https://hdl.handle.net/20.500.12893/658 2026-08-09T03:55:53Z https://hdl.handle.net/20.500.12893/17435 Técnicas educativas interculturales para mejorar la inclusión escolar de los estudiantes de la I.E. Fe y Alegría N.o 38 – Bagua Grande Asenjo Quispe, Rocio Alexandra; Bardales Torres, Milagros En el tercer grado de secundaria, sección “C” de la I.E. Fe y Alegría N.o 38 de Bagua Grande, se evidencian desafíos significativos relacionados con la inclusión escolar de los estudiantes procedentes de distintos contextos culturales y lingüísticos. La institución, al estar ubicada en una zona con fuerte presencia de comunidades amazónicas y andinas, enfrenta la tarea de articular el currículo nacional con los saberes, costumbres y lenguas propias de los estudiantes, lo cual no siempre se logra de manera efectiva. La metodología descriptiva/propositiva, la cual se enfocó en la realización de un cuestionario, con anterioridad se obtuvo el recojo de técnicas de estudio de la investigación con el instrumento de cuestionario para identificar mejor las dimensiones a mejorar. Se evidenciaron los resultados de la ficha de observación aplicada a los 30 estudiantes del tercer grado de secundaria, sección “C”, de la I.E. Fe y Alegría N.o 38. En la dimensión 1, cultura inclusiva, el cuestionario mostró que el 47% de los estudiantes evidenciaron un desempeño adecuado, mientras que el 53% no alcanzaron los indicadores esperados. En la dimensión 2, Políticas inclusivas, el cuestionario evidenció que solo el 37% de los estudiantes demostraron un desempeño adecuado, mientras que el 63% no alcanzaron los indicadores esperados. En la dimensión 3, Práctica inclusiva, el cuestionario evidenció que el 43% de los estudiantes mostraron un desempeño adecuado, mientras que el 57% no alcanzaron los indicadores esperados.; In the third grade of secondary education, section “C” of the Educational Institution Fe y Alegría N.o 38 in Bagua Grande, significant challenges related to the school inclusion of students from different cultural and linguistic backgrounds are evident. The institution, located in an area with a strong presence of Amazonian and Andean communities, faces the task of articulating the national curriculum with the students’ own knowledge, customs, and languages, which is not always effectively achieved. The descriptive/propositional methodology focused on the implementation of a questionnaire. Prior to this, data collection techniques were applied through the use of this instrument to better identify the dimensions requiring improvement. The results obtained from the observation form applied to the 30 students of the third grade, section “C,” of I.E. Fe y Alegría N.o 38 showed the following: In Dimension 1, Inclusive Culture, the questionnaire revealed that 47% of students demonstrated adequate performance, while 53% did not reach the expected indicators. In Dimension 2, Inclusive Policies, only 37% of students showed adequate performance, while 63% did not meet the expected indicators. In Dimension 3, Inclusive Practice, 43% of students demonstrated adequate performance, while 57% did not meet the expected standards. These findings reveal weaknesses in the students’ capacity for development. 2026-05-21T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.12893/17429 La actividad física en estudiantes del 3° de secundaria I.E. N° 16388, Centro Poblado Francisco Bolognesi, San Ignacio. Presentada para obtener el titulo Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad de Educación Fisica Arevalo Morales, Roisth Luigui; Huaches Condoy, Nery Actualmente el ser humano carece de una cultura física, generando la existencia de elementos negativos, como el sedentarismo, causante de enfermedades que desequilibran la salud, y en consecuencia la adquisición de la obesidad, hipertensión, diabetes, cáncer, etc. Así como el envejecimiento temprano de las funciones orgánicas del cuerpo. La escuela, es el lugar donde los estudiantes pasan mayor cantidad de tiempo, por lo que el área de educación física, debe cumplir un fin importante en el desarrollo de la actividad física para una vida activa y sana. Formulándose como problema de investigación ¿De qué manera un plan de actividad Física para estudiantes del 3° de secundaria de la Institución Educativa N° 16388 Francisco Bolognesi, posibilita una condición física adecuada? . Planteando como objetivo general: Determinar