Maestría en Ciencias con mención en Docencia Universitaria e Investigación Educativa
https://hdl.handle.net/20.500.12893/5762
2024-03-28T18:37:22ZMétodo de Polya en el aprendizaje significativo de análisis matemático II en los estudiantes del v ciclo de la escuela profesional de matemáticas, FACFyM-UNPRG, 2018
https://hdl.handle.net/20.500.12893/12790
Método de Polya en el aprendizaje significativo de análisis matemático II en los estudiantes del v ciclo de la escuela profesional de matemáticas, FACFyM-UNPRG, 2018
Ruiz Ramírez, Milagros Lizeth
La presente investigación tuvo como objetivo, estudiar el cambio en los rendimientos académicos al aplicar el método de Polya en el aprendizaje del análisis matemático II en los estudiantes de la escuela profesional de matemática, de la Facultad de Ciencias Físicas y Matemáticas de la universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo. El diseño para la investigación fue un estudio de caso con monitoreo del método de Polya - mixto. La muestra lo constituyó 13 alumnos del V ciclo matriculados en la asignatura de análisis matemático II, los instrumentos para la toma de datos lo constituyeron las pruebas de rendimientos académicos, y un cuestionario tipo escala de Likert para medir la precepción en el uso del método Polya al término de la experiencia. Las notas se incrementaron de manera altamente significativa de la primera a la segunda prueba, de 7.77± 3.24 a 11±3.46, *t=-2.27, P<0.01, y de manera significativa de la tercera prueba a la cuarta de 13.23±2.36 a 15.08±1.38 con **t=-1.92, P<0.05.
En la percepción del estudiante sobre la influencia del método de Polya en su aprendizaje el 76.44% y el 16.83% afirman que siempre y casi siempre respectivamente les permitió aprendizaje, siendo la fase de mayor logro la de planificación de la solución del problema con 78.83% de siempre y 19.25% casi siempre respectivamente, se mejoró los aprendizajes de representaciones, conceptos y las proposiciones del análisis matemático II. La nota final del
curso fue de 15±2, lo que demuestra que incorporando el método de Polya en el proceso aprendizaje del análisis matemático II mejora los rendimientos académicos.
2023-06-01T00:00:00ZGuía de gestión del tiempo para mejorar los logros del aprendizaje, en los estudiantes de la escuela profesional de sociología. Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo- Lambayeque
https://hdl.handle.net/20.500.12893/11817
Guía de gestión del tiempo para mejorar los logros del aprendizaje, en los estudiantes de la escuela profesional de sociología. Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo- Lambayeque
Caicedo Farro, Martha
Actualmente en el ámbito profesional, la gestion del tiempo es un instrumento muy
valorado al ser concebida como una herramienta para lograr los aprendizajes esperados,
entendiendo a la ves que es un recurso óptimo para obtener un elevado nivel de
rendimiento académico. Por lo tanto, aprender a gestionar el tiempo conlleva a un grado
de aprovechamiento y aspiraciones, donde el esfuerzo va encaminado a superar
obstáculos y a mejorar el aprendizaje durante la formación de los estudiantes. El presente trabajo de investigación, es el resultado de la experiencia motivada en el ámbito universitario, en la interrelación del quehacer profesional en el contexto académico, encontrándose en los estudiantes la existencia de una inadecuada gestión del tiempo reflejando actitudes negativas en el desarrollo de su ámbito profesional afectando los logros del aprendizaje en el estudiante universitario el cual ha contribuido a proponer una guía de gestión del tiempo para que los estudiantes mejoren su formación académica, así mismo se tuvo como muestra de estudio a 52 estudiantes, la cual fue de manera aleatoria, el alcance de investigación es, propositiva, de corte transversal y correlacional sustentada en la teoría de la complejidad.
2018-11-15T00:00:00ZDiseño de estrategia educativa Alice para fortalecer el aprendizaje de la lengua inglesa en estudiantes FACHSE-UNPRG, 2022
https://hdl.handle.net/20.500.12893/11144
Diseño de estrategia educativa Alice para fortalecer el aprendizaje de la lengua inglesa en estudiantes FACHSE-UNPRG, 2022
José Gabriel Huertas Espinoza
El presente trabajo de investigación se enfocó en diseñar la estrategia educativa “Alice” para fortalecer el aprendizaje de la lengua inglesa, basada en la recopilación de las diferentes estrategias que se emplean en las cuatro categorías, las cuales son:
Reading, Listening, Speaking y Writing; y que a su vez son consideradas las bases para la elaboración de estrategias educativas. El enfoque es cuantitativo, de diseño no experimental, tipo de investigación descriptivo-propositivo. Tomando como población a los estudiantes de la especialidad en idiomas extranjeros de la FACHSE-UNPRG, la cual está constituida por 153. La muestra quedó en 64 estudiantes. Se empleó el muestreo aleatorio simple para seleccionar los estudiantes en cada uno de los estratos.
Se empleó la técnica de la encuesta, un cuestionario y un test como instrumentos de recolección de datos, los cuales fueron validados por tres expertos; dos docentes de la especialidad y un metodólogo, esto, con el fin de garantizar el diagnóstico del nivel de aprendizaje, para la posterior elaboración y validación de la propuesta educativa.
Concluyendo así, que el diseño de la estrategia educativa “Alice” se basó en cuatro módulos, los cuales se enfocan en las cuatro categorías de la lengua inglesa, tomando como referencia la teoría del Aprendizaje Significativo de David Ausubel, y la recopilación de las estrategias educativas establecidas por Membreño (2017).
2022-01-01T00:00:00ZEstrategias de aprendizaje y desarrollo de competencias para uso de equipos automatizados del Laboratorio Clínico en internos de Tecnología Médica de la Universidad de Chiclayo – 2016
https://hdl.handle.net/20.500.12893/10772
Estrategias de aprendizaje y desarrollo de competencias para uso de equipos automatizados del Laboratorio Clínico en internos de Tecnología Médica de la Universidad de Chiclayo – 2016
Bravo Serrano, Luis Manuel
La carencia de competencias para el uso de equipos automatizados, en los internos
de Tecnología Médica de la especialidad de Laboratorio Clínico de la Universidad
Particular de Chiclayo, se constituyó en el motivo para implementar estrategias de
aprendizaje, y formular la hipótesis: “Las estrategias de aprendizaje influyen
significativamente en el desarrollo de competencias para el uso de equipos automatizados del Laboratorio Clínico en internos de Tecnología Médica de la Universidad de Chiclayo – 2016”. El tipo de investigación fue cuasi experimental, se trabajó con 15 internos que cursaron el IX y X ciclo, se utilizó instrumentos para medir las competencias a nivel de pre y post test. Los resultados dan cuenta de un nivel deficiente antes de la intervención y de un incremento significativo de las competencias frente a los equipos automatizados, post intervención con estrategias de aprendizaje; quedando una brecha de 33,5% para fortalecer los aspectos éticos, 30,5% manejo de equipos de laboratorio, 28% procesos de realización de exámenes, 26% conocimientos de Patología Clínica y 14,5% conocimientos de ciencias de la salud; concluyendo que las estrategias de aprendizaje, empoderaron las competencias profesionales, de los internos con competencias y capacidades para asegurar desempeños en el manejo de equipos automatizados de Laboratorio Clínico tanto en el ámbito público y privado, aportando al cuidado holístico de los pacientes y al proceso formativo didáctico
del profesional de Tecnología Médica – UDCH.
2020-01-01T00:00:00Z