https://hdl.handle.net/20.500.12893/636 2026-08-24T17:55:59Z https://hdl.handle.net/20.500.12893/17548 Estrategias metodológicas del juego libre por sectores como medio para favorecer la autonomía infantil, I.E.I. N° 198 Cañas Bravas, Región Cajamarca, 2024. Castillo Guerrero, Yaseni; Fernandez Carpio, Deysi El presente trabajo de investigación denominado “Estrategias metodológicas del juego libre por sectores como medio para favorecer la autonomía infantil, I.E.I. N° 198 Cañas Bravas, Región Cajamarca, 2024.” Las autoras se plantean como objetivo proponer estrategias didácticas del juego libre por sectores para contribuir al desarrollo de la autonomía infantil en los niños de 05 años de la Institución educativa inicial I.E.I. N° 198 Cañas Bravas; del distrito La Coipa; de la provincia San Ignacio; de la Región Cajamarca. El diseño metodológico es descriptivo, no experimental con propuesta. La población muestral está conformada por 22 niños de 05 años del nivel inicial. Entre los resultados se tiene que respecto a la dimensión “confianza en sí mismo” el 50% de los niños de 05 años de la Institución educativa inicial N° 198 Cañas Bravas, no organiza sus utilices escolares a su manera, se infiere dependencia en esa acción; por otra parte, se puede observar que el 50% de niños a veces muestra confianza en sí mismo en el aula; y el 54% de niños siempre expresa su alegría cuando interacciona con los demás.; The present research work called “Methodological strategies of free play by sectors as a means to promote child autonomy, I.E.I. No. 198 Cañas Bravas, Cajamarca Region, 2024.” The authors' objective is to propose didactic strategies for free play by sector to contribute to the development of childhood autonomy in 5-year-old children of the initial educational institution I.E.I. No. 198 Cañas Bravas; from the La Coipa district; from the San Ignacio province; of the Cajamarca Region. The methodological design is descriptive, not experimental with a proposal. The sample population is made up of 22 5-year-old children from the initial level. Among the results, with respect to the dimension "self- confidence" 50% of the 05-year-old children of the initial educational institution No. 198 Cañas Bravas do not organize their school activities in their own way, dependence is inferred in that action; On the other hand, it can be observed that 50% of children sometimes show self-confidence in the classroom; and 54% of children always express their joy when interacting with others. 2025-10-28T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.12893/17547 Estrategias didácticas para la creatividad plástica, con niños y niñas, de 5 años I.E.I. N°137 Alto Tambillo, San Ignacio. Ramirez Abad, Nicida Yanet; Neyra Huaman, Veneranda El objetivo de la investigación se configuro con elaborar estrategias didácticas para la creatividad plástica con niños de 5 años I.E.I. N° 137 Alto Tambillo, San Ignacio, el estudio presenta la problemática existente en la realidad educativa, con los estudiantes de 5 años del nivel inicial; el diagnóstico muestra el nivel de desarrollo de la creatividad plástica de lossujetos de estudio. Vista la realidad se pudo determinar que existen diversas necesidades de orden psicomotriz en relación a la creatividad y su relación con el desarrollo psicomotriz manual de los estudiantes, el cual deben ser atendidas para optimizar los aprendizajes escolares en relación a las distintas áreas curriculares vinculadas. La investigación es de nivel básico, de carácter diagnóstico, considera la aplicación de un instrumento de evaluación test (prueba), con el cual se pudo determinar el estado de desarrollo psicográfico creativo, también se utilizó técnicas investigativas como la observación y para el procesamiento de la misma, sistemas de tabulación de datos.; The objective of the research was set to develop teaching strategies for plastic creativity with 5-year-old children at I.E.I. No. 137 Alto Tambillo, San Ignacio. The study presents the existing problemsin the educational reality with 5-year-old students at the initial level; the diagnosis shows the level of development of plastic creativity of the subjects of study. Given the reality, it was possible to determine that there are various psychomotor needs in relation to creativity and its relationship with the manual psychomotor development of students, which must be addressed to optimize school learning in relation to the different linked curricular areas. The research is at a basic level, diagnostic in nature, considers the application of a test evaluation instrument (test), with which it was possible to determine the state of creative psychographic development, research techniques such as observation were also used and data tabulation systems for processing it. 2025-11-12T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.12893/17539 Estrategia didáctica para fortalecer la competencia construye interpretaciones históricas del área de Ciencias Sociales en los estudiantes del 3er Grado de Secundaria de la I.E “San Martín” del Distrito de Lambayeque, 2025. Suyon Sandoval, Katiria Liliana; Calderon Chero, Jose Alonso La competencia construye interpretaciones históricas del área de Ciencias Sociales, es una habilidad que juega un papel fundamental, debido que va permitir a los estudiantes analizar hechos y procesos históricos para comprender el presente y sus desafíos. En la presente investigación, tuvo como objetivo demostrar que el diseño de una estrategia didáctica, fortalecerá la competencia construye interpretaciones históricas del área de Ciencias Sociales en los estudiantes del Tercer Grado del nivel secundario de la Institución Educativa “San Martín” de Lambayeque, 2025; analizando el nivel de logro de la competencia construye interpretaciones históricas del área de Ciencias Sociales en los citados estudiantes de la institución educativa ya mencionada, detallando la fundamentación de las teorías inmersas y, proponiendo la elaboración de una estrategia didáctica. El trabajo se enmarcó metodológicamente, en un nivel