el nivel de actividad física de los estudiantes del 3° año de secundaria de la I.E. N° 16388, Francisco Bolognesi, San Ignacio. El estudio aplicó el cuestionario para determinar nivel de desarrollo de la actividad física, considerándose para ello 101 estudiantes como población y una muestra de 19 alumnos. Los resultados demuestran que la falta de actividad física afecta el rendimiento físico y la salud. El estudio aporta a la educación física al proponer una solución contextualizada, que puede ser replicada en otros contextos similares.; Currently, humans lack a strong physical culture, leading to negative factors such as sedentary lifestyles, which cause illnesses that disrupt health and consequently contribute to obesity, hypertension, diabetes, cancer, etc., as well as premature aging of the body's organic functions. School is where students spend the most time, so physical education must play a vital role in promoting physical activity for an active and healthy life. The research problem is formulated as follows: How does a physical activity plan for 3rd-year secondary school students at Educational Institution No. 16388 Francisco Bolognesi in the Province of San Ignacio enable them to achieve adequate physical fitness for a healthy life? The general objective is to analyze the effects of the lack of physical activity among 3rd-year secondary school students at Educational Institution No. 16388, Francisco Bolognesi, San Ignacio. The study applied a questionnaire to determine the level of physical activity development. The population consisted of 101 students, and the sample comprised 19 students. The results demonstrate that a lack of physical activity negatively impacts physical performance, health, and the adoption of healthy lifestyles. The study contributes to physical education by proposing a contextualized solution that can be replicated in other similar contexts. 2026-04-24T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.12893/17428 Plan de evaluación formativa para mejorar el nivel de aprendizaje comunicativo en estudiantes de tercer grado de secundaria de una institución educativa de Chiclayo Sánchez Espinoza, Jhordy Pavel; Sosa Paucar, Julio Manuel Fortalecer el aprendizaje comunicativo de los estudiantes de la I.E.P “Virgen del Carmen” de Chi- clayo fue el propósito del presente estudio, mediante la elaboración de un plan de evaluación for- mativa La investigación tuvo un enfoque cuantitativo, de nivel descriptivo-propositivo. En el diag- nóstico se aplicó un test de aprendizaje comunicativo, el cual permitió identificar el nivel de desem- peño de los estudiantes en lectura, escritura y oralidad. Los resultados evidenciaron que la totalidad de los participantes se encontraba en el nivel “en inicio”, mostrando dificultades para comprender textos, producir escritos coherentes y comunicarse oralmente con claridad. A partir de este diag- nóstico, se diseñó un Plan de evaluación formativa sustentado en cuatro componentes: retroalimen- tación formativa, autorregulación del aprendizaje, participación colaborativa y evaluación autén- tica y continua. Dichos componentes se articularon con las competencias comunicativas del cu- rrículo, permitiendo establecer acciones evaluativas y estrategias pedagógicas orientadas a promo- ver la autonomía, el pensamiento crítico y la construcción significativa del conocimiento. El Plan propuesto es una alternativa pedagógica pertinente para mejorar el aprendizaje comunicativo, al integrar procesos de mediación docente, reflexión metacognitiva, interacción dialógica y evalua- ción situada. Se concluye que la evaluación formativa, aplicada de manera sistemática y coherente, contribuye al desarrollo progresivo de las habilidades comunicativas y al fortalecimiento de la práctica pedagógica en el área de Comunicación.; The purpose of this study was to strengthen the communicative learning of students at the “Virgen del Carmen” Private Educational Institution through the development of a Formative Assessment Plan. The research was conducted using a quantitative, descriptive-propositive approach. For the initial assessment, a Communicative Learning Test was administered, which allowed for the iden- tification of students' performance levels in reading, writing, and speaking. The results showed that all participants were at the “Beginning” level, demonstrating difficulties in understanding