la Cruz, Karim Jannet El propósito principal de la presente tesis es evaluar el nivel de desarrollo de las habilidades sociales básicas en niños de cinco años de la Institución Educativa Inicial N° 201 de Motupe. A esta edad, el fortalecimiento de dichas habilidades resulta fundamental para su adaptación escolar, emocional y social, ya que permite a los infantes establecer relaciones de manera óptima con sus pares, expresar sus emociones y resolver conflictos de forma positiva. La investigación se enmarca en un diseño transversal, dado que la obtención de información se realizó en un solo espacio y contexto. Asimismo, corresponde a un estudio de tipo descriptivo, ya que tiene como objetivo caracterizar una única variable: el desarrollo de las habilidades sociales básicas. La población estuvo conformada por 106 niños y niñas de cinco años del nivel inicial, de los cuales se extrajo una muestra del mismo tamaño. Para la recopilación de información se empleó la técnica de observación directa, utilizando como instrumento una ficha de observación estructurada, compuesta por 20 indicadores distribuidos en cuatro dimensiones: Habilidades básicas de interacción social, Habilidades para hacer amigos, Habilidades conversacionales, y Habilidades relacionadas con los sentimientos y emociones. Los resultados del estudio evidencian que los infantes evaluados han alcanzado un nivel significativo de desarrollo en las cuatro dimensiones mencionadas, ubicándose mayoritariamente en el nivel de Proceso, lo que indica que están en vías de consolidar sus habilidades sociales básicas de forma progresiva.; The main purpose of this thesis is to evaluate the level of development of basic social skills in five-year-old children at Initial Educational Institution No. 201 in Motupe. At this age, strengthening these skills is fundamental for their school, emotional, and social adaptation, as it allows children to establish optimal relationships with their peers, express their emotions, and resolve conflicts positively. The research is framed within a cross-sectional design, given that information was gathered at a single time and context. Likewise, it corresponds to a descriptive study, as its objective is to characterize a single variable: the development of basic social skills. The population consisted of 106 five-year-old children from the initial level, from which a sample of the same size was taken. For data collection, the direct observation technique was used, employing a structured observation checklist as an instrument, composed of 20 indicators distributed across four dimensions: Basic social interaction skills, Friend-making skills, Conversational skills, and Skills related to feelings and emotions. The study results show that the evaluated children have reached a significant level of development in the four mentioned dimensions, mostly at the Process level, indicating that they are progressively consolidating their basic social skills.

Factores socioeconómicos y su relación con las características y condiciones laborales del comercio informal en los comerciantes ambulantes del Mercado Modelo de Chiclayo durante el año 2024.

