https://hdl.handle.net/20.500.12893/5915 2026-04-09T21:59:40Z https://hdl.handle.net/20.500.12893/14884 Aplicación de un modelo metodológico de enseñanza mixta (enseñanza de la gramática y enfoque comunicativo) para la metacognición del idioma nativo a partir de la enseñanza del inglés en alumnos del 2o "A" de la I.E. N° 80047 "RAMIRO A. NIQUE ESPIRITU" de Moche en el año 2007 Ayay Gonzalez, Yeny Eliana Título: Mejora de la Metacognición del Aprendizaje en Estudiantes de Segundo Grado de Educación Secundaria a través del Método de Enseñanza Integrada "ISA" del Idioma Inglés. La persona en contacto con el medio ambiente genera conocimientos relacionados con el mundo, el hombre y la vida; pero la persona no se contenta solamente en tener conocimiento de los objetos y de ella misma, sino que busca conocer lo que conoce, produciéndose de este modo el conocimiento del conocimiento. De igual manera, sucede con la comprensión, es decir darse cuenta y entender, pues existe la comprensión del contenido del conocimiento y la comprensión de la comprensión en donde la preocupación no es el contenido del conocimiento entendido, sino la comprensión misma. Porque ello va redundar en beneficio del desarrollo de las habilidades comunicativas apoyando el aprendizaje del idioma nativo y de una segunda lengua. La presente investigación, tiene como objetivo lograr la mejora de la metacognición del aprendizaje en los estudiantes del segundo grado "B" de educación secundaria en la Institución Educativa 80047 "Ramiro Ñique Espíritu" a través del método de enseñanza integrada "ISA" del idioma inglés. Con esta finalidad, hemos utilizado un diseño cuasi-experimental con dos grupos (experimental y control) con pre y postest. Se aplicó el método "ISA" en el grupo experimental y se compararon los resultados con el grupo control. Las conclusiones de la investigación están en relación a la situación previa de los estudiantes en cuanto a su metacognición mostraba un nivel bajo (42% en el grupo experimental y 46% en el grupo control). Después de aplicar el método "ISA", el grupo experimental mostró un nivel alto de metacognición (83% de logro) superando al grupo control (54% de logro). -La influencia del método "ISA" en la mejora de la metacognición fue significativa en los componentes de autorregulación, conciencia y estrategias. Finalmente se propone algunas orientaciones para la aplicación del método "ISA", pues contribuye a mejorar la metacognición de los estudiantes del segundo grado de educación secundaria. La eficacia del método "ISA" es del 33% de logro en comparación con el grupo control. El estudio demuestra que el método "ISA" es funcional y puede ser utilizado para mejorar la metacognición en estudiantes de educación secundaria.; Title: Improving Learning Metacognition in Secondary Education Students through the Integrated Teaching Method "ISA" of the English Language. A person in contact with the environment generates knowledge related to the world, humanity, and life; however, a person is not content merely with knowledge of objects and themselves; they also seek to know what they know, thus producing knowledge of knowledge. The same applies to comprehension, that is, awareness and understanding, since there is understanding of the content of knowledge and understanding of understanding, where the focus is not on the content of knowledge understood, but on understanding itself. This will benefit the development of communication skills, supporting the learning of the native language and a second language. This research aims to achieve the improvement of learning metacognition in students of the second grade "B" of secondary education at Educational Institution 80047 "Ramiro Ñique Espíritu" through the integrated teaching method "ISA" of the English language. For this purpose, we used a quasi-experimental design with two groups (experimental and control) with pre- and post-test. The "ISA" method was applied in the experimental group and the results were compared with the control group. The conclusions of the research are related to the previous situation of the students in terms of their metacognition showed a low level (42% in the experimental group and 46% in the control group). After applying the "ISA" method, the experimental group showed a high level of metacognition (83% achievement) surpassing the control group (54% achievement). -The influence of the "ISA" method on improving metacognition was significant in the components of self-regulation, awareness, and strategies. Finally, some guidelines are proposed for the application of the "ISA" method, as it contributes to improving the metacognition of students in the second year of secondary education. The effectiveness of the "ISA" method is 33% higher than the control group. The study demonstrates that the "ISA" method is functional and can be used to improve metacognition in secondary school students. 