https://hdl.handle.net/20.500.12893/636 2026-04-10T15:51:14Z https://hdl.handle.net/20.500.12893/16706 La estimulación multisensorial como herramienta para mejorar el desarrollo del lenguaje en niños de 3 años de la I.E.P María Reiche Newman Kids López Valdiviezo, Lucy Fabiola La presente investigación tuvo como objetivo determinar la influencia de la estimulación multisensorial en el desarrollo del lenguaje en niños de 3 años de la I.E.P. María Reiche Newman Kids. Se aplicó un enfoque cuantitativo, de tipo básica, con diseño cuasi- experimental de pretest y postest en un solo grupo. La muestra estuvo conformada por 20 estudiantes, a quienes se les evaluó mediante una guía de observación estructurada compuesta por tres dimensiones: integración sensorial, variedad de estímulos y desarrollo del lenguaje. Tras el diagnóstico inicial, se diseñó y ejecutó un programa de cinco sesiones de estimulación multisensorial que integraron actividades con estímulos visuales, auditivos, táctiles y kinestésicos. Los resultados del post test evidenciaron un incremento significativo en los niveles de logro de todos los indicadores evaluados. El porcentaje de estudiantes en nivel alto pasó del 32.5% al 68.1%, mientras que aquellos en nivel bajo se redujeron del 35% al 11.25%. Se concluye que la estimulación multisensorial influye positivamente en el desarrollo del lenguaje en niños de 3 años, al promover una mayor comprensión oral, fluidez verbal y producción de frases completas. Se recomienda incorporar esta estrategia de forma continua en la planificación curricular del nivel inicial, adaptándola a las características de cada grupo de estudiantes.; This research aimed to determine the influence of multisensory stimulation on the language development of 3-year-old children from the I.E.P. María Reiche Newman Kids. A quantitative approach was used, with a basic type and a quasi-experimental pretest-posttest design in a single group. The sample consisted of 20 students, evaluated using a structured observation guide that addressed three dimensions: sensory integration, variety of stimuli, and language development. After the initial diagnosis, a five-session multisensory stimulation program was implemented. The sessions included activities with visual, auditory, tactile, and kinesthetic stimuli. The posttest results showed a significant increase in achievement levels across all indicators. The percentage of students at a high level increased from 32.5% to 68.1%, while those at a low level decreased from 35% to 11.25%. It is concluded that multisensory stimulation positively influences language development in 3-year-old children by promoting better oral comprehension, verbal fluency, and the use of complete sentences. It is recommended that this strategy be incorporated into the regular curriculum planning for early childhood education, adapted to the specific needs of each group. 2025-09-22T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.12893/16705 Programa de valores para mejorar las conductas disruptivas en infantes de la I.E.P Lewis Henry Morgan- Piura. Calva Copacondori, Elizabeth El presente estudio tuvo como objetivo proponer un programa basado en valores para mejorar las conductas disruptivas en infantes de la I.E.P Lewis Henry Morgan – Piura. La investigación se enmarcó en un enfoque cuantitativo con un diseño no experimental utilizando la observación participante, listas de cotejo y escalas Likert. Los resultados mostraron una reducción significativa en las conductas disruptivas, destacando una disminución del 35% en la falta de atención, del 30% en la agresividad verbal y física, y del 25% en la dificultad para seguir instrucciones. Asimismo, se observó un fortalecimiento en la regulación emocional, la cooperación y el cumplimiento de normas dentro del aula. Se concluye que la implementación del programa de valores es una estrategia pedagógica efectiva para mejorar la convivencia escolar y la regulación conductual en niños de educación inicial. Se recomienda su incorporación dentro de los programas educativos, así como la realización de estudios longitudinales para evaluar su impacto a largo plazo.; The present study aimed to offer a values-based program to improve disruptive behaviors in 5-year-old children at I.E.P. Lewis Henry Morgan – Piura. The research was framed within a quantitative approach with a non-experimental design, utilizing participant observation, checklists, and Likert scales. The results showed a significant reduction in disruptive behaviors, highlighting a 35% decrease in inattention, a 30% decrease in verbal and physical aggression, and a 25% decrease in difficulty following instructions. Likewise, there was a noticeable strengthening in emotional regulation, cooperation, and compliance with classroom rules. It is concluded that the implementation of the values-based program is an effective pedagogical strategy for improving school coexistence and behavioral regulation in early childhood education. It is recommended to incorporate it into educational programs and to carry out longitudinal studies to evaluate its long-term impact. 