https://hdl.handle.net/20.500.12893/738 2026-09-22T19:00:20Z 2026-09-22T19:00:20Z Saucedo Asenjo, José Benjamín https://hdl.handle.net/20.500.12893/17492 2026-08-14T16:04:17Z 2025-01-22T00:00:00Z

“La Transdisciplinariedad en el desarrollo de la Investigación Formativa”. Saucedo Asenjo, José Benjamín El presente informe es el resultado de una investigación que tiene como objetivo la propuesta de un modelo transdisciplinar que permite desarrollar la investigación formativa en los estudiantes del V Ciclo del Programa de estudios de Contabilidad del Instituto de Educación Superior Tecnológico Público: “Nuestra Señora de las Mercedes” del distrito de Ninabamba. Se trabajó con el diseño critico propositivo utilizando como medio de obtención de resultados la técnica de la observación a través de su instrumento la ficha de observación, se consideró una población de 31 estudiantes pertenecientes al V ciclo del programa de estudios de contabilidad del Instituto de Educación Superior Tecnológico Público: “Nuestra Señora de las Mercedes” y la muestra es igual a la población para una mejor precisión de los resultados Los resultados obtenidos nos orientan hacia la existencia de deficiencias en la investigación formativa del estudiante, el ítem más resaltante es “Los estudiantes diseña procesos nuevos basados en el conocimiento adquirido” obteniéndose que 24 estudiantes nunca realizaban el ítem mencionado representando un 77% de la población muestra. De esta manera se concluye que es completamente necesaria la implementación de un modelo transdisciplinar que actúe como una nueva metodología que le permita servir de guía a los docentes para poder superar los problemas y mejorar el aprendizaje de los estudiantes de educación superior no universitaria.; This report is the result of an investigation that aims to propose a transdisciplinary model that allows the development of formative research in the students of the V cycle of the Accounting Study Program of the Public Technological Higher Education Institute: “Our Lady of the Mercedes” of the district of Ninabamba We worked with the critical proposition design using the observation technique as a means of obtaining results through its instrument the observation form, a population of 31 students belonging to the V cycle of the Accounting Study Program of the Public Technological Higher Education Institute: “Our Lady of the Mercedes” and the sample is equal to the population for a better precision of the results The results obtained guide us towards the existence of deficiencies in the formative research of the student, the most outstanding item is “Students design new processes based on acquired knowledge”obtaining that 24 students never made the mentioned item representing 77% of the population shown. In this way, it is concluded that the implementation of a transdisciplinary model that acts as a new methodology that allows it to guide teachers to overcome problems and improve the learning of non- university higher education students is completely necessary.

2025-01-22T00:00:00Z Verde Luján, Fany Dilan https://hdl.handle.net/20.500.12893/17421 2026-08-04T20:12:57Z 2024-12-11T00:00:00Z

Programa de Formación Investigativa Basado en un Modelo Metodológico Contextualizado Integral para la Producción Científica Verde Luján, Fany Dilan El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo: Aplicar un Programa de Formación Investigativa, basado en un modelo metodológico contextualizado integral para mejorar la Producción Científica, en maestros de la Institución Educativa “Santa Lucía” de Lambayeque. Se investigan las causas que originan el problema: Insuficiencias en el proceso de formación investigativa limita la Producción Científica. Pudiéndose demostrar, evidenciar y justificar la necesidad de ahondar y explorar en el objeto de la investigación, el proceso de formación investigativa. La investigación es de enfoque mixto, se necesitó incluir elementos tanto cuantitativos, como cualitativos; es aplicada con diseño pre- experimental. La muestra fue de 50 participantes estudiantes y 24 docentes como fuente de verificación, a quienes se les aplicó los instrumentos con la intención de diagnosticar el estado actual del proceso de formación investigativa y su implicancia en la producción científica. A partir del diagnóstico se obtuvo que los estudiantes tienen un nivel muy bajo en la producción científica, revelado en el pre test un 82.1% en los valores negativos de la variable dependiente, justificando la necesidad de aplicar el Programa de Formación Investigativa. Al aplicarse el post test se concluyó que el problema científico obtuvo una transformación favorable, después de ejecutar el Programa de Formación Investigativa Basado en un Modelo Metodológico Contextualizado Integral. El resultado del pos test demostró que los estudiantes mejoraron sus habilidades investigativas en la producción científica con un 80% en la positividad de la variable dependiente, demostrando la pertinencia del aporte en la solución del problema de la producción científica.; The present research aimed to: Implement a Research Training Program, based on a comprehensive contextualized methodological model to enhance Scientific Production, among teachers at the "Santa Lucía" Educational Institution in Lambayeque. The causes that give rise to the problem are investigated: Deficiencies in the research training process limit Scientific Production. It is possible to demonstrate, evidence, and justify the need to delve into and explore the object of research, the research training process. The research is of a mixed approach, requiring the inclusion of both quantitative and qualitative elements; it is applied with a pre-experimental design. The sample consisted of 50 student participants and 24 teachers as a verification source, to whom instruments were applied to diagnose the current state of the research training process and its implication in scientific production. From the diagnosis, it was found that students have a very low level of scientific production, revealed in the pre-test with 82.1% negative values of the dependent variable, justifying the need to implement the Research Training Program. Upon administering the post-test, it was concluded that the scientific problem underwent a favorable transformation after implementing the Research Training Program Based on a Comprehensive Contextualized Methodological Model. The post-test result demonstrated that students improved their research skills in scientific production with 80% positivity of the dependent variable, demonstrating the relevance of the contribution to solving the scientific production problem.