2026-05-22T20:30:35Z

Factores socioeconómicos y su relación con las características y condiciones laborales del comercio informal en los comerciantes ambulantes del Mercado Modelo de Chiclayo durante el año 2024. Rojas Suclupe, Jose Hortencio; Velasquez Esqueche, Maria Manuela La investigación titulada «Los factores socioeconómicos y su correlación con las características y condiciones laborales del comercio informal entre los comerciantes ambulantes del mercado modelo de Chiclayo en 2024» busca explorar la conexión entre los factores socioeconómicos y las características y condiciones laborales del comercio informal entre los vendedores ambulantes del mercado modelo de Chiclayo durante el año 2024. Utilizando un diseño descriptivo-correlacional, la investigación examina la interacción entre los factores socioeconómicos y la informalidad laboral en un entorno urbano. Para lograr esto, la metodología empleó un enfoque cuantitativo, un marco descriptivo, un nivel correlacional y un diseño no experimental. La muestra está compuesta por 96 comerciantes ambulantes de la ciudad de Chiclayo, cada uno de los cuales fue encuestado individualmente. Tras implementar la metodología de investigación, se descubrió que existe una correlación positiva moderada entre las dos variables, con un nivel de confianza del 95% y un margen de error del 10%, junto con un nivel de significancia del 0,001 y un coeficiente de correlación de Spearman moderado. Los resultados revelaron que el limitado nivel educativo de los comerciantes, sobre todo de los que solo han completado la educación secundaria, está directamente relacionado con las precarias condiciones laborales, incluidas la falta de acceso a la seguridad social y la inestabilidad económica. Además, el 76% de los comerciantes provienen de zonas rurales, lo que pone de manifiesto las desigualdades estructurales que mantienen su dependencia del comercio informal. En términos de ingresos, el 40% de los encuestados informó que sus ingresos no bastan para satisfacer sus necesidades básicas, lo que subraya la vulnerabilidad económica a la que se enfrenta este grupo demográfico.; The research entitled “Socioeconomic factors and their correlation with the characteristics and working conditions of informal trade among street vendors of the Chiclayo model market in 2024” seeks to explore the connection between socioeconomic factors and the characteristics and working conditions of informal trade among street vendors of the Chiclayo model market during the year 2024. Using a descriptive-correlational design, the research examines the interaction between socioeconomic factors and labor informality in an urban environment. To achieve this, the methodology employed a quantitative approach, a descriptive framework, a correlational level, and a non-experimental design. The sample of participants consisted of 96 street vendors from the city of Chiclayo, each of whom was surveyed individually. After implementing the research methodology, it was found that there is a moderate positive correlation between the two variables, with a confidence level of 95% and a margin of error of 10%, along with a significance level of 0.001 and a moderate Spearman correlation coefficient. The results revealed that the limited educational level of traders, especially those who have only completed secondary education, is directly related to poor working conditions, including lack of access to social security and economic instability. Furthermore, 76% of traders come from rural areas, highlighting the structural inequalities that maintain their dependence on informal trade. In terms of income, 40% of respondents reported that their income is not enough to meet their basic needs, underscoring the economic vulnerability faced by this demographic group.

Juegos cooperativos en educación física e inteligencia emocional en estudiantes de la I.E Santa Rosa De Lima, Chiclayo – 2024.

2026-05-22T16:59:56Z

Juegos cooperativos en educación física e inteligencia emocional en estudiantes de la I.E Santa Rosa De Lima, Chiclayo – 2024. Becerra Carlos, Marisol; Torres Hurtado, Carmen Rosa El presente estudio tuvo como objetivo general, determinar en qué medida los juegos cooperativos en educación física se relacionan con la inteligencia emocional en los estudiantes de primaria de la I.E Santa Rosa de Lima, Chiclayo – 2024, para lo cual, se empleó una metodología de tipo correlacional, diseño no experimental, una población de 25 estudiantes de 6to grado de primaria, un instrumento para medir los juegos cooperativos y el EQi-YV BarOn Emotional Quotient Inventory para medir la inteligencia emocional, las que fueron validas y confiables. En donde se pudo obtener que, los juegos basados en confianza, lo en comunicación y enfocadas en la resolución de conflictos se relacionan de manera directa-regular y significativa con la inteligencia emocional en los estudiantes. Finalmente, se llegó a la conclusión que, existe correlación directa- regular y significativa entre los juegos cooperativos en educación física con la inteligencia emocional en los estudiantes de primaria de la I.E Santa Rosa de Lima, Chiclayo – 2024, a mayor presencia de juegos cooperativos en educación física mejora la inteligencia emocional.; The present study had as its general objective, to determine to what extent cooperative games in physical education are related to emotional intelligence in elementary school students of the I.E Santa Rosa de Lima, Chiclayo - 2024, for which, a correlational methodology, non-experimental design, a population of 25 6th grade elementary school students, an instrument to measure cooperative games and the EQi-YV BarOn Emotional Quotient Inventory to measure emotional intelligence, which were valid and reliable. Where it was possible to obtain that games based on trust, communication and focused on conflict resolution are directly-regularly and significantly related to emotional intelligence in students. Finally, it was concluded that there is a direct-regular and significant correlation between cooperative games in physical education with emotional intelligence in elementary school students of the I.E Santa Rosa de Lima, Chiclayo - 2024, the greater the presence of cooperative games in physical education, the better emotional intelligence.