Doctorado en Ciencias de la Educaciónhttps://hdl.handle.net/20.500.12893/7382024-03-28T19:27:17Z2024-03-28T19:27:17ZModelo Didáctico para disminuir la agresividad en estudiantes del primer grado - nivel secundario – Olmos – 2022Mendoza Mondragón, Flor Estelitahttps://hdl.handle.net/20.500.12893/127502024-03-18T18:41:53Z2023-02-28T00:00:00ZModelo Didáctico para disminuir la agresividad en estudiantes del primer grado - nivel secundario – Olmos – 2022
Mendoza Mondragón, Flor Estelita
Actualmente, desde un contexto social, la educación peruana busca formar a los estudiantes de manera integral para que puedan desarrollar sus habilidades, valores y actitudes. Esto requiere de una formación especializada y/o actualizada que permita a los docentes promover el desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes (valores,
comportamientos) de los estudiantes para que puedan enfrentar los diversos desafíos que les presenta la sociedad.
En la educación básica secundaria actual, los actores principales son los jóvenes o
adolescentes quienes están en el centro del proceso de aprendizaje, por lo que es necesario prestar atención a sus necesidades, intereses e inquietudes como punto de partida, para promover su desarrollo personal y social y permitirles integrarse al grupo e interactuar con sus pares, aceptando y valorando sus diferentes formas de pensar, sentir y comportarse.
En este sentido, los estudiantes deben adoptar actitudes de buen comportamiento que
estimulen su crecimiento personal, desarrollen la creatividad y les permitan pensar
libremente en un ambiente caracterizado por la unidad, la justicia y el respeto, sin embargo, en la práctica docente se constata que existen dificultades con el desarrollo del proceso docente, es necesario conocer las razones que no permiten lograr mejores resultados docentes y brindar sustento científico para la aplicación y mejora de las propuestas de actitudes conductuales en los estudiantes y mejorar su aprendizaje.
Los resultados confirmaron que los estudiantes involucrados en el estudio tenían patrones de conducta inadecuados en forma de violencia física, verbal y psicológica, eran rebeldes y carentes de tolerancia hacia sus compañeros, eran más propensos a problemas interpersonales negativos, burlas, bullying y violencia. En el aula conviven reglas irrespetadas y muchas veces viola dichas reglas. También se puede ver que, la relación profesor - alumno y la convivencia en el hogar pueden afectar su nivel de agresión, ya que buscan libertad más que control en esta etapa.
Luego de una exhaustiva investigación y valiéndose del resultado, se corroboró, por un lado, la confirmación de la hipótesis y explicación de la naturaleza del problema y, por otro, se plasmarón las recomendaciones.
2023-02-28T00:00:00ZModelo didáctico para mejorar el aprendizaje de estadística y probabilidades en estudiantes de Ingeniería de la Universidad Nacional de Jaén, 2023Llauce Santamaria, Rosario Yaquelinyhttps://hdl.handle.net/20.500.12893/127042024-03-12T16:21:42Z2024-01-01T00:00:00ZModelo didáctico para mejorar el aprendizaje de estadística y probabilidades en estudiantes de Ingeniería de la Universidad Nacional de Jaén, 2023
Llauce Santamaria, Rosario Yaqueliny
El propósito de la investigación fue proponer un modelo didáctico para mejorar el
aprendizaje de estadística y probabilidades en estudiantes de Ingeniería de la Universidad Nacional de Jaén, 2023. Se desarrolló una metodología cuantitativa, acompañado de un nivel descriptivo-propositivo, además de un diseño no experimental, la muestra estuvo constituida por 55 estudiantes de la carrera profesional de ingeniería de la Universidad Nacional de Jaén, a quienes se le aplicó una lista de cotejo que contuvo indicadores adecuados para conocer su aprendizaje en dicha materia. De acuerdo a los resultados principales se logró conocer que el 78% de los estudiantes se ubicó en un nivel bajo el desarrollo de su aprendizaje de estadística y probabilidades, el 13% en el nivel regular y finalmente el 10% en el nivel alto. Se concluyó que se logró proponer un modelo didáctico para mejorar el aprendizaje de estadística y probabilidades en estudiantes de Ingeniería de la Universidad Nacional de Jaén, 2023.
