Maestría en Ciencias de la Educación con mención en Psicopedagogía Cognitiva
https://hdl.handle.net/20.500.12893/5757
2024-03-29T10:21:25ZEstrategia psicopedagógica para mejorar la autoestima de los alumnos de tercer grado de educación primaria de la institución educativa no 10797 amp. sec. micaela bastidas, distrito josé leonardo ortiz, provincia de chiclayo, región lambayeque
https://hdl.handle.net/20.500.12893/12567
Estrategia psicopedagógica para mejorar la autoestima de los alumnos de tercer grado de educación primaria de la institución educativa no 10797 amp. sec. micaela bastidas, distrito josé leonardo ortiz, provincia de chiclayo, región lambayeque
Velásquez Ticlahuanca, Juana Lorena
En el presente trabajo de investigación titulado Estrategia psicopedagógica para mejorar la autoestima de los alumnos del tercer grado de educación primaria de la Institución Educativa N° 10797 Micaela Bastidas del distrito de José Leonardo Ortiz de la ciudad de Chiclayo, se plantea como objetivo el diseño de una estrategia psicopedagógica en base a un Seminario-Taller sustentada en la teoría de la persona de Carl Roger y en la teoría de los seis pilares de la autoestima de Branden a fin de mejorar la autoestima en los estudiantes del tercer grado de educación primaria de la Institución Educativa N°10797 Micaela Bastidas, del distrito de José Leonardo Ortiz, de la ciudad de Chiclayo, región Lambayeque. El diseño de la investigación fue descriptiva, no experimental con propuesta. La población muestral comprendió a los 27 estudiantes de la sección del tercer grado del nivel primario (11 mujeres y 16 hombres), seleccionados mediante la técnica del muestreo no probabilístico. La conclusión es que la estrategia psicopedagógica contribuye a mejorar la autoestima de los estudiantes del tercer grado de educación primaria de la Institución Educativa N° 10797 Micaela Bastidas del distrito de José Leonardo Ortiz, provincia de Chiclayo.
2022-10-21T00:00:00ZPrograma de mediación para la resolución de conflictos interpersonales en la Institución Educativa Pedro Ruiz Gallo del Distrito de Ciudad Eten, Región Lambayeque 2017
https://hdl.handle.net/20.500.12893/12566
Programa de mediación para la resolución de conflictos interpersonales en la Institución Educativa Pedro Ruiz Gallo del Distrito de Ciudad Eten, Región Lambayeque 2017
Arraiza Castillo, Gladys Susana
Mediante la presente investigación, se diseñó un programa de desarrollo de habilidades de mediación en docentes para la resolución de conflictos interpersonales dentro del aula, en la Institución Educativa “Pedro Ruiz Gallo” del distrito de Ciudad Eten, región Lambayeque.
Este trabajo, fue de corte descriptivo, ya que dio a conocer el fenómeno en estudio; para el caso, se diagnosticó las características y manejo de los conflictos de los estudiantes y docentes; y propositivo porque al haber conocido la realidad anterior se diseñará un programa de formación para docentes en servicio para el desarrollo de capacidades de mediación para el manejo de conflictos dentro de aula. La investigación realizada tuvo como objetivo diseñar un programa de formación para docentes en servicio para el desarrollo de capacidades de mediación en el manejo de conflictos dentro de aula, situación que se ha logrado.
El trabajo desarrollado se orientó en el enfoque transformador como forma de abordar los conflictos; y desarrollar habilidades y competencias en los docentes para resolverlos; donde hemos hecho uso de los métodos científicos tales como: inductivo – empírico; introspectivo, democrático, entre otros; así mismo las técnicas empleadas han sido la encuesta y la observación; que han permitido realizar el diagnóstico.
