Maestría en Gestión de la Calidad y Acreditación Educativahttps://hdl.handle.net/20.500.12893/81952024-03-29T09:58:25Z2024-03-29T09:58:25ZEstrategias comunicativas y el proceso educativo de calidad en instituciones educativas de educación básica regular, área rural del Distrito de MórropePalacios Culqui, Verónika Raquelhttps://hdl.handle.net/20.500.12893/112352023-04-11T14:11:43Z2022-01-01T00:00:00ZEstrategias comunicativas y el proceso educativo de calidad en instituciones educativas de educación básica regular, área rural del Distrito de Mórrope
Palacios Culqui, Verónika Raquel
En la era de la información donde los sistemas educativos ha ingresado a una nueva etapa haciéndose necesario asumir un rol diferente a los acostumbrados, para otorgar un rostro humano a la escuela, recobra gran importancia la comunicación como pilar fundamental del posicionamiento institucional en relación a su naturaleza, requiere de profesionales con una alta dosis de habilidades comunicativas para encarar el proceso educativo en el marco de las tendencias actuales y dar respuesta a las necesidades e intereses de alumnos.
Así, se asume como objetivo general: analizar las estrategias comunicativas y el proceso
educativo en una de las instituciones educativas de Educación Básica Regular del Distrito de Mórrope, Provincia de Lambayeque, y como objetivos específicos: identificar las estrategias comunicativas, el proceso educativo, y, determinar la relación que existe entre las estrategias comunicativas y el proceso educativo en una de las instituciones educativas de Educación Básica Regular.
Se asume una investigación descriptiva – propositiva, teniendo como muestra a cien (100) docentes que laboran en instituciones educativas ubicadas en el Distrito de Mórrope con características diversas en la formación inicial, algunos tienen título pedagógico con complementación académica y cuentan con licenciatura, en cambio otros con título universitario en situación de nombrados y contratados.
Los resultados más significativos encontrados están referidos al empleo de estrategias
comunicativas verbales, eximiendo las no verbales, tales como: expresión facial, contacto ocular, postura.
Además, ponen especial atención en los resultados de aprendizajes de los estudiantes en el contexto de los lineamientos de política educativa y misión institucional, representado mediante una puntuación de 3.68, y, una predisposición por mejorar el acceso educativo, expresada en una puntuación de 3.47 en relación a la cobertura.
2022-01-01T00:00:00ZGestión pedagógica para lograr aprendizajes significativos en el área de comunicación de los niños de segundo grado de la Institución Educativa de menores N° 10022 Miguel Muro Zapata. ChiclayoAguilar Ayala, Irenehttps://hdl.handle.net/20.500.12893/88952021-09-06T11:05:54Z2020-01-01T00:00:00ZGestión pedagógica para lograr aprendizajes significativos en el área de comunicación de los niños de segundo grado de la Institución Educativa de menores N° 10022 Miguel Muro Zapata. Chiclayo
Aguilar Ayala, Irene
El presente trabajo de investigación surge de la problemática evidenciada en la I.E. de
Menores N° 10022 Miguel Muro Zapata donde los niños de segundo grado de educación
primaria presentaban bajos niveles de aprendizaje en el área de comunicación observándose estudiantes desmotivados y con rechazo por el área, con escaso apoyo y
atención de los padres de familia. Ante esta problemática que afecta su proceso de aprendizaje se planteó como objetivo general: Diseñar, elaborar y aplicar un programa de
gestión pedagógica para optimizar los aprendizajes de las niñas y los niños de segundo grado de primaria en el área de comunicación en la Institución Educativa de Menores N° 10022 Miguel Muro Zapata de Chiclayo. Siendo la hipótesis: Si se diseña, elabora y aplica un programa de gestión pedagógica, sustentado en las teorías científicas de Von
Bertalanfly y César Coll entonces se contribuye a optimizar el aprendizaje significativo en
el área de comunicación de las niñas y los niños del segundo grado de educación primaria de la Institución Educativa de Menores N° 10022 Miguel Muro Zapata. El tipo de
investigación es cuasi experimental con propuesta. En cuanto al procesamiento de los datos se utilizó el cálculo, selección, clasificación y ordenación de tablas o cuadros, debidamente codificados y tabulados y sometidos al tratamiento estadístico para determinar el significado de las relaciones entre gestión pedagógica y aprendizajes significativos.
2020-01-01T00:00:00ZPrograma de talleres comunicativos y clima institucional en la Institución Educativa “Gregorio Odar More” de PátapoPerez Gonzales, Maria Crisalidahttps://hdl.handle.net/20.500.12893/81962021-08-03T11:30:54Z2020-01-28T00:00:00ZPrograma de talleres comunicativos y clima institucional en la Institución Educativa “Gregorio Odar More” de Pátapo
Perez Gonzales, Maria Crisalida
El propósito de la presente investigación es diseñar y aplicar un programa de talleres
comunicativos para mejorar el clima institucional en los Docentes de la Institución
Educativa “Gregorio Odar More” de Pátapo. Para cumplir con dicho objetivo, se aplicó un
instrumento de valoración que consta de 50 items distribuidas en 5 dimensiones: realización
personal, involucramiento laboral, supervisión, comunicación y condiciones laborales. La
población se ha determinado por el número de docentes, los cuales son 22 la muestra fue la
misma población por ser pequeña. De los resultados obtenidos se puede decir, que en un pre-
test se ubicaron en un clima desfavorable de nada y poco. Luego de un pos –test donde se
aplicó el mismo instrumento la situación mejoro a un clima favorable de mucho y siempre
como se puede observar hubo mejoras en el resquebrajamiento de las relaciones
interpersonales y la poca identificación con la institución.
2020-01-28T00:00:00Z