2024-12-11T00:00:00Z Pérez Alarcón, David Orlando https://hdl.handle.net/20.500.12893/17420 2026-08-04T19:42:39Z 2024-11-29T00:00:00Z

Estrategia de Formación Profesional sustentado en un Modelo Integrador Sistémico Organizacional para las Habilidades Directivas Pérez Alarcón, David Orlando El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo: Aplicar una Estrategia de Formación Profesional, basado en un Modelo Integrador Sistémico Organizacional para mejorar las Habilidades Directivas, en maestros de la Institución Educativa “Santa Lucía” de Lambayeque. Se examinan las causas que ocasionan el problema: Insuficiencias en el proceso de formación profesional limita las Habilidades directiva. Se puede demostrar, respaldar y justificar que el objeto de la investigación -el proceso de formación profesional- necesita ser explorado y examinado más a fondo. El estudio utilizó una metodología mixta, aplicando un diseño preexperimental y requiriendo componentes cuantitativos y cualitativos. Con el objetivo de evaluar el estado actual del proceso de formación profesional y su implicancia en las habilidades directivas los instrumentos fueron aplicados a una muestra de 05 participantes administrativos y 24 docentes, sirviendo como fuente de verificación. El diagnóstico reveló que los profesores tienen una capacidad de gestión muy deficiente, como se desprende de los resultados de la preprueba, que arrojaron un 79.2% de valores negativos de la variable dependiente, La aplicación del enfoque de formación profesional se justifica por este resultado. Se determinó mediante el uso de la prueba posterior que la estrategia de formación profesional basada en un modelo sistémico organizativo integrador había transformado positivamente el problema científico. El resultado del post-test indicó que las habilidades directivas de los participantes habían mejorado con un 73.5% de positividad en la variable dependiente, demuestra la importancia de la contribución para resolver el problema de las competencias directivas.; The goal of this study project was to enhance teachers' management skills at Lambayeque's "Santa Lucía" Educational Institution by implementing a professional training plan based on an integrative systemic organizational model. The root causes of the issue are looked into: Management skills are limited by deficiencies in the professional training process. having the ability to illustrate, support, and validate the necessity for further investigation into the subject of the study—the professional training process. The study used a mixed methodology, applying a pre-experimental design and requiring both quantitative and qualitative components. In order to obtain verification, the instruments were applied to a sample of twenty-four teachers and five administrative participants. The goal of the application was to diagnose the current status of the professional training process and its impact on management abilities. According to the diagnosis, instructors have extremely poor management abilities, as evidenced by the pre-test results, which showed 79.2% of the dependent variable's negative values. This justifies the application of the professional training strategy. Applying the post-test, it was determined that the implementation of the Professional Training Strategy Based on an Integrative Systemic Organizational Model had resulted in a beneficial transformation of the scientific problem. The post-test result showed an 73.5% improvement in the dependent variable's positivity, indicating a significant contribution to fixing the management skills issue for the participants.

2024-11-29T00:00:00Z Rojas Ramos, Elena Noemi https://hdl.handle.net/20.500.12893/17214 2026-06-24T16:48:43Z 2026-02-05T00:00:00Z

“Programa educativo para desarrollar el pensamiento crítico en estudiantes en formación policial Reque región Lambayeque 2022” Rojas Ramos, Elena Noemi En atención al compromiso con la educación superior técnica profesional policial de calidad en nuestra región, se observa en estudiantes en formación policial deficiencias en el desarrollo de pensamiento crítico generadas por la inadecuada implementación de estrategias didácticas que además limitan su aprendizaje y desempeños en habilidades comunicativas básicas. Para abordar esta problemática, el propósito de la investigación fue proponer un programa educativo para desarrollar el pensamiento crítico en estudiantes del I periodo de la Escuela de Educación Superior Técnico Profesional PNP de Chiclayo, 2022. Se empleó una metodología cuantitativa, complementada de un nivel descriptivo propositivo y diseño no experimental, se contó con una población de 220 discentes, la muestra estuvo constituida por 190 estudiantes en formación policial del primer periodo académico 2022-I, a quienes se les aplicó el cuestionario CPC 2 de Santuiste et al. (2001) que contuvo indicadores de la dimensión dialógica y sustantiva del pensamiento crítico. En cuanto a los resultados se conoció que 54,21% de los estudiantes se ubicó en nivel deficiente el desarrollo en su pensamiento crítico. Se concluyó que se logró proponer un programa educativo basado en el enfoque por competencias de Tobón, la teoría Sociocultural de Vygotsky y la estrategia de Boisvert para desarrollar el pensamiento crítico en estudiantes del I periodo de la EESTP PNP CH, 2022.; In line with the commitment to high-quality technical professional police education in our region, deficiencies have been observed among police cadets in the development of critical thinking. These shortcomings stem from the inadequate implementation of didactic strategies, which in turn hinder both their learning and performance in basic communication skills. To address this issue, the purpose of the research was to propose an Educational program to develop Critical thinking in students during the first academic term at the Technical Professional Higher Education School of the National Police of Peru in Chiclayo, 2022. A quantitative methodology was employed, supported by a descriptive-propositional level and a non-experimental design. The study involved a population of 220 students, with a sample of 190 first-term cadets from the 2022-I academic period. These students were assessed using the CPC 2 questionnaire by Santuiste et al. (2001), which included indicators for both the dialogical and substantive dimensions of Critical thinking. The results showed that 54.21% of the students demonstrated a deficient level in the development of their Critical thinking. It was concluded that it was possible to propose an Educational program grounded in Tobon’s competency-based approach, Vygotsky’s Sociocultural Theory, and Boisvert’s strategy to foster the development of Critical thinking among first-term students at the EESTP PNP CH, 2022.

2026-02-05T00:00:00Z