Facultad de Ciencias Históricos Sociales y Educación

Taller de psicomotricidad vivencial para generar aprendizajes grafico plásticos en estudiantes de 4 años I.E. N° 958 Huacas Alto, Ayabaca

2026-07-09T15:18:24Z

Taller de psicomotricidad vivencial para generar aprendizajes grafico plásticos en estudiantes de 4 años I.E. N° 958 Huacas Alto, Ayabaca Mondragon Suarez, Carmen; Jara Izquierdo, Yender La investigación, fue desarrollada en el contexto de educación preescolar, considerando un grupo de estudio de cuatro años, se pudo determinar que los estudiantes necesitan desarrollar actividades motrices, a fin de potenciar capacidades psicomotoras como referente de proyección corporal en el plano grafo plástico, precisamos que no cuentan con espacios y material didáctico adecuado, reflejando una clara necesidad en los sujetos de estudio para la potenciación de su inteligencia kinestésica. Los objetivos de la investigación establecieron la ruta del proceso: Determinar el desarrollo del aprendizaje gráfico plástico en niños de 4 años I.E. N° 958 Huacas Alto, Ayabaca. Fundamentar un taller de psicomotridad, con base en la psicomotricidad vivencial que integre los procesos de aprendizaje escolar en educación inicial. Elaborar un taller de psicomotricidad que contribuya en el proceso de aprendizaje gráfico plástico en estudiantes del nivel de educación inicial. La metodología utilizada en el proceso investigativo, esta suscrita al tipo básica, el elemento innovador, lo constituye la propuesta. Los hallazgos encontrados se presentan a nivel de valores porcentuales, evidenciando necesidades al 75%, es necesario considerar que en esta etapa los niños experimentan un avance progresivo de sus engramas motores.; The research was developed in the context of preschool education, considering a four- year study group, it was determined that stu-dents need to develop motor activities, in order to enhance psychomotor abilities as a reference for body projection in the graph- plastic plane. We specify that they do not have adequate spaces and teaching material, which reflects a clear need in the study subjects to enhance their kinesthetic intelligence. The objectives of the research established the process route: Determine the development of plastic graphic learning in 4-year-old children I.E. No. 958 Huacas Alto, Ayabaca. Establish a psychomotor workshop, based on experiential psychomotor skills that integrate school learning processes in initial education. Develop a psychomotor workshop that contributes to the plastic graphic learning process in students at the initial education level. The methodology used in the investigative process is subscribed to the basic type, the innovative element, which is constituted by the proposal. The findings found are presented at the level of percentage values, evidencing needs at 75%, it is necessary to consider that at this stage children experience a progressive advancement of their motor engrams.

Estrategia didáctica “Inspira Arte” para desarrollar el pensamiento creativo en alumnos del 1° grado de secundaria de la I.E.P. San Rafael- Mochumí, 2024

2026-07-09T14:21:29Z

Estrategia didáctica “Inspira Arte” para desarrollar el pensamiento creativo en alumnos del 1° grado de secundaria de la I.E.P. San Rafael- Mochumí, 2024 De La Cruz Carlos, Flor Hermelinda; Grados Sandoval, Fiorella Esmeralda Este trabajo de investigación titulado Estrategia didáctica “Inspira Arte” para desarrollar el pen- samiento creativo en alumnos del 1° grado de secundaria de la I.E.P. San Rafael- Mochumí, 2024. Cuyo problema es el limitado nivel de desarrollo del pensamiento creativo. Eviden- ciado en la falta de creatividad, carencia de metodología didáctica activas y creativas, escaso uso de estrategias didácticas, desinterés en el desarrollo de actividades artísticas, bajo desarrollo de tareas creativas e insuficiente número de horas pedagógicas en el área de Arte y Cultura. El objetivo general fue diseñar la propuesta Estrategia didáctica “Inspira Arte” para promover el desarrollo del pensamiento creativo en alumnos del 1° grado de secundaria de la I.E.P. San Rafael-Mochumí, 2024. La hipótesis: Se prevé que la estrategia didáctica “Inspira Arte”, elevará el nivel de desarrollo del pensamiento creativo a futuro en los alumnos del 1° grado de secun- daria de la I.E.P. San Rafael-Mochumí, 2024. Se fundamentó con la teoría del pensa- miento divergente de Joy Paul Guilford, la teoría de aprendizaje por descubrimiento de Jerome Bruner, la teoría del arte como imitación y la teoría del arte como expresión. El tipo de investigación fue descriptivo-propositivo, enfoque cuantitativo, con diseño no experimental. El instrumento empleado fue cuestionario, con una población de 70 y la muestra estuvo confor- mada por 23 alumnos. Se concluye que la propuesta estrategia didáctica “Inspira Arte” contribuirá a la mejora del nivel de desarrollo del pensamiento creativo.; This research work entitled “Inspire Art” teaching strategy to develop creative thinking in 1st grade secondary school students at the I.E.P. San Rafael- Mochumí, 2024. Whose problem is the limited level of development of creative thinking evidenced in the lack of creativity, lack of active and creative teaching methodology, limited use of teaching strategies, lack of interest in the development of artistic activities, low development of creative tasks and insufficient number of pedagogical hours in the area of Art and Culture. The general objective was to design the proposed teaching strategy “Inspira Arte” to develop creative thinking in 1st grade secondary school students at the I.E.P. San Rafael- Mochumí, 2024. The hypothesis: It is predicted that the didactic strategy “Inspira Arte” raises the level of development of creative thinking in the students of the 1st grade of secondary school at the I.E.P. San Rafael-Mochumí, 2024. The divergent thinking of Joy Paul Guilford, the theory of learning by discovery of Jerome Bruner, the theory of art as imitation and the theory of art as expression were based on the theories. The type of research was descriptive-propositional, quan- titative approach, with a non- experimental design. The instrument used was a questionnaire. With a population of 70 and the sample consisted of 23 students. It is concluded that the proposed didactic strategy “Inspira Arte” will contribute to improving the level of development of crea- tive thinking.

