https://hdl.handle.net/20.500.12893/5757 2026-04-08T19:42:31Z https://hdl.handle.net/20.500.12893/16656 Estrategias de comunicación asertiva para mejorar la autoestima de los estudiantes del segundo grado de educación primaria, Institución Educativa N° 212, distrito de Cumba, Bagua Grande, región Amazonas, 2019 Segura Cabrera, Gladis El objetivo del estudio fue diseñar estrategias de comunicación asertiva que incidan en la mejora de la autoestima de los estudiantes de segundo grado de la Institución Educativa 212 del distrito de Cumba, Bagua Grande. Metodológicamente, el estudio fue de nivel descriptivo con planteamiento de una propuesta, con procedimientos de concreción em- pírica y construcción propositiva. En la concreción empírica, se diagnosticaron e identi- ficaron las condiciones reales de la autoestima de un grupo de 25 estudiantes de segundo grado de primaria (situación-problema). En la construcción propositiva, se esbozaron las estrategias de comunicación asertiva como actos orientados hacia la transformación de la situación identificada (propuesta-solución). En la recolección de datos se utilizó un cues- tionario de autoestima del niño, basado en CooperSmith (1981), con 20 ítems y tres di- mensiones: personal, social y afectiva. La construcción de las estrategia de comunicación asertiva se diseñó articulando dimensiones teóricas y prácticas en torno a un sistema de cinco estrategias que definen su rol didáctico, sus intenciones formativas, actividades, espacios, tiempos y valoraciones. La propuesta fue validada como aceptable por un grupo de tres expertos.; The aim of the study was to design assertive communication strategies that would im- prove the self-esteem of second-grade students at Educational Institution 212 in the dis- trict of Cumba, Bagua Grande. Methodologically, the study was descriptive in nature, proposing a plan with procedures for empirical concretion and propositional construction. In the empirical concretion, the real conditions of the self-esteem of a group of 25 second- grade primary school students were diagnosed and identified (problem situation). In the propositional construction, assertive communication strategies were outlined as actions aimed at transforming the identified situation (proposed solution). Data collection was done using a child self-esteem questionnaire based on CooperSmith (1981), with 20 items and three dimensions: personal, social, and affective. The construction of the assertive communication strategy was designed by integrating theoretical and practical dimensions around a system of five strategies that define their didactic role, formative intentions, activities, spaces, times, and assessments. The proposal was validated as acceptable by a group of three experts. 2025-05-26T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.12893/16451 Programa Read Along para desarrollar la comprensión lectora en estudiantes del primer grado de primaria de la I.E. 10165 del caserío Tranca Sasape Chanta Castillo, Julliana del Rocio; Valverde Sánchez, María Mercedes La presente investigación tuvo como objetivo principal aplicar el programa Read Along para mejorar la comprensión lectora en estudiantes del primer grado de primaria de la I.E. 10165 del caserío Tranca Sasape. Se llevó a cabo un estudio cuantitativo de tipo aplicado, con un diseño preexperimental, en el cual se realizó una evaluación inicial antes de la intervención y una evaluación posterior para medir el impacto del programa en la comprensión lectora de los participantes. La muestra estuvo conformada por 42 estudiantes, cuya comprensión lectora fue evaluada mediante un instrumento diseñado para medir los niveles literal, inferencial y criterial. Los resultados del pretest indicaron que el 59.50% de los estudiantes se encontraba en un nivel inicial de comprensión lectora, mientras que solo el 9.50% alcanzaba niveles satisfactorios. Tras la implementación del programa Read Along, se evidenciaron mejoras significativas, con un 57.10% de los estudiantes en el nivel logrado y un 40.50% en el nivel destacado. En conclusión, los resultados reflejan un avance significativo en la comprensión lectora de los estudiantes, demostrando la eficacia del uso de herramientas digitales en el desarrollo de habilidades lectoras en educación primaria.; The main objective of this research was to apply the Read Along program to improve reading comprehension in first-grade primary school students at I.E. 10165 in the Tranca Sasape rural community. A quantitative, applied study was conducted using a pre-experimental design, in which an initial assessment was performed before the intervention and a post- intervention evaluation measured the program's impact on students' reading comprehension. The sample consisted of 42 students, whose reading comprehension was assessed through an instrument designed to measure literal, inferential, and critical levels. Pre-test results indicated that 59.50% of students were at an initial reading comprehension level, while only 9.50% reached satisfactory levels. After implementing the Read Along program, significant improvements were observed, with 57.10% of students reaching an "achieved" level and 40.50% classified as "outstanding." In conclusion, the results show significant progress in students' reading comprehension, demonstrating the effectiveness of digital tools in developing reading skills in primary education. 