Facultad de Ciencias Históricos Sociales y Educación

Nivel de desarrollo de las destrezas motrices del voleibol en estudiantes del nivel secundaria de una Institución Educativa del distrito de Santa Catalina, Luya Amazonas, 2026.

2026-10-07T17:13:58Z

Nivel de desarrollo de las destrezas motrices del voleibol en estudiantes del nivel secundaria de una Institución Educativa del distrito de Santa Catalina, Luya Amazonas, 2026. Velarde Ochoa, Victor La investigación se desarrolló ante la necesidad de contar con información objetiva sobre el nivel de desarrollo de las destrezas motrices del voleibol en estudiantes del nivel secundaria de una institución educativa rural del distrito de Santa Catalina, Luya – Amazonas, debido a que la ausencia de diagnósticos limita la planificación pedagógica y el fortalecimiento técnico en el área de Educación Física. El objetivo fue determinar el nivel de desarrollo de las destrezas motrices del voleibol en los estudiantes del nivel secundaria de una Institución Educativa del distrito de Santa Catalina, Luya – Amazonas, 2026. La metodología fue de enfoque cuantitativo, tipo básica, nivel descriptivo, diseño no experimental y corte transversal. La población estuvo conformada por 50 estudiantes del nivel secundaria y la muestra por 19 estudiantes de segundo grado, seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Para la recolección de datos se utilizó la técnica de observación directa estructurada y como instrumento la Rúbrica Analítica de Destrezas Motrices del Voleibol (RADEM-VB). Los resultados mostraron que, a nivel global, el 36,84 % alcanzó logro destacado y el 26,32 % logro esperado, evidenciando una tendencia favorable. En el saque predominó el logro destacado con 68,42 %; en la recepción, el 47,37 % alcanzó logro destacado; mientras que en el remate se observaron mayores dificultades, con 63,16 % en inicio. Se recomienda fortalecer la planificación de las sesiones de voleibol, reforzar el saque y la recepción en estudiantes con menor dominio y priorizar el trabajo progresivo del remate por su mayor complejidad técnica.; The research was conducted in response to the need for objective information on the level of development of volleyball motor skills in secondary school students from a rural educational institution in the district of Santa Catalina, Luya – Amazonas, since the absence of technical diagnoses limits pedagogical planning and the strengthening of motor performance in Physical Education. The objective was to determine the level of development of volleyball motor skills in secondary school students from an Educational Institution in the district of Santa Catalina, Luya – Amazonas, 2026. The methodology followed a quantitative approach, basic type, descriptive level, non-experimental design, and cross-sectional scope. The population consisted of 50 secondary school students, while the sample included 19 second-grade students, selected through non-probabilistic convenience sampling. Data were collected through structured direct observation, using the Analytical Rubric of Volleyball Motor Skills (RADEM-VB). The results showed that, at the overall level, 36.84% reached outstanding achievement and 26.32% expected achievement, showing a favorable trend. In serving, outstanding achievement predominated with 68.42%; in reception, 47.37% reached outstanding achievement; while in spiking, the greatest difficulties were observed, with 63.16% at the beginning level. It is recommended to improve volleyball lesson planning, reinforce serving and reception in students with lower performance, and prioritize progressive work on spiking due to its greater technical complexity.

Estrategias lúdicas para la enseñanza aprendizaje en los niños de 03 años de la I.E. San Isidro - Huarmaca - 2023

2026-10-07T16:16:48Z

Estrategias lúdicas para la enseñanza aprendizaje en los niños de 03 años de la I.E. San Isidro - Huarmaca - 2023 Flores Santos, Gumercinda; Reyes Cunias, Grisaldina El núcleo de la investigación es la enseñanza aprendizaje en los niños de 03 años de la I.E. San Isidro – Huarmaca, Huancabamba, región Piura. El presente trabajo de investigación ha permitido diagnosticar, a través de la observación de 25 niños de tres años, las fortalezas y limitaciones presentes en su desarrollo integral, centrándose en cinco dimensiones clave: desarrollo cognitivo, procesos de asimilación y acomodación, actividad lúdica, métodos didácticos y de enseñanza, y métodos de aprendizaje. Los resultados obtenidos constituyen el diagnóstico y ofrecen un panorama claro de las áreas en las que los estudiantes presentan avances significativos, así como de aquellas en las que enfrentan desafíos que pueden influir directamente en su proceso educativo y desarrollo personal; razón por la que las investigadores, como aporte teórico práctico alcanzan, descritos y explicados, los beneficios de las Estrategias lúdicas en el desarrollo del aprestamiento de los niños de tres años, de la muestra. Este trabajo reafirma, también, que el juego no solo es una herramienta pedagógica, sino un medio esencial para el desarrollo integral. La incorporación de estrategias lúdicas diseñadas de manera consciente y contextualizada puede transformar significativamente la experiencia educativa de los niños, permitiéndoles desarrollar habilidades cognitivas, emocionales, sociales y creativas de manera armónica. En este sentido, los resultados de esta investigación subrayan la necesidad de replantear las prácticas educativas tradicionales, incorporando actividades que respeten los ritmos individuales de aprendizaje y que promuevan el desarrollo holístico de los estudiantes.; The core of this research is the teaching-learning process of three-year-old children at the San Isidro – Huarmaca Elementary School in Huancabamba, Piura. Through observation of 25 three-year-old children, this research has made it possible to diagnose the strengths and limitations present in their overall development, focusing on five key dimensions: cognitive development, assimilation and accommodation processes, playful activity, teaching and didactic methods, and learning methods. The results constitute the diagnosis and offer a clear overview of the areas in which students show significant progress, as well as those in which they face challenges that can directly influence their educational process and personal development. Therefore, the researchers, as a theoretical and practical contribution, describe and explain the benefits of playful strategies in the development of readiness of the three- year-old children in the sample. This work also reaffirms that play is not only a pedagogical tool, but an essential means for overall development. The incorporation of consciously designed and contextualized play strategies can significantly transform children's educational experience, allowing them to harmoniously develop cognitive, emotional, social, and creative skills. In this sense, the results of this research underscore the need to rethink traditional educational practices, incorporating activities that respect individual learning rhythms and promote students' holistic development.