Percepciones sobre el turismo asociado al Museo Afroperuano según el lugar de procedencia de los pobladores y autoridades locales de Zaña, Lambayeque, 2025

2026-07-09T13:51:29Z

Percepciones sobre el turismo asociado al Museo Afroperuano según el lugar de procedencia de los pobladores y autoridades locales de Zaña, Lambayeque, 2025 De La Cruz Carlos, Gandy Neisser; Quispe Cerna, Erlina Yolanda El presente estudio se propuso como finalidad analizar las percepciones sobre el turismo asociado al Museo Afroperuano según los pobladores y autoridades locales de Zaña. Por lo que, la investigación contó con un enfoque cualitativo, donde se emplearon entrevistas como el instrumento de investigación, se contó con una población conformada por 29 personas, conformadas tanto por pobladores, autoridades y migrantes de Zaña. Los resultados expresaron que el Museo Afroperuano de Zaña representa para los pobladores un símbolo de su identidad y herencia, de igual forma, esta institución al ser reconocida por la UNESCO se busca el optimizar el turismo en la zona, sin embargo, no se ha logrado concretar una estrategia que vincula el turismo y el comercio en la localidad. Por lo que la investigación concluye que el Museo Afroperuano en Zaña representa un artefacto cultural que viene cobrando mayor relevancia en la identidad regional del Perú, el cual es labor del Estado y colectividad que se circunscribe en la zona el velar por su integridad y promoción.; The purpose of this study was to analyze the perceptions of tourism associated with the Afro-Peruvian Museum among the residents and local authorities of Zaña. Therefore, the research adopted a qualitative approach, using interviews as the research tool. The study population consisted of 29 individuals, including residents, authorities, and migrants from Zaña. The results indicated that the Afro-Peruvian Museum in Zaña represents a symbol of identity and heritage for the residents. Similarly, as this institution has been recognized by UNESCO, efforts are being made to boost tourism in the area; however, a strategy linking tourism and local commerce has not yet been successfully implemented. Therefore, the research concludes that the Afro-Peruvian Museum in Zaña represents a cultural artifact that is gaining greater relevance in Peru’s regional identity, and it is the responsibility of the State and the local community to ensure its integrity and promotion.

Aplicación del GeoGebra como estrategia didáctica para potenciar habilidades geométricas en estudiantes de tercero de secundaria de la Institución Educativa Juan Manuel Iturregui – Lambayeque, 2025.

2026-07-08T14:10:12Z

Aplicación del GeoGebra como estrategia didáctica para potenciar habilidades geométricas en estudiantes de tercero de secundaria de la Institución Educativa Juan Manuel Iturregui – Lambayeque, 2025. Silva Sanchez, Irene Lisbeth El estudio se orientó a analizar el impacto de la aplicación del software GeoGebra como recurso didáctico para potenciar las habilidades geométricas en estudiantes del tercer grado de secundaria de la Institución Educativa Juan Manuel Iturregui – Lambayeque, 2025. Se adoptó un enfoque cuantitativo con diseño cuasi experimental, utilizando dos grupos, un grupo control y un grupo experimental, ambos evaluados mediante un Pretest y un Postest. La población muestral estuvo compuesta por 59 estudiantes, divididos en dos secciones. El grupo experimental participó en sesiones de aprendizaje mediadas por actividades diseñadas con GeoGebra y el grupo control trabajó bajo estrategias metodológicas convencionales. Como instrumento se empleó una prueba escrita estructurada, validada y aplicada antes y después de la intervención. Al aplicar el Pretest a ambos grupos, los resultados evidenciaron que no se presentaban diferencias significativas entre ellos; sin embargo, en el Postest el grupo experimental obtuvo resultados superiores con diferencias estadísticamente significativas (p < .05), lo que permite afirmar que la integración del GeoGebra favorece el desarrollo de las habilidades geométricas. Asimismo, el análisis intragrupal confirmó mejoras significativas en ambos grupos, siendo más notable el efecto en el grupo experimental. Se concluye que la aplicación del GeoGebra como estrategia didáctica constituye una alternativa pedagógica eficaz para el fortalecimiento del aprendizaje geométrico en estudiantes del tercer grado de secundaria, promoviendo un aprendizaje significativo, visual e interactivo.; This study aimed to examine the impact of implementing GeoGebra software as a didactic resource to enhance geometric skills among third-grade secondary students at Juan Manuel Iturregui Educational Institution in Lambayeque, 2025. A quantitative approach was employed using a quasi- experimental design that included two groups: a control group and an experimental group, both assessed through a pretest and a posttest. The sample consisted of 59 students distributed into two sections. The experimental group participated in learning sessions supported by activities designed with GeoGebra, whereas the control group followed conventional teaching strategies. A structured written test, previously validated, was administered before and after the intervention as the data collection instrument. Pretest results indicated no significant differences between the groups. However, posttest findings revealed that the experimental group achieved significantly higher scores (p < .05), suggesting that the integration of GeoGebra positively influences the development of geometric skills. In addition, intragroup analysis showed improvements in both groups, with a more pronounced effect in the experimental group. It is concluded that the use of GeoGebra as a teaching strategy represents an effective pedagogical alternative for strengthening geometric learning in secondary education, promoting meaningful, visual, and interactive learning experiences.