2025-03-05T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.12893/16704 La condición física y su relación con la obesidad en estudiantes de nivel secundario de I.E Toribio Rodríguez de Mendoza, Yambrasbamba, Amazonas 2025. Arroyo Malca, Sebastián Andrés; Tineo Herrera, Billygran El objetivo del presente trabajo fue analizar la relación entre condición física y obesidad en los estudiantes de nivel secundario de la I.E. Toribio Rodríguez de Mendoza, Yambrasbamba, Amazonas, siendo la hipótesis, la condición física se relaciona negativamente con la obesidad en los estudiantes de la referida I.E., todo ello en base a las teorías de comportamiento planificado y de la autodeterminación, en relación a la condición física; y a las teorías de desequilibrio de sistemas homeostáticos y el modelo de balance energético, en la variable obesidad. La investigación fue de tipo básico y de enfoque cuantitativo, de diseño no experimental, y de alcance descriptivo y correlacional. El estudio es importante puesto que la condición física es esencial para evitar el exceso de peso y la obesidad en los estudiantes; por otro lado, la obesidad constituye un factor de riesgo que va contra el rendimiento académico, por lo que es vital controlarlo a esta edad. Como resultado, se obtuvo que la correlación Pearson entre ambas variables, para las mujeres, -.054, mientras entre los varones fue de -.124, con lo que se llegó a la conclusión de que se ha podido encontrar correlación negativa entre condición física y obesidad, aunque de poca significancia, entre los estudiantes de nivel secundario de I. E. Toribio Rodríguez de Mendoza, Yambrasbamba, Amazonas.; The objective of this work was to determine the relationship between physical condition and obesity in secondary school students of the I.E. Toribio Rodríguez de Mendoza, Yambrasbamba, Amazonas, the hypothesis being that physical condition is negatively related to obesity in the students of the aforementioned I.E., all based on the theories of planned behavior and self-determination, in relation to physical condition ; and to the theories of imbalance of homeostatic systems and the energy balance model, in the obesity variable. The research had a basic and quantitative approach, non-experimental design, and descriptive and correlational scope. The study is important since physical condition is essential to avoid excess weight and obesity in students; On the other hand, obesity is a risk factor that goes against academic performance, so it is vital to control it at this age. As a result, it was obtained that the Pearson correlation between both variables was -.054 for women, while among men it was -.124, which led to the conclusion that a negative correlation could be found between conditions physical activity and obesity, although of little significance, among secondary level students of I. E Toribio Rodríguez de Mendoza, Yambrasbamba, Amazonas. 2026-01-20T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.12893/16703 El juego dramático como estrategia para mejorar la socialización en niños de 5 años de la I.E.I N°567, Cutervo, 2025 Cieza Cubas, Eydeli Medalis; Vega Gallardo, Maria Elisa El propósito central de la presente investigación radicó en implementar el juego dramático como recurso pedagógico orientado a potenciar la socialización en estudiantes de cinco años pertenecientes a la I.E.I. N° 567, desarrollándose bajo una metodología de carácter aplicado y con sustento en el enfoque cuantitativo, empleando para ello un diseño de tipo preexperimental que permitió evaluar los cambios antes y después de la intervención. La población de estudio estuvo conformada por 22 infantes, a quienes se les aplicó una ficha de observación como instrumento de recolección de datos, posibilitando registrar de manera detallada sus niveles en el pretest y postest. En la evaluación inicial, un 45.5% se encontraba en el nivel bajo, mientras que, tras la ejecución de actividades lúdicas basadas en dramatizaciones y juegos de roles, los resultados del postest evidenciaron un incremento sustancial, situándose el 59.1% en el nivel alto, lo que reflejó una mejora notoria en sus competencias sociales. En consecuencia, la implementación del juego dramático demostró ser una estrategia idónea y efectiva para estimular la interacción colaborativa, la interiorización y cumplimiento de normas, así como el desarrollo de una comunicación asertiva dentro del entorno escolar, contribuyendo de manera significativa al fortalecimiento integral de la socialización infantil.; The main purpose of this research was to implement dramatic play as a pedagogical resource aimed at enhancing socialization in five-year-old students belonging to I.E.I. No. 567, developed under an applied methodology and based on a quantitative approach, using a pre-experimental design that allowed for the evaluation of changes before and after the intervention. The study population consisted of 22 children, who were given an observation form as a data collection tool, making it possible to record their levels in detail in the pretest and posttest. In the initial assessment, 45.5% were at the low level, while after the implementation of playful activities based on dramatizations and role-playing, the post-test results showed a substantial increase, with 59.1% at the high level, reflecting a noticeable improvement in their social skills. Consequently, the implementation of dramatic play proved to be an ideal and effective strategy for stimulating collaborative interaction, internalization and compliance with rules, as well as the development of assertive communication within the school environment, contributing significantly to the comprehensive strengthening of children's socialization. 2026-02-26T00:00:00Z