https://hdl.handle.net/20.500.12893/738 2026-05-05T05:41:10Z 2026-05-05T05:41:10Z Miranda Vilchez, Jorge Luís https://hdl.handle.net/20.500.12893/16838 2026-04-28T16:40:57Z 2026-01-29T00:00:00Z

Estrategias sociales educativas en la reducción de estereotipos y promoción de la educación intercultural en estudiantes universitarios, Lambayeque- 2024 Miranda Vilchez, Jorge Luís La educación intercultural bilingüe en Perú continúa registrando avances restringidos, particularmente en contextos rurales donde confluyen la escasez de docentes preparados y la carencia de materiales didácticos pertinentes. Tal situación se evidencia en la Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo, donde se demanda la adopción de un modelo inclusivo y sistemático orientado a contrarrestar estereotipos y a facilitar la integración intercultural. Esta investigación tuvo como meta general formular estrategias sociales educativas que se revelen eficientes para la reducción de estereotipos y para la promoción de la educación intercultural entre estudiantes universitarios de Lambayeque en 2024. Se adoptó un enfoque cuantitativo, de orientación propositiva y correlacional, bajo un diseño pre-experimental, y se trabajó con una cohorte de 136 discentes. Los datos revelan que las estrategias ejecutadas resultaron altamente efectivas en la disminución de estereotipos y en la potenciación de la educación intercultural, propiciando que los alumnos examinaran críticamente sus prejuicios. Se concluye que la intervención legitimó la adopción de una mirada inclusiva y respetuosa frente a las diferencias culturales, modificando de este modo las interacciones entre los discentes.; Intercultural bilingual education in Peru continues to make limited progress, particularly in rural contexts where there is a shortage of trained teachers and a lack of relevant teaching materials. This situation is evident at the Pedro Ruiz Gallo National University, where there is a demand for the adoption of an inclusive and systematic model aimed at counteracting stereotypes and facilitating intercultural integration. The overall goal of this research was to formulate social education strategies that would prove effective in reducing stereotypes and promoting intercultural education among university students in Lambayeque in 2024. A quantitative, propositional, and correlational approach was adopted under a pre-experimental design, and a cohort of 136 students was studied. The data reveal that the strategies implemented were highly effective in reducing stereotypes and promoting intercultural education, encouraging students to critically examine their prejudices. It is concluded that the intervention legitimized the adoption of an inclusive and respectful view of cultural differences, thereby modifying interactions among students.

2026-01-29T00:00:00Z Silva Siesquén, José Alberto https://hdl.handle.net/20.500.12893/16828 2026-04-28T14:31:02Z 2026-01-28T00:00:00Z

Propuesta de un modelo sistémico de redacción para la elaboración de textos académicos Silva Siesquén, José Alberto El estudio tuvo como propósito principal proponer un modelo sistémico de redacción para la elaboración de textos académicos en estudiantes universitarios de Lambayeque, particularmente en estudiantes de enfermería del primer año. Para ello se optó por un enfoque cualitativo, con un paradigma interpretativo/constructivista y un nivel descriptivo- propositivo, el diseño no fue experimental, y se acudió a la observación directa y al análisis documental como técnicas, con instrumentos como la rúbrica de evaluación y una prueba diagnóstica. Se consideró la participación 50 estudiantes de la carrera de Enfermería, seleccionados mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia. Los hallazgos revelaron que los estudiantes presentaban deficiencias considerables en las habilidades de redacción, principalmente en la organización lógica de las ideas y en la coherencia textual. A través del análisis documental y la revisión de literatura existente, se identificaron prácticas en redacción académica, y se fundamentó la propuesta del modelo sistémico, incorporando estrategias y técnicas para abordar dichas deficiencias. En base a los resultados obtenidos, se diseñó un modelo sistémico de redacción que abarca diferentes fases del proceso de escritura, con estrategias orientadas a mejorar la estructura, coherencia y claridad de los textos académicos. La validación preliminar del modelo se dio mediante el análisis de los textos escritos antes y después de su implementación mostrando una mejora en las habilidades de los estudiantes. Se logró concluir que la implementación del modelo propuesto puede contribuir de manera efectiva al desarrollo de las competencias de redacción de textos académicos por parte de los estudiantes universitarios en Lambayeque.; The main purpose of the study was to propose a systemic model of writing for the elaboration of academic texts in university students of Lambayeque, particularly in first-year nursing students. For this purpose, a qualitative approach was chosen, with an interpretive/constructivist paradigm and a descriptive-propositive level, the design was not experimental, and direct observation and documentary analysis were used as techniques, with instruments such as the evaluation rubric and a diagnostic test. The participation of 50 nursing students, selected by non-probabilistic convenience sampling, was considered. The findings revealed that the students presented considerable deficiencies in writing skills, mainly in the logical organization of ideas and textual coherence. Through documentary analysis and review of existing literature, practices in academic writing were identified, and the proposal of the systemic model was based, incorporating strategies and techniques to address these deficiencies. Based on the results obtained, a systemic writing model was designed that covers different phases of the writing process, with strategies aimed at improving the structure, coherence and clarity of academic texts. Preliminary validation of the model was achieved by analyzing the texts written before and after its implementation, showing a higher level of quality in the texts.

