https://hdl.handle.net/20.500.12893/5725 2026-10-10T14:54:42Z https://hdl.handle.net/20.500.12893/17847 Estrategias de aprendizaje para mejorar la resolución de problemas en estudiantes de segundo de primaria de la I.E. 81932 Cushuro de Pampatac, Marcabal 2013 Pastor Garcia, Roger En la siguiente investigación titulada “Estrategias de aprendizaje para mejorar la resolución de problemas con estudiantes del primer y segundo de primaria de la institución educativa 81932 Cushuro de Pampatac, Marcabal - 2013”. Siendo el objetivo general; Desarrollar estrategias de resolución de problemas aditivos para mejorar el nivel de logro de los aprendizajes con los estudiantes del 1o y 2o grado de primaria de la Institución Educativa No 81932 de Cushuro de Pampatac en el distrito de Marcabal, en el año 2013, Siendo una investigación de tipo descriptiva propositiva y de diseño experimental y la hipótesis a defender es Si se aplican estrategias de resolución de problemas aditivos, fundamentado en las teorías epistemológicas de la complejidad, pedagógicas sociocultural, del aprendizaje significativo y los aportes de George Polya e Isabel Echenique Urdiain y el Ministerio de Educación entonces se contribuirá a para mejorar el nivel de logro de los aprendizajes en la resolución de problemas en los estudiantes del primer y segundo grado de educación primaria en la I.E 81932 de Cushuro de Pampatac, distrito de Marcabal, en el año 2013; In the following study titled “Learning Strategies to Improve Problem-Solving Skills Among First- and Second-Grade Students at Educational Institution No. 81932 Cushuro in Pampatac, Marcabal—2013.” The general objective is to develop additive problem-solving strategies to improve academic achievement among first- and second-grade students at Educational Institution No. 81932 in Cushuro de Pampatac, in the district of Marcabal, in 2013. This is a descriptive-propositional study with an experimental design, and the hypothesis to be tested is: If additive problem-solving strategies are applied—based on the epistemological theories of complexity, sociocultural pedagogy, and meaningful learning, as well as the contributions of George Polya, Isabel Echenique Urdiain, and the Ministry of Education, will this contribute to improving the level of learning achievement in problem-solving among first- and second-grade elementary students at Educational Institution No. 81932 in Cushuro de Pampatac, Marcabal District, in 2013? 2015-04-09T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.12893/17831 Los juegos didácticos para fomentar el aprendizaje cooperativo en el aula, área de comunicación, estudiantes del 4° grado del nivel de educación primaria, Institución Educativa N° 00532, centro poblado Betania, distrito Pinto Recodo, provincia de Lamas, región San Martín, 2017. Bustamante Sánchez, Fernándo Javier En la siguiente investigación titulada Los juegos didácticos para fomentar el aprendizaje cooperativo en el aula, área de comunicación, estudiantes del 4° grado del nivel de educación primaria, Institución Educativa N° 00532, centro poblado Betania, distrito Pinto Recodo, provincia de Lamas, región San Martín, 2017. Tiene como objetivo general; proponer un programa de juegos didácticos para fomentar el aprendizaje cooperativo en el área de Comunicación de los estudiantes del cuarto grado, sección “A” de educación primaria de la Institución Educativa N° 00532 del centro poblado de Betania, distrito de Pinto Recodo, provincia de Lamas, región San Martín, 2017, siendo una investigación de tipo propositiva y de diseño experimental, la muestra la constituyen 32 estudiantes que conforman el cuarto grado “A” del nivel de educación primaria de la Institución Educativa N° 00532 del centro poblado Betania, distrito Pinto Recodo, provincia de Lamas, región San Martín. (n=N).; In the following study titled “Educational Games to Promote Cooperative Learning in the Classroom: Communication Area, Fourth-Grade Elementary School Students, Educational Institution No. 00532, Betania, Pinto Recodo District, Lamas Province, San Martín Region, 2017.” Its general objective is to propose a program of educational games to promote cooperative learning in the Communication subject among fourth-grade students in Section “A” of the elementary school at Educational Institution No. 00532 in the town of Betania, Pinto Recodo District, Lamas Province, San Martín Region, 2017. This is a proposal-based study with an experimental design, The sample consists of 32 students in fourth-grade Class “A” of the elementary school program at Educational Institution No. 00532 in the town of Betania, Pinto Recodo District, Lamas Province, San Martín Region. (n=N). 2026-03-06T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.12893/17801 “Programa de tutoría individual para reducir conductas disruptivas en estudiantes de tercer grado de primaria, I.E. N° 80173 "José María Arguedas Altamirano" – Curgos, La Libertad” Castillo Medina, Justina La presente investigación tuvo como objetivo proponer un Programa de Tutoría Individual para reducir las conductas disruptivas en estudiantes de tercer grado de educación primaria de la I.E. N° 80173 "José María Arguedas Altamirano", Centro Poblado Huayllagual, distrito de Curgos, provincia de Sánchez Carrión, La Libertad. El estudio es de tipo descriptivo-propositivo, con diseño no experimental y transversal, enmarcado en el enfoque cuantitativo. La población y muestra estuvo conformada por 17 estudiantes, seleccionados mediante muestra censal dado el reducido tamaño del universo. Para la recolección de datos se empleó la técnica de observación sistemática, utilizando como instrumento una ficha de observación estructurada de 12 ítems distribuidos en tres dimensiones: agresión física, agresión verbal y agresión psicológica y social, validada mediante juicio de expertos. Los resultados evidenciaron que el 24% de los estudiantes manifiesta conductas de agresión física de manera ocasional, el 35% utiliza lenguaje ofensivo o expresa amenazas verbales con cierta regularidad, y el 59% incumple las normas de convivencia escolar frecuentemente, siendo la agresión psicológica y social la dimensión más preocupante. Estos hallazgos confirman que las conductas disruptivas afectan negativamente la convivencia escolar y el proceso de aprendizaje, justificando la necesidad de una intervención personalizada. En respuesta, se elaboró el Programa de Tutoría Individual, sustentado en la tutoría escolar, la