https://hdl.handle.net/20.500.12893/4566 2026-08-18T14:33:42Z https://hdl.handle.net/20.500.12893/17330 Teatro y el desarrollo de la autoestima en estudiantes de primer grado de secundaria de una institución educativa de Cajamarca López Loayza, Shirley Marisol Esta investigación tuvo como objetivo principal determinar en qué medida el teatro influye en el desarrollo de la autoestima de los estudiantes de primer grado de secundaria en una institución educativa de Cajamarca. La metodología empleada fue de enfoque cuantitativo, de tipo aplicada y con un diseño cuasi experimental. La población de estudio consistió en 12 estudiantes de una institución educativa secundaria de Cajamarca, a quienes se les aplicó una encuesta y una ficha de observación como técnicas de recolección de datos, utilizando el cuestionario como instrumento. Los resultados mostraron que, antes de participar en el programa teatral, la mayoría de los estudiantes de una institución educativa de Cajamarca presentaba una autoestima baja. Sin embargo, tras la intervención, se observó una mejora significativa, con el 66.7% de los estudiantes mostrando una percepción positiva de su autoestima y el 33.3% manifestando una autoestima aún más elevada. Se concluyó que el programa teatral ejerció una influencia moderada en la autoestima de los estudiantes.; The main objective of this research was to determine to what extent theater influences the development of self-esteem of first-grade high school students in an educational institution in Cajamarca. The methodology used was a quantitative approach, applied and with a quasi-experimental design. The study population consisted of 12 students from a secondary educational institution in Cajamarca, to whom a survey and an observation sheet were applied as data collection techniques, using the questionnaire as an instrument. The results showed that, before participating in the theater program, most students from an educational institution in Cajamarca had low self-esteem. However, after the intervention, a significant improvement was observed, with 66.7% of the students showing a positive perception of their self-esteem, and 33.3% reporting even higher self-esteem levels. It was concluded that the theater program had a moderate influence on the students' self-esteem. 2026-04-21T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.12893/17292 Estrategia didáctica “Inspira Arte” para desarrollar el pensamiento creativo en alumnos del 1° grado de secundaria de la I.E.P. San Rafael- Mochumí, 2024 De La Cruz Carlos, Flor Hermelinda; Grados Sandoval, Fiorella Esmeralda Este trabajo de investigación titulado Estrategia didáctica “Inspira Arte” para desarrollar el pen- samiento creativo en alumnos del 1° grado de secundaria de la I.E.P. San Rafael- Mochumí, 2024. Cuyo problema es el limitado nivel de desarrollo del pensamiento creativo. Eviden- ciado en la falta de creatividad, carencia de metodología didáctica activas y creativas, escaso uso de estrategias didácticas, desinterés en el desarrollo de actividades artísticas, bajo desarrollo de tareas creativas e insuficiente número de horas pedagógicas en el área de Arte y Cultura. El objetivo general fue diseñar la propuesta Estrategia didáctica “Inspira Arte” para promover el desarrollo del pensamiento creativo en alumnos del 1° grado de secundaria de la I.E.P. San Rafael-Mochumí, 2024. La hipótesis: Se prevé que la estrategia didáctica “Inspira Arte”, elevará el nivel de desarrollo del pensamiento creativo a futuro en los alumnos del 1° grado de secun- daria de la I.E.P. San Rafael-Mochumí, 2024. Se fundamentó con la teoría del pensa- miento divergente de Joy Paul Guilford, la teoría de aprendizaje por descubrimiento de Jerome Bruner, la teoría del arte como imitación y la teoría del arte como expresión. El tipo de investigación fue descriptivo-propositivo, enfoque cuantitativo, con diseño no experimental. El instrumento empleado fue cuestionario, con una población de 70 y la muestra estuvo confor- mada por 23 alumnos. Se concluye que la propuesta estrategia didáctica “Inspira Arte” contribuirá a la mejora del nivel de desarrollo del pensamiento creativo.; This research work entitled “Inspire Art” teaching strategy to develop creative thinking in 1st grade secondary school students at the I.E.P. San Rafael- Mochumí, 2024. Whose problem is the limited level of development of creative thinking evidenced in the lack of creativity, lack of active and creative teaching methodology, limited use of teaching strategies, lack of interest in the development of artistic activities, low development of creative tasks and insufficient number of pedagogical hours in the area of Art and Culture. The general objective was to design the proposed teaching strategy “Inspira Arte” to develop creative thinking in 1st grade secondary school students at the I.E.P. San Rafael- Mochumí, 2024. The hypothesis: It is predicted that the didactic strategy “Inspira Arte” raises the level of development of creative thinking in the students of the 1st grade of secondary school at the I.E.P. San Rafael-Mochumí, 2024. The divergent thinking of Joy Paul Guilford, the theory of learning by discovery of Jerome Bruner, the theory of art as imitation and the theory of art as expression were based on the theories. The type of research was descriptive-propositional, quan- titative approach, with a non- experimental design. The instrument used was a questionnaire. With a population of 70 and the sample consisted of 23 students. It is concluded that the proposed didactic strategy “Inspira Arte” will contribute to improving the level of development of crea- tive thinking. 