https://hdl.handle.net/20.500.12893/659 2026-07-31T22:23:01Z https://hdl.handle.net/20.500.12893/17408 Impulsividad y bienestar psicológico en adolescentes de una institución educativa nacional, Lambayeque 2025 Ruiz Suárez, Alexa Anabeli La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre la impulsividad y el bienestar psicológico en adolescentes de una institución educativa nacional de Lambayeque, 2025. El estudio fue de tipo básico, con enfoque cuantitativo, diseño no experimental, de nivel correlacional y alcance transversal. La muestra estuvo conformada por 223 adolescentes de primero a tercer grado de secundaria, con edades entre 13 y 16 años. Se aplicó la Escala de Impulsividad (BIS-11) de Barratt, adaptada por Chumacero y Rios (2024), y la Escala de Bienestar psicológico para jóvenes (BIEPS-J) de Casullo, adaptada por Cortez (2016); ambos instrumentos cuentan con propiedades psicométricas de validez y confiabilidad. Los resultados descriptivos revelaron que la mayoría de los estudiantes presentaron un nivel medio de impulsividad (78.5%) y un nivel medio de bienestar psicológico (48.4%). En cuanto al análisis inferencial, se halló una correlación inversa de magnitud moderada entre ambas variables (ρ = -.409; p < .001), además la impulsividad mostró asociaciones negativas con todas las dimensiones del bienestar psicológico, destacando el “control de situaciones” como la faceta con mayor grado de vinculación (ρ = -.319). Estos hallazgos sugieren que la impulsividad actúa como un factor de riesgo para la salud emocional, subrayando la importancia de implementar estrategias de autorregulación que fortalezcan el bienestar psicológico en los adolescentes.; The objective of this research was to determine the relationship between impulsivity and psychological well-being in adolescents from a public educational institution in Lambayeque, 2025. This was a basic study with a quantitative approach, a non-experimental design, and a correlational, cross-sectional scope. The sample consisted of 223 adolescents from first to third grade of secondary school, aged between 13 and 16 years. Data were collected using the Barratt Impulsivity Scale (BIS-11), adapted by Chumacero and Rios (2024), and the Casullo Psychological well-being Scale for Youth (BIEPS-J), adapted by Cortez (2016); both instruments possess valid and reliable psychometric properties. Descriptive results revealed that most students presented a medium level of impulsivity (78.5%) and a medium level of psychological well-being (48.4%). Regarding the inferential analysis, a moderate inverse correlation was found between both variables (ρ = -.409; p < .001). Furthermore, impulsivity showed negative associations with all dimensions of psychological well-being, with "control of situations" being the facet with the highest degree of association (ρ = -.319). These findings suggest that impulsivity acts as a risk factor for emotional health, highlighting the importance of implementing self-regulation strategies to strengthen psychological well-being in adolescents. 2026-06-30T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.12893/17402 Procrastinación académica y ansiedad en estudiantes de 4to y 5to grado de secundaria de una institución educativa pública de la ciudad de Chiclayo Palacios Palacios, Marcos Ivan; Sotero Fernandez, Diana Jhazmin El presente trabajo de investigación científica se desarrolló con el propósito fundamental de analizar y determinar qué tipo de relación existe entre la procrastinación académica y la ansiedad. Este problema es muy recurrente durante la etapa de la adolescencia, por lo que nuestro estudio enfocó su atención principal en los estudiantes que actualmente cursan el 4.o y 5.o grado de educación secundaria dentro de una conocida institución educativa de gestión pública ubicada en Chiclayo. Para poder alcanzar dicha meta, empleamos una rigurosa metodología cuantitativa. El diseño metodológico seleccionado fue estrictamente de tipo no experimental, teniendo un alcance descriptivo correlacional, además de ser de corte transversal. La muestra finalmente quedó conformada por 108 estudiantes matriculados en aquellos últimos grados. A este importante grupo escolar se le evaluó directamente mediante dos instrumentos: la Escala de Procrastinación Académica (EPA) creada por Deborah Busko y el inventario de Ansiedad Estado-Rasgo creada por Spielberger. Vale aclarar que ambas herramientas de medición psicológica pasaron previamente por un adecuado proceso de validación a través del respectivo juicio de expertos, demostrando así claras evidencias de profunda confiabilidad y validez para su uso. Tras analizar detenidamente toda la información recopilada en las aulas, los resultados finales evidenciaron que sí existe una relación directa, sumamente alta y estadísticamente significativa entre la procrastinación académica y la ansiedad (rho=0,803; p=0,001; p<0,05). Por consiguiente, pudimos concluir de manera contudente que, a mayor nivel de procrastinación académica, los alumnos manifiestan mayores niveles de ansiedad en la escuela.; This scientific research study was conducted with the primary purpose of analyzing and determining the nature of the relationship between academic procrastination and anxiety. This issue is very common during adolescence; therefore, our study focused primarily on students currently enrolled in the 4th and 5th grades of secondary school at a well-known public educational institution located in Chiclayo. To achieve this goal, we employed a rigorous quantitative methodology. The selected methodological design was strictly non- experimental, with a descriptive-correlational scope, and was cross-sectional in nature. The sample ultimately consisted of 108 students enrolled in those upper grades. This significant group of students was directly assessed using two instruments: the Academic Procrastination Scale (APS) created by Deborah Busko and the State-Trait Anxiety Scale created by Spielberger. It is worth noting that both psychological measurement tools had previously undergone an appropriate validation process through expert review, thus demonstrating clear evidence of high reliability and validity for their use. After carefully analyzing all the information collected in the classrooms, the final results showed that there is indeed a direct, extremely strong, and statistically significant relationship between academic procrastination and anxiety (rho = 0.803; p = 0.001; p < 0.05). Consequently, we were able to conclusively determine that, as the level of academic procrastination increases, students exhibit higher levels of anxiety at school. 