La canción como recurso didáctico para mejorar la expresión oral del idioma inglés de las estudiantes de la I.E “Sara A. Bullón”

2026-10-07T15:49:30Z

La canción como recurso didáctico para mejorar la expresión oral del idioma inglés de las estudiantes de la I.E “Sara A. Bullón” Purihuaman Belicoso, Maria del Rosario; García Cruz, Leydi Diana La investigación tuvo como objetivo mejorar la expresión oral en el idioma inglés de las estudiantes del cuarto grado de secundaria mediante la aplicación de una propuesta de recurso didáctico basada en canciones educativas, denominada “Sing & Learn English”, orientada al fortalecimiento del vocabulario, gramática, pronunciación y fluidez. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con diseño experimental, aplicándose un pretest y un postest a un grupo experimental conformado por 34 estudiantes seleccionadas mediante muestreo no probabilístico por conveniencia, pertenecientes a una población de 216 alumnas de la I.E. “Sara A. Bullón”. Para la recolección de datos se utilizaron como instrumentos el pre y post test y una rúbrica de evaluación de la expresión oral, y el procesamiento estadístico se realizó mediante el software SPSS. Los resultados del pretest evidenciaron un bajo nivel inicial, con un 88,2 % de estudiantes ubicadas en el nivel de inicio; sin embargo, tras la aplicación de la propuesta didáctica, el postest mostró mejoras significativas, alcanzando un 79,4 % de niveles satisfactorios entre logro esperado y destacado, así como avances relevantes en fluidez (70 %), pronunciación (80 %), vocabulario (70 %) y gramática (90 %). En conclusión, la aplicación de canciones como recurso didáctico, desarrolladas mediante actividades estructuradas antes, durante y después de la escucha, junto con la retroalimentación constante y la participación activa de docentes y estudiantes, resultó altamente efectiva para mejorar de manera integral la expresión oral en inglés.; The research aimed to improve the oral expression in English of fourth-year secondary school students through the implementation of a teaching resource based on educational songs, called “Sing & Learn English,” focused on strengthening vocabulary, grammar pronunciation and fluency. The study was developed using a quantitative approach, with an experimental design. A pre-test and a post-test were administered to an experimental group of 34 students selected through non-probability convenience sampling from a population of 216 students at the “Sara A. Bullón” school. The pre-test, post-test, and an oral expression assessment rubric were used as data collection instruments, and statistical processing was performed using SPSS software. The pre-test results showed a low initial level, with 88.2% of students at the beginner level; However, after implementing the proposed teaching approach, the post-test showed significant improvements, with 79.4% of participants achieving satisfactory levels between expected and outstanding performance, as well as relevant progress in fluency (70%), pronunciation (80%), vocabulary (70%), and grammar (90%). In conclusion, the use of songs as a teaching resource, developed through structured activities before, during, and after listening, along with constant feedback and the active participation of teachers and students, proved highly effective in comprehensively improving oral expression in English.

Cultura organizacional y desempeño en docentes de una institución educativa pública de Lambayeque, 2024.

2026-10-07T15:36:27Z

Cultura organizacional y desempeño en docentes de una institución educativa pública de Lambayeque, 2024. Sandoval Valdivieso, Joel Anibal La finalidad de la presente investigación es determinar la relación entre cultura organizacional y desempeño en docentes de una institución educativa pública de Lambayeque, 2024. Utilizando una metodología básica, cuantitativa, descriptiva correlacional, no experimental y transversal, en una muestra integrada por 79 docentes del nivel secundario, a los que aplicaron el cuestionario de cultura organizacional y el cuestionario de desempeño docente. Los resultados reflejaron una relación positiva moderada entre las variables, esto se valida con un Rho Spearman de r =.535 y un p valor < 0.01. Asimismo, se encontraron las siguientes correlaciones en las dimensiones de cultura organizacional y desempeño docente: valores (r = 0.689, demostrando una asociación positiva moderada), creencias (r = 0.464, reflejando una asociación positiva moderada), clima (r = 0.820, señalando una asociación positiva alta), normas (r = de 0.509, demostrando una asociación positiva moderada), símbolos (r = 0.790, indicando una asociación positiva alta) y filosofía (r = 0.557, reflejando una relación positiva moderada). Se concluye que, existe una relación entre cultura organizacional y desempeño en la muestra analizada.; The purpose of this research is to determine the relationship between organizational culture and performance in teachers of a public educational institution in Lambayeque, 2024. Using a basic, quantitative, descriptive correlational, non-experimental and transversal methodology, in a sample made up of 79 secondary level teachers, to those who applied the organizational culture questionnaire and the teacher performance questionnaire. The results reflected a moderate positive relationship between the variables, this is validated with a Spearman Rho of r = .535 and a p value < 0.01. Likewise, the following correlations were found in the dimensions of organizational culture and teaching performance: values (r = 0.689, showing a moderate positive association), beliefs (r = 0.464, reflecting a moderate positive association), climate (r = 0.820, indicating a high positive association), norms (r = 0.509, showing a moderate positive association), symbols (r = 0.790, indicating a high positive association) and philosophy (r = 0.557, reflecting a moderate positive relationship). It is concluded that there is a relationship between organizational culture and performance in the analyzed sample.