2025-06-20T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.12893/16420 Diseño de un programa de talleres vivenciales para fortalecer los valores de respeto y solidaridad en los estudiantes de tercer grado de primaria de la I.E. Maria Reiche, provincia de Chiclayo, departamento de Lambayeque- 2019 La Chira Ordinola, Marleni del Pilar El objetivo general de la investigación fue diseñar un programa de talleres vivenciales para fortalecer los valores morales de respeto y solidaridad en los estudiantes del tercer grado de primaria de la Institución Educativa “María Reiche”, ubicada en la provincia de Chiclayo, departamento de Lambayeque (2019). El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental y nivel descriptivo–propositivo. La población y muestra estuvieron conformadas por 67 estudiantes, seleccionados mediante muestreo censal. Para la recolección de la información se empleó la técnica de la encuesta y como instrumento un cuestionario estructurado. Los resultados evidenciaron deficiencias significativas en la práctica del respeto y la solidaridad. En la dimensión cognitiva, 45 estudiantes presentaron desconocimiento de los contenidos vinculados al respeto; en la dimensión conductual, 40 manifestaron dificultades para aceptar las diferencias de los demás; y en la dimensión afectiva, 49 mostraron limitaciones para expresar adecuadamente sus emociones y aceptar la orientación de los adultos. Se concluye que el diagnóstico realizado permitió sustentar teóricamente y metodológicamente la formulación de un programa de talleres vivenciales como alternativa educativa pertinente para fortalecer los valores de respeto y solidaridad. Dicho programa se configura como una estrategia viable para promover cambios actitudinales y conductuales en los estudiantes, contribuyendo a la mejora de la convivencia escolar y al desarrollo integral en el contexto educativo analizado.; The overall objective of this research was to design a program of experiential workshops to strengthen the moral values of respect and solidarity in third-grade students at the “María Reiche” Educational Institution, located in the province of Chiclayo, department of Lambayeque (2019). The study was conducted using a quantitative approach, with a non- experimental design and a descriptive-propositive level. The population and sample consisted of 67 students, selected through census sampling. Data was collected using a survey and a structured questionnaire. The results revealed significant deficiencies in the practice of respect and solidarity. In the cognitive dimension, 45 students demonstrated a lack of knowledge regarding the content related to respect; in the behavioral dimension, 40 showed difficulty accepting the differences of others; and in the affective dimension, 49 showed limitations in adequately expressing their emotions and accepting guidance from adults. It is concluded that the diagnostic assessment provided the theoretical and methodological foundation for formulating a program of experiential workshops as a relevant educational alternative to strengthen the values of respect and solidarity. This program is configured as a viable strategy to promote attitudinal and behavioral changes in students, contributing to improved school climate and holistic development within the analyzed educational context. 2026-02-09T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.12893/16274 Análisis del impacto de las redes sociales en la comunicación interpersonal de los estudiantes de tercer grado de la Institución Educativa Carlos Malpica Rivarola, José Sabogal, San Marcos, 2023 Gonzales Huaman, Juan Carlos Este trabajo consiste en abordar el siguiente problema: Cuál es el impacto de las redes sociales en la comunicación interpersonal de los estudiantes de tercer grado de la IE Carlos Malpica Rivarola, del distrito de Sabogal, provincia de San Marcos, departamento de Cajamarca, durante el año 2023. El objetivo general consiste en analizar el impacto de las redes sociales en la comunicación interpersonal de los estudiantes mencionados. Como objetivos específicos se propone: 1) Conocer si las redes sociales afectan el nivel de la comunicación interpersonal de los estudiantes; 2) Analizar los cambios en los patrones de comunicación interpersonal de los estudiantes a causa del uso de las redes sociales; y 3) Determinar si las redes sociales tienen un efecto negativo en la comunicación cara a cara de los estudiantes. En la investigación se aplicó el método científico; la población y muestra a la vez fue de 34 estudiantes pertenecientes al tercer grado de secundaria divididos en las secciones A y B. Se aplicaron tres instrumentos de investigación: una encuesta y un taller a los estudiantes de cada sección, y dos talleres con los padres de familia, uno por sección. La conclusión principal fue la siguiente: las redes sociales han causado un impacto en los estudiantes que ha generado un cambio en su comunicación interpersonal: rebeldía y desobediencia respecto a sus padres; y menos contacto directo, menosjuego y menos conversación cara a cara con sus amigos y compañeros.; This work consists of addressing the following problem: What is the impact of social networks on the interpersonal communication of third grade students of the IE Carlos Malpica Rivarola, from the district of Sabogal, province of San Marcos, department of Cajamarca, during the year 2023. The general objective is to analyze the impact of social networks on the interpersonal communication of the aforementioned students. Specific objectives are proposed: 1) To know if social networks affect the level of interpersonal communication of students; 2) Analyze the changes in students' interpersonal communication patterns due to the use of social networks; and 3) Determine if social media has a negative effect on students' face-to-face communication. The scientific method was applied in the research; The population and sample at the same time were 34 students belonging to the third grade of secondary school divided into sections A and B. Three research instruments were applied: a survey and a workshop for the students of each section, and two workshops with the parents. family, one per section. The main conclusion was the following: social networks have caused an impact on students that has generated a change in their interpersonal communication: rebellion and disobedience towards their parents; and less direct contact, less play and less face-to-face conversation with their friends and peers. 2025-01-24T00:00:00Z