2018-03-22T00:00:00ZPrograma de intervención psicopedagógica para disminuir la conducta agresiva en los estudiantes de 3o grado de educación primaria de la institución educativa n° 10222 “Elvira García y García”- San José - 2016
https://hdl.handle.net/20.500.12893/12510
Programa de intervención psicopedagógica para disminuir la conducta agresiva en los estudiantes de 3o grado de educación primaria de la institución educativa n° 10222 “Elvira García y García”- San José - 2016
Tejada Sanchez, Shirley del pilar
El presente trabajo de investigación aparece por inquietud de la investigadora, para
debilitar la conducta agresiva que existe en la mayoría de las instituciones educativas, como parte del trabajo académico, poniendo a disposición de los docentes, esperando que les sirva de guía y oriente su trabajo pedagógico para disminuir así la conducta agresiva en los estudiantes.
El problema que se evidenció en los estudiantes de la Institución Educativa No 10222
“Elvira García y García” de la ciudad de San José distrito de Lambayeque, tiene que
ver con un nivel elevado de conductas agresivas, evidenciándose en insultos entre
compañeros, ignoran las opiniones de sus compañeros, tienen dificultad en el momento de trabajar en equipo, se pelean y empujan entre compañeros y se burlan entre compañeros. Lo cual ha motivado a la realización de este trabajo de investigación, habiéndose planteado como objetivo aplicar un Programa de Intervención Psicopedagógica basado en la Teoría del Aprendizaje Social de: Julian B. Rotter y la Teoría de la Inteligencia Emocional de Daniel Goleman, orientado a superar dicha problemática; cuya hipótesis precisamente considera que si diseña, elabora y aplica un Programa de Intervención Psicopedagógica, entonces se logrará disminuir la conducta agresiva en los estudiantes, usando una metodología aplicada con propuesta, cuyo diseño fue cuasiexperimental ya que se trabajó con dos grupos.
El éxito evidencia la eficiencia del Programa, por lo que se finaliza que la aplicación
del Programa de Intervención Psicopedagógica adecuadas por parte del docente,
favorecen de modo significativo a disminuir de la conducta agresiva de los estudiantes.
2020-02-19T00:00:00ZPrograma de estrategias cognitivas y metacognitivas, para mejorar la comprensión lectora en los estudiantes del primer año de educación secundaria, Colegio Parroquial “Niño Jesús de Praga” del Distrito Chorrillos, Lima.
https://hdl.handle.net/20.500.12893/12459
Programa de estrategias cognitivas y metacognitivas, para mejorar la comprensión lectora en los estudiantes del primer año de educación secundaria, Colegio Parroquial “Niño Jesús de Praga” del Distrito Chorrillos, Lima.
Zelada Vilchez, Carmen Elvira
En el presente estudio se trata el problema de la deficiente comprensión lectora en los estudiantes, convirtiéndose esta en un factor relevante que impide que se dé un óptimo desarrollo del Aprendizaje significativo durante el año lectivo El objetivo de este trabajo fue: Demostrar que la aplicación de un Programa de Estrategias Cognitivas y Metacognitivas, mejora la Comprensión Lectora en los estudiantes del primer año de Educación Secundaria, Colegio Parroquial “Niño Jesús De Praga” del distrito Chorrillos, Lima
La hipótesis a probar fue: Si se aplica un Programa de Estrategias Cognitivas y
Metacognitivas, entonces mejorará significativamente la Comprensión Lectora
en los estudiantes del primer año de Educación Secundaria, Colegio Parroquial
“Niño Jesús De Praga” del distrito Chorrillos, Lima
En la presente investigación se realizó una investigación de tipo aplicada, enmarcada en el enfoque cuantitativo. El diseño aplicado fue el cuasi experimental, de dos grupos (grupo experimental y grupo control), con aplicación de pre prueba y post prueba. La muestra de estudio la constituyen los estudiantes del Primer año de Educación Secundaria, Colegio Parroquial “Niño Jesús De Praga” del distrito Chorrillos
2020-02-10T00:00:00Z