2026-01-28T00:00:00Z Neyra Guerrero, Manuel Jesús https://hdl.handle.net/20.500.12893/16440 2026-04-29T20:57:22Z 2026-01-16T00:00:00Z

Propuesta formativa con el aprendizaje basado en problemas (ABP); para contribuir al desarrollo de las competencias investigativas en los estudiantes de educación programa LEMM de la Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo - facultad de ciencias histórico sociales y educación - sede Lambayeque Neyra Guerrero, Manuel Jesús El estudio tuvo como objetivo diseñar una propuesta formativa basada en el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) para fortalecer las competencias investigativas del estudiantado del programa LEMM de la UNPRG–FACHSE (sede Lambayeque). Se desarrolló una investigación descriptiva–propositiva con enfoque socio-crítico, que combinó un diagnóstico por encuesta a 100 estudiantes (20 ítems) y el análisis documental del marco conceptual (Vygotsky, Ausubel, Bruner, Barrows y Suchman). Los resultados evidenciaron hábitos de indagación limitados (predominio de 2 horas/día), preferencia por el estudio individual y la clase expositiva, bajo uso de artículos y revistas científicas, conocimiento heterogéneo del ABP y facilitación docente intermitente. A partir de ello, se diseñó una propuesta ABP coherente y operativa: ocho fases de trabajo, tutoría sistemática, roles definidos, problemas auténticos, alfabetización informacional y evaluación formativa con rúbricas, co/autoevaluación y portafolio digital; el análisis de resultados se plantea en clave descriptiva. Se concluye que el ABP contribuye al desarrollo de competencias investigativas al estructurar ciclos de indagación basados en evidencias y desplazar la cultura de aula hacia el aprendizaje activo, colaborativo y autorregulado.; This study aimed to design a problem-based learning (PBL) training proposal to strengthen research competencies among students in the LEMM program at UNPRG–FACHSE (Lambayeque campus). We conducted a descriptive– propositional inquiry within a socio-critical approach, combining a survey- based diagnosis with 100 students (20 items) and a documentary review grounded in Vygotsky, Ausubel, Bruner, Barrows, and Suchman. Findings revealed limited research habits (mostly 2 hours/day), a preference for individual study and lecture-based classes, low use of scientific journals, mixed familiarity with PBL, and intermittent tutoring practices. In response, we designed a coherent, implementable PBL model comprising eight phases, systematic tutoring, clear roles, authentic problems, information literacy, and formative assessment through rubrics, peer/self-assessment, and a digital portfolio; data treatment is descriptive. We conclude that PBL enhances research competencies by structuring evidenceinformed inquiry cycles and shifting classroom culture toward active, collaborative, and selfregulated learning.

2026-01-16T00:00:00Z Cieza Rubio, Santiago https://hdl.handle.net/20.500.12893/16411 2026-04-22T18:43:11Z 2025-03-31T00:00:00Z

El aprendizaje paralelo y la inserción al mercado laboral de los estudiantes y egresados de la familia profesional de Computación e Informática CETPRO Cajamarca, Cajamarca 2020 Cieza Rubio, Santiago Esta investigación examina el impacto del aprendizaje paralelo en la empleabilidad y desarrollo profesional de los egresados de CETPRO Cajamarca. En un contexto donde la educación técnica se ha vuelto crucial en el siglo XXI, nos centramos en comprender cómo el aprendizaje continuo fuera del currículo formal contribuye al éxito laboral. Adoptamos un enfoque integral y multidisciplinario que combina datos cuantitativos y cualitativos para analizar la relación entre el aprendizaje paralelo y factores clave, como la participación en actividades extracurriculares, colaboración en proyectos y asistencia a eventos especializados. Los hallazgos revelan que aquellos graduados que se involucran activamente en aprendizajes paralelos tienen mayores niveles de empleabilidad y desarrollo profesional. La participación en proyectos prácticos y la contribución a la comunidad tecnológica emergen como indicadores significativos de éxito posteducativo. Estos resultados informan directamente sobre la eficacia de CETPRO Cajamarca en preparar a sus estudiantes no solo con habilidades técnicas, sino también con una mentalidad de aprendizaje continuo y adaptabilidad. Este estudio proporciona a CETPRO Cajamarca recomendaciones específicas para fortalecer su programa educativo. Se destaca la importancia de fomentar la participación en proyectos prácticos, eventos de la industria y la colaboración en iniciativas de código abierto. La adaptación continua del currículo para incluir aspectos relevantes del aprendizaje paralelo puede elevar aún más la empleabilidad y el desarrollo profesional de los graduados.; This research examines the impact of parallel learning on the employability and professional development of graduates from CETPRO Cajamarca. In a context where technical education has become crucial in the 21st century, we focus on understanding how continuous learning beyond the formal curriculum contributes to career success. We adopt a comprehensive and multidisciplinary approach that combines quantitative and qualitative data to analyze the relationship between parallel learning and key factors such as participation in extracurricular activities, collaboration on projects, and attendance at specialized events. The findings reveal that graduates who actively engage in parallel learning demonstrate higher levels of employability and professional development. Participation in practical projects and contribution to the technological community emerge as significant indicators of post-educational success. These results directly inform the effectiveness of CETPRO Cajamarca in preparing its students not only with technical skills but also with a mindset of continuous learning and adaptability. This study provides CETPRO Cajamarca with specific recommendations to strengthen its educational program. The importance of fostering participation in practical projects, industry events, and collaboration in open-source initiatives is highlighted. The continuous adaptation of the curriculum to include relevant aspects of parallel learning can further elevate the employability and professional development of graduates.

2025-03-31T00:00:00Z