2010-11-08T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.12893/14827 Caracterización de las practicas pedagógicas de los docentes cuyos estudiantes obtuvieron mejores logros en las evaluaciones censales 2018 en el área de Ciencia y Tecnología en la Región Amazonas Correa Santillan, Fanny del Rosario El presente trabajo de investigación se realizó con la finalidad de determinar qué prácticas pedagógicas realizan los docentes del nivel secundario del área de Ciencia y Tecnología cuyos estudiantes obtuvieron los mejores puntajes promedios por aula y con mayor porcentaje de estudiantes ubicados en el nivel de logro satisfactorio según la evaluación censal de estudiantes en el año 2018. El estudio es de alcance descriptivo evaluativo propositivo y se usó un diseño no experimental de corte transeccional que consistió en la recopilación de información a través de una ficha construida en función al Marco del Buen Desempeño Docente, complementando con información documentada, procesada la información se logró identificar las siguientes características: Los docentes planifican su trabajo pedagógico, generan y mantienen un clima propicio para el aprendizaje, participan activamente en las actividades institucionales de gestión, involucrando en el proceso a las padres de familia, participan en espacios que fortalecen sus competencias pedagógicas y son reconocidos por el cumplimiento de las responsabilidades asignadas. Los resultados de la investigación nos han permitido proponer siete lineamientos de política regional que se hará llegar a los órganos competentes para orientar el trabajo pedagógico de los docentes en la región Amazonas.; The following investigation was made in order to determine which pedagogical practices are applied by the teachers in charge of the secondary level in the area of Science and Technology, whose students obtained the best average scores per classroom and presented the highest percentage of students with satisfactory achievement according to the “Evaluación Censal de Estudiantes” in 2018 (ECE 2018). The study has a descriptive evaluative purpose and a non-experimental design of a transitional nature, which consists of the collection of information through a file based on the “Marco del Buen Desempeño del Docente”. Moreover, it is complemented with documented information, which, after it is processed, manages to identify the following characteristics: teachers plan their pedagogical work, they generate and maintain a favorable climate for learning, promote active participation in institutional management activities, involve parents in the process, participate in spaces that strengthen their pedagogical skills and are characterized by the fulfillment of the assigned responsibilities. The results of the research have made it possible to propose seven regional policy guidelines that will be sent to the Regional Directorate of Education Amazonas and the Management of Social Development to guide the pedagogical work of teachers in the Amazon region. 2023-02-09T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.12893/11252 Estrategias basadas en la teoría de la acción para desarrollar el desempeño profesional de los docentes del Instituto de Educación Superior Público Perú Japón de Chachapoyas Cavero Risco, Corina Libertad La presente investigación está referida al desempeño profesional en Instituto de Educación Superior Público Perú -Japón de Chachapoyas, donde prima la subjetiva, lo que ocasiona resquebrajamiento en las relaciones interpersonales, ya que los evaluadores carecen de conocimiento de los procedimientos del sistema de evaluación, generando deficiencia en la formación profesional. Como necesidad al problema planteado se presenta estrategias basadas en la teoría de acción para el desempeño profesional, en la Instituto de Educación Superior Público Perú Japón de Chachapoyas. Las estrategias para el desempeño profesional, están conformados por pasos metodológicos que parten de: la organización de los procesos del desempeño profesional, de los procedimientos, el desarrollo de actividades para el desempeño profesional, la formación profesional, la capacidad académica docente, la personalidad docente y la eficiencia profesional En la parte de la significación práctica, se diseñó cuatro estrategias que se denominan: fomentando el cambio, caminando hacia el cambio, beneficio del cambio y alentar el cambio, asimismo, permiten que los docentes en el Instituto de Educación Superior Público Perú -Japón de Chachapoyas. 2023-04-12T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.12893/11244 Estrategias comunicativa basadas en la teoría de Howard Garden para desarrollar las relaciones interpersonales de los docentes del Instituto de Educación Superior Tecnológico Público Perú Japón de Chachapoyas Tafur Marín, Myriam Lizeth La presente tesis de investigación, propone estrategias comunicativas para mejorar las relaciones interpersonales de los docentes en el Instituto de Educación Superior Público Perú - Japón de Chachapoyas -Amazonas. Las deficiencias en el mantenimiento de buenas relaciones interpersonales utilizando como medio el dialogo, como una forma ideal de entendimiento y comprensión humana, entre los directivos, docentes, que limitada práctica de valores en el Instituto de Educación Superior Público Perú - Japón de Chachapoyas, y generan dificultades en los procesos de formación profesional no universitaria. La aspiración es mejorar las relaciones humanas entre los directivos y docentes del Instituto de Educación Superior Público Perú - Japón a través del diseño de estrategias comunicativas basadas en la teoría de Howard Gardner que permitan una mejor comunicación, organización, coordinación y liderazgo dentro de los directivos y docentes, valorando la propuesta de intervención que permite mejorar las relaciones interpersonales entre los docentes; por consiguiente la mejora la formación profesional no universitaria La investigación tiene carácter cuantitativo, descriptivo, prospectivo. La muestra de estudio está constituida por docentes del Instituto de Educación Superior Público Perú - Japón El aporte de la investigación radica no sólo en la constatación del problema, sino en el diseño de la teoría comunicacional que permite dar un salto cualitativo en las relaciones interpersonales. 2023-01-01T00:00:00Z