Facultad de Enfermeríahttps://hdl.handle.net/20.500.12893/6382024-03-29T00:28:35Z2024-03-29T00:28:35ZEstrés académico en las internas de enfermería de una universidad nacional de Lambayeque, 2023Esquen Cercado, Daniela AbigailJuárez Ynoñan, Shirleyhttps://hdl.handle.net/20.500.12893/127662024-03-25T15:49:53Z2024-03-12T00:00:00ZEstrés académico en las internas de enfermería de una universidad nacional de Lambayeque, 2023
Esquen Cercado, Daniela Abigail; Juárez Ynoñan, Shirley
Objetivo: identificar el nivel de estrés académico de las internas de enfermería de una universidad nacional de Lambayeque, 2023. Método: investigación cuantitativa, descriptiva, transversal y prospectiva; cuya población estuvo constituida por 53 internas, matriculados en el ciclo 2023- II. Para recolectar los datos se utilizó el cuestionario virtual SISCO adaptado por las autoras y validado por juicio de cuatro expertos, con una
confiabilidad de 0.922 según Alfa de Cronbach, a partir de resultados de prueba piloto en 10 internas. Se tuvieron en cuenta los principios éticos del Informe Belmont durante el proceso de investigación. Resultados: el nivel de estrés académico en las internas fue medio en 53%, alto en 4% y bajo en 43%. La reacción física más frecuente fue la fatiga en 36%, las reacciones psicológicas con mayor porcentaje fueron ansiedad, angustia
32% y la reacción comportamental que siempre se presentó fue el aumento o reducción del consumo de alimentos en un 21%. Conclusiones: el estrés académico obtenido resulta preocupante pues más del 50% de internas lo presentan, existiendo mayor prevalencia de nivel medio, aspecto que debe tomarse en cuenta pues puede generar factores negativos que alteraría el rendimiento académico y el cuidado brindado a la persona.
2024-03-12T00:00:00ZNivel de conocimientos sobre autoexamen de mama en mujeres adultas de un Centro de Salud, Chiclayo - 2023Bernilla Huaman, RosaMinchan De la Cruz, Dany Lisethhttps://hdl.handle.net/20.500.12893/127652024-03-25T16:06:33Z2024-03-13T00:00:00ZNivel de conocimientos sobre autoexamen de mama en mujeres adultas de un Centro de Salud, Chiclayo - 2023
Bernilla Huaman, Rosa; Minchan De la Cruz, Dany Liseth
Objetivo: determinar el nivel de conocimiento sobre autoexamen de mama en mujeres
adultas de un Centro de Salud, Chiclayo - 2023. Método: investigación de tipo
cuantitativa, descriptiva y transversal, cuya población fue de 102 mujeres adultas y la
muestra de 50 mujeres; se utilizó un cuestionario el cual fue validado por juicio de
expertos obteniendo la validez de contenido mediante el coeficiente V de Aiken donde se
obtuvo 0.83, así mismo la confiabilidad según índice de Alpha de Cronbach con un puntaje de 0.784. Resultados: la mayoría de las participantes (68%) tienen nivel de conocimiento bajo sobre autoexamen de mama y un menor porcentaje (4%) tienen nivel alto. En relación a la dimensión de técnica tuvo un alto porcentaje el nivel de conocimiento bajo con el 76%. Conclusiones: la mayor parte de las mujeres adultas no conoce el tema, lo que repercutirá negativamente en su salud ya que al no saber realizar un correcto autoexamen no podrán identificar posible anomalías de sus mamas, por ellos es indispensable que el profesional de enfermería realice acciones preventivo-promocionales en el nivel de atención I, donde permita que las mujeres se empoderen en su cuidado.
2024-03-13T00:00:00ZRol de internos de enfermería en un Hospital del Minsa, Lambayeque - 2023.Mera Burga, Jherlyn AbigailSolano Jara, Milagros Beatrizhttps://hdl.handle.net/20.500.12893/127352024-03-21T18:44:00Z2024-03-07T00:00:00ZRol de internos de enfermería en un Hospital del Minsa, Lambayeque - 2023.
Mera Burga, Jherlyn Abigail; Solano Jara, Milagros Beatriz
El internado de enfermería es una etapa donde se plasma todo lo aprendido y se realizan
actividades propias para cumplir con el rol asignado, sin embargo, en ocasiones el interno realiza un rol no acorde a su formación, asimismo su desempeño no cumple con las expectativas deseables. El objetivo fue identificar, analizar y comprender el rol de internos de enfermería en un Hospital del Minsa, Lambayeque-2023. La población estuvo
conformada por 40 internos de enfermería, cuya muestra por saturación fueron 16 sujetos.
La técnica para recolectar los datos fue la entrevista a profundidad y el análisis e
interpretación de datos se realizó mediante el análisis temático. En los resultados surgieron 4 categorías: Rol asistencial, gestor, educador e investigador. Consideraciones finales, predominan el rol asistencial y educador, los internos brindan cuidado humano con la práctica de valores, pero en ocasiones deja notar poco criterio humano, además, presentan algunas emociones al momento de realizar procedimientos; realizan gestión a través del llenado de registros, gestión de recursos y aplicación del proceso enfermero pero de una forma mínima excluyéndolos de otras actividades; brindan educación al paciente y familia usando materiales y técnicas educativas; hacen investigación en la elaboración de proyectos, tesis y artículos científicos.
2024-03-07T00:00:00ZLa transición académica de la educación presencial a la no presencial en estudiantes del IX ciclo de enfermería de una universidad de Lambayeque- 2023Berrios Farroñan, Sabina LenithSanchez Vasquez, Verenisa Yamilethttps://hdl.handle.net/20.500.12893/125182024-02-09T17:31:33Z2024-01-22T00:00:00ZLa transición académica de la educación presencial a la no presencial en estudiantes del IX ciclo de enfermería de una universidad de Lambayeque- 2023
Berrios Farroñan, Sabina Lenith; Sanchez Vasquez, Verenisa Yamilet
Objetivo: describir la transición académica de la educación presencial a la no
presencial en estudiantes de del IX ciclo de enfermería de una universidad de
Lambayeque- 2023. Método: cualitativo de trayectoria estudio de caso. La muestra
delimitada por saturación fue de 12 estudiantes de enfermería del IX ciclo que
participaron en una entrevista abierta a profundidad, cuya guía de entrevista fue
previamente sometida a prueba piloto. Resultados: emergieron tres categorías;
cambios en el proceso didáctico, afianzamiento de la autonomía para el aprendizaje y
limitaciones en la educación no presencial. Consideraciones finales: los cambios en
el proceso didáctico dieron lugar a que los estudiantes se adapten a nuevas formas de
enseñanza y retroalimentación del aprendizaje, aunque refieren haber afianzado su
autonomía reconocen haber experimentado limitantes en la educación no presencial.
2024-01-22T00:00:00Z