descriptivo-propositivo; dado tras la identificación del problema de estudio, posteriormente, se seleccionó un grupo específico, para analizar sus características en relación con la problemática y, luego, desarrollar una propuesta de solución. La metodología del estudio es propositiva y descriptiva. La realización de trabajo de campo y métodos de recogida de datos a través de una guía de observación, la cual permitió conocer las deficiencias en motricidad gruesa. Se logró justificar el problema y confirmar la hipótesis y elaborado la propuesta.; The objective of this research was to demonstrate that the design of a teaching strategy will strengthen the ability to construct historical interpretations in the area of social sciences among third-year secondary school students at the San Martín Educational Institution in Lambayeque, 2025. analyzing the level of achievement of the competence of constructing historical interpretations in the area of Social Sciences in the aforementioned students of the aforementioned educational institution, detailing the basis of the theories involved and proposing the development of a teaching strategy. The work was methodologically framed at a descriptive-propositional level; after identifying the problem to be studied, a specific group was selected to analyze its characteristics in relation to the problem and then develop a proposed solution. Fieldwork and data collection methods will be carried out through the application of a survey that will allow us to recognize that the design of a teaching strategy strengthens the competence and builds historical interpretations of the Social Sciences area in third-year secondary school students at the “San Martín” Educational Institution in Lambayeque, 2025. The study uses a quantitative-descriptive approach, collecting data through fieldwork to test the hypothesis with numerical measurement and statistical analysis, based on a population and sample of 28 third-year secondary school students at the San Martín Educational Institution in Lambayeque, 2025. using a primary observation technique and a survey instrument to explain the problem and find a viable solution. 2026-05-20T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.12893/17537 Niveles de comprensión lectora en niños de 5 años de la IEI N° 002. Distrito de Chetilla. Provincia y Región de Cajamarca. 2024 Rodriguez Diaz, Ana Maria El objetivo de la presente investigación fue determinar los niveles de desarrollo de la comprensión lectora en niños de cinco años de la IEI No 002 del distrito de Chetilla, provincia y región Cajamarca, durante el año 2024, desarrollada en un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental de corte transversal y de tipo descriptivo. La población y muestra estuvo constituida por 16 estudiantes del aula de cinco años, de los cuales 9 fueron niñas y 7 niños, trabajándose con muestreo censal; para la recolección de información se utilizó la técnica de observación y como instrumento una ficha de observación estructurada en 15 ítems distribuidos en tres dimensiones: literal, inferencial y crítica de la comprensión lectora. Los datos obtenidos fueron procesados mediante estadística descriptiva utilizando frecuencias y porcentajes, presentándose los resultados en tablas para facilitar su interpretación, evidenciándose que, a nivel general, el 56.3 % de los niños se ubican en el nivel Proceso, el 25 % en Logro y el 18.7 % en Inicio, lo que indica que la mayoría de los niños se encuentra desarrollando progresivamente las habilidades de comprensión lectora; en la dimensión literal predominó el nivel proceso, reflejando que los niños logran identificar información explícita de los textos narrados; en la dimensión inferencial también predominó el nivel proceso, aunque con mayores dificultades para deducir o anticipar información implícita; con respecto a la dimensión crítico, se identificó el menor nivel de desarrollo, mayormente en el nivel inicio. Concluyéndose que los niños de cinco años de la IEI No 002 presentan un desarrollo de la comprensión lectora predominantemente en Proceso, por lo que resulta necesario fortalecer estrategias pedagógicas que favorezcan el desarrollo de comprensión literal, inferencial y crítico desde los primeros años de escolaridad.; The objective of this research was to determine the levels of reading comprehension development in five-year-old children at the IEI No 002 in the district of Chetilla, province and region of Cajamarca, during the year 2024. The study employed a quantitative approach, with a non-experimental, cross-sectional, and descriptive design. The population and sample consisted of 16 five-year-old students, 9 girls and 7 boys, selected using census sampling. Data was collected through observation, using a structured observation sheet with 15 items distributed across three dimensions of reading comprehension: literal, inferential, and critical. The data obtained were processed using descriptive statistics with frequencies and percentages, and the results are presented in tables to facilitate interpretation. The results show that, overall, 56.3% of the children are at the Process level, 25% at the Achievement level, and 18.7% at the Beginning level, indicating that the majority of children are progressively developing their reading comprehension skills. In the literal dimension, the Process level predominated, reflecting that the children are able to identify explicit information from the narrated texts. In the inferential dimension, the Process level also predominated, although with greater difficulty in deducing or anticipating implicit information. Regarding the critical dimension, the lowest level of development was identified, mostly at the Beginning level. It was concluded that the five-year-old children at IEI No. 002 exhibit a predominantly developing level of reading comprehension. Therefore, it is necessary to strengthen pedagogical strategies that promote the development of literal, inferential, and critical comprehension from the early years of schooling. 2026-06-25T00:00:00Z