texts, producing coherent writing, and communicating orally with clarity. Based on this assessment, a Formative Assessment Plan was designed, supported by four components: formative feedback, self-regulated learning, collaborative participation, and authentic and continuous assessment. These components were aligned with the communicative competencies of the curriculum, allowing for the establishment of evaluative actions and pedagogical strategies aimed at promoting auton- omy, critical thinking, and the meaningful construction of knowledge. The proposed plan consti- tutes a relevant pedagogical alternative for improving communicative learning by integrating teacher mediation processes, metacognitive reflection, dialogic interaction, and situated assess- ment. It is concluded that formative assessment, applied systematically and coherently, contributes to the progressive development of communicative skills and strengthens pedagogical practice in the area of Communication. 2026-06-02T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.12893/17413 Actividades Lúdicas para desarrollar la motricidad fina en niños de 4 años del nivel inicial, José Leonardo Ortiz. Vega Saavedra, Samantha La presente investigación tiene como objetivo general proponer actividades lúdicas que permitan desarrollar la motricidad fina en los niños de 4 años de la I.E.I. “Angelitos de Carlos Stein”, ubicado en el distrito de José leonardo Ortiz. El estudio se realizó bajo un enfoque cuantitativo, con un tipo de investigación descriptiva con propuesta, la investigación parte por identificar el nivel de motricidad fina en los niños de 4 años, basándonos en la teoría de un enfoque lúdico se formulará una propuesta pedagógica de una posible solución ante la problemática. La población y muestra estuvo constituida por 23 niños del aula de 4 años. Para la recolección de datos se usó como técnica la observación y como instrumento de evaluación una ficha de observación. Los resultados mostraron que la mayoría de niños evaluados se encontraban en los niveles de inicio y proceso en el desarrollo de su motricidad fina, siendo la dimensión movimientos y adquisición de la pinza digital, la menos desarrollada, seguida de la dimensión pequeños movimientos de mano y muñeca. Estos hallazgos revelan limitaciones en tareas que impliquen los movimientos de las manos y muñeca, coordinación óculo -manual, movimientos y adquisición de la pinza digital. Ante esta problemática, se diseñó una propuesta pedagógica denominada “Juego, exploro y fortalezco mis manitos” compuesta por 16 talleres con enfoque lúdico basados en los aportes de Jean Piaget y Karl Gross sobre el juego y la pedagogía de la lúdica, la propuesta plantea experiencias manipulativas que contribuirán al desarrollo de la motricidad fina. clave:; The overall objective of this research is to propose playful activities that enable the development of fine motor skills in 4-year-old children at I.E.I. “Angelitos de Carlos Stein,” located in the, district of José Leonardo Ortiz. The study was conducted using a quantitative approach, with a descriptive research design and proposal. The research begins by identifying the level of fine motor skills in 4-year-old children. Based on the theory of a playful approach, a pedagogical proposal will be formulated as a possible solution to the problem. The population and sample consisted of 23 children in the 4-year-old classroom. Data collection was carried out using observation as a technique and an observation form as an evaluation tool, which was validated by expert judgment. The results showed that most of the children evaluated were at the beginning and process stages in the development of their fine motor skills, with the dimension of movements and acquisition of the pincer grip being the least developed, followed by the dimension of small hand and wrist movements. These findings reveal limitations in tasks involving hand and wrist movements, hand-eye coordination, movements, and pincer grasp acquisition. In response to this problem, an educational program called “I play, explore, and strengthen my little hands” was designed, consisting of 16 workshops with a playful approach based on the contributions of Jean Piaget and Karl Gross on play and the pedagogy of play. The program proposes manipulative experiences that will contribute to the development of fine motor 2026-07-02T00:00:00Z