Maestría en Ciencias de la Educación con mención en Didáctica del Idioma Ingleshttps://hdl.handle.net/20.500.12893/79062024-03-28T23:12:00Z2024-03-28T23:12:00ZHerramientas digitales para desarrollar el vocabulario del idioma inglés en los estudiantes del nivel básico del Centro de Idiomas de la Universidad Nacional Pedro Ruíz GalloSanchez Cubas, Zenaidahttps://hdl.handle.net/20.500.12893/125592024-02-16T17:05:22Z2024-01-19T00:00:00ZHerramientas digitales para desarrollar el vocabulario del idioma inglés en los estudiantes del nivel básico del Centro de Idiomas de la Universidad Nacional Pedro Ruíz Gallo
Sanchez Cubas, Zenaida
En el conectivismo, los estudiantes relacionan su mundo real con la tecnología, trabajan de manera colaborativa en línea y personalizan su proceso de aprendizaje, con el enfoque lexical, los estudiantes desarrollan su léxico a través de frases o expresiones preparadas, necesarias para el buen dominio y comunicación en una segunda lengua. Con la sinergia de ambas teorías se elaboran los pilares de esta investigación cuyo objetivo principal es diseñar una propuesta didáctica basada en el uso de herramientas digitales para contribuir al aprendizaje de vocabulario del idioma inglés en los estudiantes del nivel básico del Centro de Idiomas de la Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo. Para lograr el objetivo, primero se realizó un test de diagnóstico con el fin de determinar el nivel de vocabulario de los estudiantes, del test se obtuvo que el 40% de los estudiantes que tomaron el examen se encuentran en un nivel de logro “en inicio”, mientras
que un 25% se encuentran “en proceso”, lo que hace un total de 65% de los estudiantes con un nivel de logro por debajo de lo previsto. Luego se procedió a elaborar la propuesta basada en 16 herramientas digitales, las cuales fueron seleccionadas meticulosamente con la finalidad de mejorar el vocabulario en sus 3 dimensiones forma, significado y uso. La investigación es de tipo descriptivo-propositivo que busca generar conocimiento para solucionar el problema latente. Por último, 3 expertos revisaron la propuesta y calificaron de muy buena y aplicable para desarrollar vocabulario en los estudiantes, dado que el vocabulario es un factor fundamental que ayuda a los estudiantes a comprender, comunicarse mejor y eficientemente en su entorno y en un segundo idioma.
2024-01-19T00:00:00ZProject-based learning to develop reading comprehension in English in teacher trainees of “Nuestra Señora de Chota” Higher Pedagogical InstituteBurga Sagástegui, Neriohttps://hdl.handle.net/20.500.12893/124872024-02-07T14:27:23Z2024-01-19T00:00:00ZProject-based learning to develop reading comprehension in English in teacher trainees of “Nuestra Señora de Chota” Higher Pedagogical Institute
Burga Sagástegui, Nerio
Uno de los grandes problemas que presentaron los docentes en formación de la
carrera profesional de Idiomas, especialidad Inglés del Instituto Superior Pedagógico
Nuestra Señora de Chota fue los bajos niveles de comprensión lectora en inglés. Por tal
razón, presente investigación tuvo como objetivo general crear una propuesta didáctica
fundamentada en el aprendizaje basado en proyectos para desarrollar la comprensión
lectora en inglés en los niveles literal e inferencial en los docentes en formación del
Instituto Superior Pedagógico “Nuestra Señora de Chota”, ubicado en la provincia de
Chota. Este estudio adoptó un enfoque cuantitativo con un diseño descriptivo –
propositivo, utilizando la prueba pedagógica como técnica y la prueba objetiva como
instrumento de recolección de datos; la muestra de estudio estuvo compuesta por 18
docentes en formación de la carrera profesional de idiomas, especialidad Inglés de dicha
institución. Como resultado del estudio se descubrió que luego de aplicar la prueba
objetiva, una gran mayoría docentes en formación (77.78 %) estuvieron en el nivel
inicio; sin embargo, una proporción muy baja (16.6%) estuvieron en el nivel en progreso,
una mínima proporción (5.56%) alcanzaron en el nivel logrado y no hay ningún docente
en formación (0%) en el nivel destacado respecto al desarrollo de la comprensión lectora
en inglés en sus dimensiones literal e inferencial a un nivel intermedio (B1); En conclusión, ante estas alarmantes cifras, se creó una propuesta didáctica fundamentada en el aprendizaje basado en proyectos para desarrollar la comprensión lectora en Inglés, la cual fue validada mediante juicio de expertos.
