https://hdl.handle.net/20.500.12893/5762 2026-04-30T14:32:09Z https://hdl.handle.net/20.500.12893/16663 Las competencias investigativas y el desempeño docente en la escuela de Ciencias de la Comunicación de una universidad privada de la Región Lambayeque, 2022 Aricoché Cabrejos, Evelyn Almendra La presente tesis asumió como problema ¿Cómo se relacionan las competencias investigativas con el desempeño docente en una Escuela de Ciencias de la Comunicación de una universidad privada de la Región Lambayeque, 2022?, se planteó como propósito analizar la relación de las competencias investigativas con el desempeño docente en la escuela profesional de Ciencias de la Comunicación de una universidad privada de la Región Lambayeque, se ejecutó bajo el enfoque cuantitativo, con un alcance descriptivo correlacional, se utilizó la técnica de la encuesta y el cuestionario como instrumento, para evaluar y determinar las competencias investigativas y el desempeño docente a una muestra de 50 docentes de Ciencias de la Comunicación de una universidad privada de la Región Lambayeque. Los resultados indican que la relación es relevante, con un coeficiente de 0,365, indica una relación positiva baja. Se concluye que la relación entre competencias investigativas y desempeño docente es baja, pero significativa desde un punto de vista estadístico. Esto implica que las competencias investigativas de los docentes podrían tener una relación positiva, aunque limitada, en su desempeño general.; This thesis assumed as a problem How are research competencies related to teaching performance in a School of Communication Sciences of a private university in the Lambayeque Region, 2022? The purpose was to analyze the relationship of research competencies with teaching performance in the professional school of Communication Sciences of a private university in the Lambayeque Region, it was executed under the quantitative approach, with a descriptive correlational scope, the survey technique and the questionnaire were used as an instrument, to evaluate and determine research competencies and teaching performance to a sample of 50 Communication Sciences students from a private university in the Lambayeque Region. The results indicate that the relationship is relevant, with a coefficient of 0.365, indicating a low positive relationship. It is concluded that the relationship between research competencies and teaching performance is weak, but significant from a statistical point of view. This implies that the research competencies of teachers could have a positive, although limited, relationship on their overall performance. 2025-07-17T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.12893/16632 Inteligencia emocional para la formación de lideres en los estudiantes de primer ciclo de la Escuela de Administración – FACEAC - UNPRG. Lambayeque 2019 Vílchez Pisfil, Olinda Emperatriz La presente investigación tuvo como objetivo general determinar cómo la inteligencia emocional se relaciona en el desarrollo de competencias de liderazgo en estudiantes universitarios. La motivación del estudio partió de la observación de un escaso desarrollo de habilidades socioemocionales en los ingresantes universitarios, lo cual impacta negativamente en su capacidad de liderazgo, desempeño académico y proyección profesional. El enfoque de la investigación fue cuantitativo, con un diseño no experimental, transversal y de nivel correlacional. Se trabajó con una muestra de 46 estudiantes de primer ciclo, seleccionados mediante muestreo no probabilístico. Para la recolección de datos se utilizaron dos instrumentos estandarizados: el Inventario de Inteligencia Emocional de Bar-On (ICE: NA) y el Cuestionario de Estilos de Liderazgo de Gioya y Rivera. Ambos instrumentos fueron validados y aplicados en condiciones controladas. Los resultados indicaron que la mayoría de estudiantes presenta un nivel promedio de inteligencia emocional, con debilidades específicas en dimensiones como adaptabilidad, manejo de tensión y estado de ánimo general. Asimismo, se identificó una tendencia positiva hacia estilos de liderazgo generativo nutricio, racional y emotivo libre, aunque coexistieron carencias en estilos relacionados con la regulación emocional. El análisis estadístico mediante correlación de Spearman reveló una asociación significativa y positiva entre las dimensiones de la inteligencia emocional y la formación de líderes, destacando las habilidades interpersonales, la adaptabilidad y el manejo del estrés como predictores relevantes. En conclusión, la inteligencia emocional se relaciona de manera directa y significativa en la formación de líderes en el contexto universitario.; This research, aimed to determine how emotional intelligence influences the development of leadership competencies in