2026-02-04T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.12893/17035 La marinera norteña como estrategia didáctica para fortalecer la identidad cultural en estudiantes del 4° de secundaria IE N°031, Virgen del Carmen, La Cruz -Tumbes, 2022 Jesús Roque, Fiorela Yovana; Verastegui Serquen, Ana Cecilia El estudio presenta la problemática existente en la realidad educativa de la IE N°031, Virgen del Carmen, La Cruz -Tumbes; el diagnóstico nos muestra el estado de desarrollo de la identidad cultural en los estudiantes del grupo de estudio. Vista la realidad se pudo determinar que existen diversas necesidades a nivel de identidad cultural en relación al proceso de aprendizaje de la marinera, el cual debe ser atendido para optimizar los aprendizajes escolares en relación a las distintas áreas curriculares vinculadas. La investigación es de nivel básico, de carácter diagnóstica, considera la aplicación de un instrumento a nivel de encuesta a los sujetos de estudio, con el cual se pudo conocer el grado de identidad cultural, valoración, conocimiento de la marinera como baile nacional, también se utilizó técnicas investigativas como la observación y para el procesamiento de la misma sistemas de tabulación de datos.; The study presents the existing problems in the educational reality of the IE N°031, Virgen del Carmen, La Cruz -Tumbes; The diagnosis shows us the state of development of cultural identity in the students of the study group. Given the reality, it was determined that there are various needs in the development linked to cultural identity in relation to the learning process of the sailor, which must be attended to optimize school learning in relation to the different linked curricular areas. The research is of a basic level, of a diagnostic nature, it considers the application of an instrument at the survey level to the study subjects, with which it was possible to determine the level of cultural identity and valuation, knowledge of the marinera as a national dance, as well Investigative techniques such as observation and data tabulation systems were used to process it. 2026-01-26T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.12893/16853 Estrategias de expresión artística para mejorar el pensamiento creativo en estudiantes de secundaria de la I.E. Virgen del Carmen Las Brisas, Chiclayo Edquen Mejia, Flor Yanet; Castañeda Castañeda, Merly Sughell En el contexto educativo actual, el desarrollo del pensamiento creativo en los estudiantes de secundaria se ha convertido en una necesidad esencial para enfrentar los retos de un mundo en constante cambio. Sin embargo, en la Institución Educativa Virgen del Carmen, ubicada en Las Brisas de la ciudad de Chiclayo, se observa una limitada capacidad en los estudiantes para expresar ideas originales, resolver problemas de manera innovadora y explorar nuevas formas de comunicación artística. La investigación se desarrolló bajo una metodología descriptiva–propositiva, la cual se enfocó en el recojo de información mediante la aplicación de la técnica de la observación y el instrumento ficha de observación, con la finalidad de identificar las dimensiones del pensamiento creativo que requieren ser fortalecidas. Los resultados evidenciaron que, de los 24 estudiantes del primer grado de secundaria, sección “A”, de la I.E. Virgen del Carmen – Las Brisas, en la dimensión Fluidez, el 42% de los estudiantes mostró el desempeño esperado, mientras que el 58% no lo evidenció. En la dimensión Flexibilidad, el 33% evidenció el desempeño observado, mientras que el 67% no lo presentó. En la dimensión Ética, el 37% mostró el desempeño esperado y el 63% no lo evidenció. Finalmente, en la dimensión Elaboración, solo el 17% presentó el desempeño esperado, mientras que el 83% no lo evidenció. Estos resultados permiten inferir que los estudiantes presentan dificultades significativas en las dimensiones evaluadas del pensamiento creativo, lo que evidencia la necesidad de proponer estrategias pedagógicas orientadas al fortalecimiento de dichas habilidades en el área de Arte y Cultura..; In the current educational context, the development of creative thinking in secondary school students has become an essential need to face the challenges of a constantly changing world. However, at Virgen del Carmen Educational Institution, located in Las Brisas in the city of Chiclayo, a limited capacity has been observed among students to express original ideas, solve problems in innovative ways, and explore new forms of artistic communication. The research was conducted under a descriptive–propositional methodology, which focused on collecting information through the application of the observation technique and the observation checklist instrument, with the purpose of identifying the dimensions of creative thinking that need to be strengthened. The results showed that, out of the 24 first-grade secondary students, section “A”, from Virgen del Carmen Educational Institution – Las Brisas, in the Fluency dimension, 42% of the students demonstrated the expected performance, while 58% did not. In the Flexibility dimension, 33% showed the observed performance, while 67% did not. In the Ethics dimension, 37% demonstrated the expected performance, while 63% did not. Finally, in the Elaboration dimension, only 17% demonstrated the expected performance, while 83% did not. These results allow us to infer that students present significant difficulties in the evaluated dimensions of creative Pedagogical, which highlights the need to propose pedagogical strategies aimed at strengthening these skills in the Art and Culture area. 2026-03-27T00:00:00Z