2024-01-19T00:00:00ZDidactic proposal based on puppetry to improve oral expression skill among first grade learners of “La Florida” Secondary SchoolRubio Vega, Otilia Deliciahttps://hdl.handle.net/20.500.12893/112392023-04-11T16:20:26Z2023-01-01T00:00:00ZDidactic proposal based on puppetry to improve oral expression skill among first grade learners of “La Florida” Secondary School
Rubio Vega, Otilia Delicia
El objetivo de este estudio fue utilizar una propuesta didáctica basado en Puppetry (el arte de crear y manipular títeres para crear un teatro) para mejorar las habilidades orales de los estudiantes del primer grado de secundaria de la Institución Educativa “La Florida” en Cajamarca.
Para diagnosticar el problema de los 32 estudiantes del primer grado referente a la expresión oral en la etapa inicial de la investigación, se utilizó el método exploratorio y bibliográfico para la elaboración de un pre test oral a los estudiantes, el cual se aplicó teniendo en cuenta la rúbrica de Oral expression (habla). Después de la obtención y análisis de los resultados, en la etapa de desarrollo se diseñó un programa didáctico con 16 sesiones de aprendizaje basados en Puppetry (es el arte de crear y manipular títeres para hacer teatro) para mejorar la expresión oral en los estudiantes.
Los resultados mostraron que los estudiantes de primer grado de la Institución Educativa “La Florida” carecían de habilidades orales, lo que impedía que los estudiantes se expresaran o incluso manejaran algunas características del idioma inglés como la fluidez, el acento y la pronunciación, el vocabulario y la gramática; lo cual conlleva a una mala interacción y comunicación deficientes, así como habilidades básicas para hablar inglés (oral expression).
Se concluye que después de la aplicación de la propuesta didáctica basada en el uso de títeres para mejorar la habilidad de expresión oral, hubo una mejora desde el Nivel Inicial hasta un nivel de Proceso de 10.2 a 12.8% de acuerdo a la escala de criterios del MINEDU (Ministerio de Educación).
2023-01-01T00:00:00ZPropuesta didáctica basada en los enfoques comunicativo y lexical para desarrollar el vocabulario en inglés en los estudiantes de guía oficial de turismo del IESTP “Eleazar Guzmán Barrón”- Huaraz.Tarazona Soto, Diana Eulogiahttps://hdl.handle.net/20.500.12893/112082023-04-05T21:39:39Z2022-01-01T00:00:00ZPropuesta didáctica basada en los enfoques comunicativo y lexical para desarrollar el vocabulario en inglés en los estudiantes de guía oficial de turismo del IESTP “Eleazar Guzmán Barrón”- Huaraz.
Tarazona Soto, Diana Eulogia
Este estudio surge a partir de la problemática de que ninguno de los 20 estudiantes del
segundo ciclo de la escuela de guía oficial de turismo del IESTP “Eleazar Guzmán Barrón”– Huaraz, se encuentra en el nivel destacado de nivel de vocabulario en inglés, por lo que se planteó como problema general, ¿De qué manera el diseño de una propuesta didáctica basada en los enfoques comunicativo y lexical desarrollará el vocabulario inglés en los estudiantes de guía oficial de turismo del IESTP “Eleazar Guzmán Barrón” - Huaraz?, como objetivo general: Diseñar una propuesta didáctica basada en los enfoques comunicativo y lexical para desarrollar el vocabulario inglés en los estudiantes de la referida institución. Investigación de enfoque cuantitativo de tipo aplicada y de nivel descriptivo – propositiva. La población de estudio la conformaron 80 estudiantes del primero al quinto ciclo de guía oficial de turismo de la institución estudiada, con un total de 30 estudiantes de segundo ciclo conformantes de la muestra seleccionada por conveniencia. Como técnica, se hizo uso del test o prueba pedagógica para medir el desarrollo del vocabulario en inglés de los estudiantes conformantes de la muestra. A partir de los análisis estadísticos realizados, se obtuvo como resultado que el 67% de los estudiantes, presentan un nivel de vocabulario en proceso,
posteriormente un 23 % en el nivel en inicio, un 10% en el nivel logrado y ninguno se
encuentra en el nivel destacado, debido a esta situación preocupante se vio por conveniente
elaborar una propuesta didáctica basada en los enfoques comunicativo y lexical para
desarrollar el vocabulario inglés, misma que forma parte de este estudio. Concluyendo que a partir de la aplicación de la propuesta didáctica se logrará mejorar el dominio de las dimensiones de forma, significado y uso a partir de la aplicación de unidades léxicas que favorecerán la comunicación fluida de los alumnos en diversas situaciones.
2022-01-01T00:00:00Z