psicopedagogía y las teorías de habilidades sociales, orientado a fortalecer el autocontrol emocional, la comunicación asertiva y la convivencia positiva. El programa fue validado mediante juicio de expertos y organizado en tres sesiones modelo que abordan cada dimensión identificada. Se concluye que el programa constituye una propuesta pedagógica pertinente y viable para reducir las conductas disruptivas y mejorar la convivencia en la institución educativa.; This research aimed to propose an Individual Tutoring Program to reduce disruptive behaviors in third-grade students at the José María Arguedas Altamirano School (I.E. N° 80173), located in the Huayllagual community, Curgos district, Sánchez Carrión province, La Libertad region. The study was descriptive-propositive, with a non-experimental, cross- sectional design, and a quantitative approach. The population and sample consisted of 17 students, selected using a census sample due to the small size of the population. Data collection employed systematic observation, using a structured observation checklist of 12 items distributed across three dimensions: physical aggression, verbal aggression, and psychological and social aggression, validated by expert review. The results showed that 24% of students occasionally exhibit physical aggression, 35% regularly use offensive language or make verbal threats, and 59% frequently violate school rules, with psychological and social aggression being the most concerning dimension. These findings confirm that disruptive behaviors negatively affect school life and the learning process, justifying the need for personalized intervention. In response, the Individual Tutoring Program was developed, based on school tutoring, educational psychology, and social skills theories, aimed at strengthening emotional self-control, assertive communication, and positive coexistence. The program was validated through expert review and organized into three model sessions that address each identified dimension. It is concluded that the program constitutes a relevant and viable pedagogical proposal for reducing disruptive behaviors and improving coexistence within the educational institution. 2026-04-29T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.12893/17761 “Análisis curricular del Programa de Estudios de Derecho de la Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo para implementar el curso electivo Clínica Jurídica en Transparencia y Acceso a la Información Pública” Alarcon Requejo, Gilmer El presente estudio tuvo como objetivo analizar de qué manera la interpretación de los actores de la comunidad universitaria sobre la organización curricular del Programa de Estudios de Derecho de la Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo contribuye al diseño y justificación de la incorporación del curso electivo “Clínica Jurídica en Transparencia y Acceso a la Información Pública”. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, de tipo proyectiva y con un diseño de Investigación Acción Participativa, orientado a la comprensión e intervención de la realidad educativa. La población estuvo conformada por actores clave del programa (docentes, estudiantes y egresados), de la cual se seleccionó una muestra intencional de nueve participantes. Se emplearon como técnicas el análisis documental y la entrevista semiestructurada, siendo los instrumentos el protocolo de revisión documental y la guía de entrevista. Los datos obtenidos fueron procesados mediante el software Atlas.ti, empleando la codificación predefinida y emergente. Los resultados del diagnóstico evidenciaron, a nivel macro, el cumplimiento de condiciones básicas de calidad para el licenciamiento, pero con limitaciones en el proceso de acreditación; a nivel meso, una incoherencia entre el enfoque por competencias y la rigidez del currículo; y a nivel micro, la necesidad de fortalecer una de las competencias del perfil de egreso, mediante metodologías innovadoras. A partir de estos hallazgos, se formuló la propuesta del curso electivo “Clínica Jurídica en Transparencia y Acceso a la Información Pública”. La propuesta fue validada mediante juicio de expertos, obteniendo un alto nivel de concordancia (V de Aiken = 1), lo que respalda su pertinencia, claridad y coherencia. En conclusión, la investigación evidencia la necesidad de implementar un currículo flexible, integrado y orientado a una mejor articulación entre teoría y práctica, donde la educación clínica se constituya en un eje estratégico para mejorar el perfil de egreso en la formación jurídica.; The objective of this study was to analyze how the university community’s interpretation of the curriculum structure of the Law Program at the Pedro Ruiz Gallo National University contributes to the design and justification of the inclusion of the elective course “Legal Clinic on Transparency and Access to Public Information.” The research was conducted using a qualitative, projective approach with a Participatory Action Research design, aimed at understanding and intervening in the educational reality. The population consisted of key stakeholders in the program (faculty, students, and alumni), from which a purposive sample of nine participants was selected. The techniques employed were document analysis and semi-structured interviews, with the instruments being the document review protocol and the interview guide. The data obtained were processed using Atlas.ti software, employing both predefined and emergent coding. The results of the assessment revealed, at the macro level, compliance with basic quality requirements for licensing, but with limitations in the accreditation process; at the meso level, an inconsistency between the competency-based approach and the rigidity of the curriculum; and at the micro level, the need to strengthen one of the competencies in the graduate profile through innovative methodologies. Based on these findings, a proposal was formulated for the elective course “Legal Clinic on Transparency and Access to Public Information.” The proposal was validated through expert review, obtaining a high level of agreement (Aiken’s V = 1), which supports its relevance, clarity, and coherence. In conclusion, the research highlights the need to implement a flexible, integrated curriculum geared toward better alignment between theory and practice, in which clinical education serves as a strategic pillar for improving the graduate profile in legal education. 2026-07-31T00:00:00Z