2024-01-01T00:00:00ZDesarrollo de habilidades investigativas sustentado en un modelo sistémico complejo para mejorar las competencias científicasMejia Pacheco, Débora Estherhttps://hdl.handle.net/20.500.12893/125412024-02-26T20:38:38Z2023-12-07T00:00:00ZDesarrollo de habilidades investigativas sustentado en un modelo sistémico complejo para mejorar las competencias científicas
Mejia Pacheco, Débora Esther
El presente trabajo de investigación doctoral tiene el propósito de proponer un
Protocolo para el desarrollo de las habilidades investigativas, sustentado en un Modelo
Sistémico Complejo que permite superar las deficiencias y ausencias en el uso de las
competencias científicas necesarias para la investigación en la formación superior
universitaria. La investigación es de tipo mixta: Cuantitativa – Cualitativa, bajo el paradigma de investigación: Sociocrítica, tecnológica, diagnóstica propositiva. La muestra de estudio fue no probabilística, conformada por 57 estudiantes, 41 egresados y 19 docentes de Estadística de la UNPRG. Se utilizó como diseño teórico, la Teoría de sistemas definida como un amplio campo de las matemáticas que ofrece una serie de técnicas para enfrentar de manera nueva y novedosa los problemas de la humanidad; la Teoría de la complejidad y del pensamiento complejo asumida como un conjunto de principios del intelecto y estrategias metodológicas destinadas a guiar la comprensión humana; asimismo, el concepto de competencia científica que consiste en poseer un conocimiento de las teorías, los conceptos y los métodos de trabajo para la resolución de problemas específicos que intentan resolver; y finalmente el entendimiento de que las habilidades investigativas premunen de las capacidades y competencias que permiten realizar procesos de manera correcta y con facilidad. El diagnóstico demuestra que las habilidades necesarias para el desarrollo de la investigación científica, en los estudiantes se encuentran en proceso de desarrollo (Medianamente desarrollada=2) y solo la habilidad para el trabajo en equipo casi se ha logrado desarrollar, se observa que tienen deficiencias en la apropiación de los métodos (12%), procedimientos y técnicas (40%), referidas al proceso del conocimiento científico.
En conclusión, se elaboró y se propone un Protocolo para el desarrollo de las habilidades
investigativas, sustentado en un Modelo Sistémico Complejo que permite superar las
deficiencias y ausencias en el uso de las competencias científicas necesarias para la
investigación en la formación superior universitaria, caso: Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo de Lambayeque-2023.
2023-12-07T00:00:00ZModelo holístico multidimensional para el desarrollo de los niveles del pensamiento matemático en los estudiantes del quinto ciclo del nivel primario de la I.E. “San Francisco de Asís”-TacnaClares Perca, José Antoniohttps://hdl.handle.net/20.500.12893/122672024-02-01T15:20:19Z2023-09-28T00:00:00ZModelo holístico multidimensional para el desarrollo de los niveles del pensamiento matemático en los estudiantes del quinto ciclo del nivel primario de la I.E. “San Francisco de Asís”-Tacna
Clares Perca, José Antonio
En el procedimiento de formación de los alumnos del Quinto Ciclo de primaria de la I.E.
“San Francisco de Asís” – Tacna se pueden notar dificultades para el desarrollo de los niveles del pensamiento matemático. Todo ello puede apreciarse en las diferentes fases del razonamiento concreto, semi concreto y abstracto. Lo que trae como consecuencia
incongruencias en su percepción de la realidad, en el pensamiento divergente y la
modelación. Los antecedentes que justifican de modo conceptual la necesidad y formación del pensamiento matemático en los seres humanos, bases que van a permitir darnos cuenta que uno de los pilares que soporta la formación de habilidades en matemáticas es vivenciar con material concreto las actividades significativas programadas en un Modelo holístico multidimensional, científicamente elaborado, para el desarrollo de los niveles del pensamiento matemático. Se plantea la hipótesis Si se diseña, elabora y aplica un MODELO HOLÍSTICO MULTIDIMENSIONAL sustentado en las teorías científicas del holismo, la multidimensionalidad, los niveles de pensamiento de Jean Piaget y de Edith Stein; entonces podrían vencerse los problemas para la evolución del grado del pensamiento matemático de los alumnos del Quinto Ciclo de primaria del centro educativo “San Francisco de Asís” – Tacna. Así como también se abarca el diseño metodológico, la investigación es de tipo cuasi experimental. Se concluye que sí hay una mejora en los logros de aprendizaje del pensamiento matemático en los alumnos del 5° y 6° grado de primaria del grupo experimental al aplicar el modelo holístico multidimensional, a un nivel de significación del 5%. Esperamos por tanto haber cumplido con los objetivos principales de la investigación y haber contribuido a la implementación de 9 tipos de razonamientos como contenidos dentro de la diversificación curricular.
2023-09-28T00:00:00Z