university students. The study was motivated by the observed lack of socioemotional skills in incoming students, which negatively affects their leadership potential, academic performance, and professional projection. The study employed a quantitative approach, using a non-experimental, cross-sectional and correlational design. A sample of 46 first-year students was selected through non-probability sampling. Two standardized instruments were used for data collection: the Bar-On Emotional Intelligence Inventory (ICE: NA) and Gioya and Rivera’s Leadership Styles Questionnaire. Both instruments were validated and applied under controlled conditions. The results showed that most students presented an average level of emotional intelligence, with specific weaknesses in adaptability, stress management, and general mood. Likewise, a positive trend was identified towards generative-nurturing, rational, and free-emotive leadership styles, although deficiencies in emotional regulation-related styles were also found. Spearman correlation analysis revealed a significant and positive association between emotional intelligence dimensions and leadership development, highlighting interpersonal skills, adaptability, and stress management as relevant predictors. In conclusion, emotional intelligence has a direct and significant influence on leadership development in the university context. 2025-07-12T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.12893/15808 Modelo educativo desarrollador para fortalecer la cultura ética en la formación de los estudiantes de Ciencias Histórico Sociales y Filosofía de la Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo Collantes Díaz, Augusto Napoleón El presente trabajo de investigación pretende contribuir con la disminución de la corrupción que existe en Perú, empezando por las aulas universitarias, pues tal como indican en la encuesta profesores y estudiantes de la Facultad de Ciencias Histórico Sociales y Educación se registran actos de corrupción al interior de esta Casa Superior de Estudios. El objetivo de esta investigación fue diseñar, elaborar y proponer un modelo educativo desarrollador basado en la Teoría de los Procesos Conscientes de Carlos Álvarez de Sayas para fortalecer la cultura ética en los estudiantes de Ciencias Histórico Sociales y Filosofía, lo cual incluye la prevención para no ser presa fácil de malos manejos en la vida Profesional. Lo afirmado es producto de la observación en diferentes espacios de la facultad estudiada y de la aplicación de una encuesta al 100% de estudiantes y profesores de la especialidad; se propone a través de proyectos visitar aulas y oficinas al interior de esta casa superior – en una primera etapa – para luego visitar escuelas, colegios, universidades, instituciones públicas y privadas de la localidad y la región de Lambayeque, donde los estudiantes jueguen un papel activo y la labor del profesor sea la de veedor, coordinador y supervisor. Se constató la tendencia y prácticas de corrupción en estudiantes y profesores. Se concluye que la formación de los primeros es deficiente y los segundos, no están contribuyendo a la solución del problema a la altura de las exigencias por falta de una política institucional de consenso, pues persisten las prácticas discriminatorias y la ausencia de un enfoque nuevo para hacer ceder terreno a la corrupción.; The thesis becomes the analysis of corruption that exists in Peru, is taken as a reference university space, as indicated in the survey professors and students of the Faculty of Social and Educational Sciences of the National University Pedro Ruiz Gallo of Lambayeque, acts of corruption are recorded inside this Superior House of Studies. The study is of a descriptive type in a proactive modality; Teachers and students were surveyed which reveal ethical deficiencies at all levels, needing to develop public activities to improve the training process. The research designs, develops and proposes an educational language based on the theory of conservation processes of Carlos Álvarez de Sayas aimed at strengthening the ethical culture in the students of Historical Social Sciences and Philosophy. Which includes prevention so as not to become easy preyfor mismanagement in professional life. The above statement is the result of observation in different areas of the faculty studied and the application of a survey to 100% of students and professors of the specialty. The proposal involves visiting classrooms and offices inside that upper house through various projects-in the first stage- the program will then visit school, colleges, universities and public and private institutionsin the town and the Lambayeque region. Where students play an active role and the teacher’s role is that of a facilitator, coordinator and supervisor. The trend and practices of corruption among students and teachers were observed. It is concluded that the training of the former is deficient and the latter are not contributing to the solution of the problem due to a lack of institutional policy. Well, discriminatory practices persist and there is no new approach to curbing corruption. 2023-03-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.12893/15746 Geogebra y la Comprensión del Límite de una Función Real Baca Ferreyros, Miguel Ángel Motivado por la persistente insatisfacción en el rendimiento académico de los estudiantes inscritos en el curso de Cálculo Diferencial de la Escuela Profesional de Estadística, el presente estudio propone una alternativa novedosa a la estrategia educativa convencional actual. Esta alternativa busca promover la comprensión del concepto de límite de una función real a través de la incorporación del apoyo tecnológico proporcionado por el software libre GeoGebra. La propuesta adopta un enfoque enmarcado en la disciplina académica de la Didáctica de la Matemática y se fundamenta en la Teoría de Registros de Representación Semiótica desarrollada por Raymond Duval, así como en teorías constructivistas del aprendizaje, la Pedagogía crítica y la contribución de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC). Para lograr el objetivo propuesto, se llevó a cabo un proceso de evaluación inicial mediante la administración de una encuesta tanto a los profesores como a los estudiantes. Además, se realizó una prueba previa con el propósito de homogeneizar la muestra estudiantil. Posteriormente, se diseñaron y aplicaron sesiones de enseñanza utilizando el software libre GeoGebra como herramienta de apoyo, junto con la implementación de métodos de trabajo colaborativo. Además, se estableció un sistema de seguimiento y evaluación para monitorear el desarrollo de la estrategia propuesta. Finalmente, se llevaron a cabo diversas pruebas, incluyendo un examen posterior basado en la taxonomía de Bloom, una prueba F para verificar la igualdad de varianzas, así como la prueba t-student para comparar las medias de las calificaciones obtenidas en el examen posterior. Estas pruebas se validaron mediante trabajos de investigación anteriores. Además, se aplicó una encuesta final con el propósito de medir el impacto motivacional de la estrategia en los estudiantes. Los resultados obtenidos demuestran la eficacia y la eficiencia de la propuesta didáctica presentada, respaldando así la noción de que la incorporación de GeoGebra y la adopción de enfoques pedagógicos respaldados por teorías pedagógicas sólidas pueden mejorar significativamente la comprensión del concepto de límite de una función real entre los estudiantes.; Motivated by the persistent dissatisfaction in the academic performance of students enrolled in the Differential Calculus course of the Professional School of Statistics, the present study proposes a novel alternative to the current conventional educational strategy. This alternative seeks to promote the understanding of the concept of the limit of a real function through the incorporation of the technological support provided by the free software GeoGebra. The proposal adopts an approach framed in the academic discipline of Didactics of Mathematics and is based on the Theory of Semiotic Representation Records developed by Raymond Duval, as well as on constructivist learning theories, critical pedagogy and the contribution of Information and Communication Technologies (ICT). To achieve the proposed objective, an initial evaluation process was carried out by administering a survey to both teachers and students. In addition, a pre-test was conducted in order to homogenize the student sample. Subsequently, teaching sessions were designed and applied using the free software GeoGebra as a support tool, together with the implementation of collaborative work methods. In addition, a follow-up and evaluation system was established to monitor the development of the proposed strategy. Finally, several tests were carried out, including a post-test based on Bloom's taxonomy, an F-test to verify the equality of variances, as well as the t-student test to compare the means of the scores obtained in the post-test. These tests were validated by previous research work. In addition, a final survey was applied with the purpose of measuring the motivational impact of the strategy on students. The results obtained demonstrate the effectiveness and efficiency of the didactic proposal presented, thus supporting the notion that the incorporation of GeoGebra and the adoption of pedagogical approaches supported by sound pedagogical theories can significantly improve the understanding of the concept of the limit of a real function among students. 2023-12-29T00:00:00Z