2026-06-25T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.12893/17367 Estilo de apego y dependencia emocional en las relaciones de pareja en estudiantes de la Facultad de Ciencias Histórico Sociales y Educación de la Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo – 2025 – Lambayeque. Esqueche Chancafe, Mary Esthefany; Pintado Garcia, Juan Carlos Esta investigación se orientó a examinar el vínculo entre el estilo de apego y la dependencia emocional en estudiantes universitarios que mantienen relaciones de pareja, pertenecientes a la Facultad de Ciencias Histórico Sociales y Educación de la Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo, en el año 2025. El estudio se abordó desde una metodología cuantitativa, mediante un diseño no experimental de corte transversal y alcance correlacional, considerando una muestra conformada por 248 estudiantes. La recolección de información se efectuó a través del Cuestionario de Apego Adulto y el Inventario de Dependencia Emocional, instrumentos que cuentan con validación previa y adecuados indicadores de confiabilidad. Para el análisis de los datos se aplicó el coeficiente Rho de Spearman. Los hallazgos evidenciaron la ausencia de una relación estadísticamente significativa entre las variables analizadas (ρ = 0.057; p = 0.374), reflejando una asociación positiva de magnitud mínima. Asimismo, se identificó como predominante el estilo de apego seguro, seguido por los estilos preocupado, evitativo y temeroso. En síntesis, los resultados indican que el estilo de apego no constituye un factor determinante de la dependencia emocional en la población estudiada.; This study aimed to examine the association between attachment style and emotional dependence in university students involved in romantic relationships from the Faculty of Historical Social Sciences and Education at the National University Pedro Ruiz Gallo during the year 2025. A quantitative methodological approach was adopted, using a non-experimental, cross-sectional, and correlational design, with a sample consisting of 248 undergraduate students. Data were collected using the Adult Attachment Questionnaire and the Emotional Dependence Inventory, both of which have demonstrated adequate validity and reliability. Statistical analysis was conducted using Spearman’s rho coefficient. The findings revealed no statistically significant association between attachment style and emotional dependence (ρ = 0.057; p = 0.374), indicating a very weak positive relationship. In addition, the secure attachment style was identified as the most prevalent, followed by the preoccupied, avoidant, and fearful styles. Overall, the results suggest that attachment style does not play a significant role in explaining emotional dependence within the studied population. 2026-05-29T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.12893/17366 Autoestima sexual y funcionamiento sexual en estudiantes mujeres heterosexuales de tres especialidades de la Escuela Profesional de Educación, UNPRG - 2023 Vilchez Paredes, Oscar Omar La sexualidad es uno de los más grandes intereses de la humanidad al igual que la problemática relacionada a ella, especialmente durante la adolescencia y la juventud. Sin embargo, una gran cantidad de los temas relacionados a la sexualidad humana siguen siendo tabú en diferentes partes de nuestro país, y en otros casos, como este, ciertos conceptos fundamentales aún no se han integrado por completo al bagaje de conocimiento popular. Es por ello que esta investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre la autoestima sexual y el funcionamiento sexual en estudiantes mujeres heterosexuales de tres especialidades de la Escuela Profesional de Educación de una universidad de Lambayeque en el año 2023. Para tal fin se tuvo en cuenta una metodología cuantitativa y el diseño correlacional en una muestra de 119 estudiantes de las especialidades de Educación Primaria, Educación Inicial e Idiomas Extranjeros de los últimos ciclos matriculados a partir del ciclo 2023-I. Así mismo los instrumentos utilizados fueron la forma corta del Cuestionario de Autoestima Sexual (SSEI-W-SF) y el Índice de Funcionamiento Sexual Femenino (FSFI), los cuales gozan de adecuadas evidencias de confiabilidad y validez. También se tomaron en cuenta factores sociodemográficos como la edad, la religión y el tipo de familia de las estudiantes. De esto se concluyó que la autoestima sexual y el funcionamiento sexual mantienen una relación directa (Rho = ,387) y significativa (0,01 bilateral), lo que significa que cuanto mayor es la autoestima sexual en las mujeres, mayor es el funcionamiento sexual que presentan y viceversa.; Sexuality is one of humanity's greatest interests, as are the problems related to it, especially during adolescence and young adulthood. However, many topics related to human sexuality remain taboo in different parts of our country, and in other cases, like this one, certain fundamental concepts have not yet been fully integrated into the popular knowledge base. Therefore, this research aimed to determine the relationship between sexual self-esteem and sexual functioning in heterosexual female students from three specialties at the Professional School of Education at a university in Lambayeque in 2023. To this end, a quantitative methodology and correlational design were used in a sample of 119 students from the specialties of Primary Education, Early Childhood Education, and Foreign Languages, enrolled in the 2023-I academic year. The instruments used were the short form of the Sexual Self-Esteem Questionnaire (SSEI-W-SF) and the Female Sexual Functioning Index (FSFI), both of which have adequate evidence of reliability and validity. Sociodemographic factors such as the students' age, religion, and family type were also taken into account. From this, it was concluded that sexual self-esteem and sexual functioning maintain a direct (Rho = .387) and significant (two-tailed 0.01) relationship, meaning that the higher the sexual self- esteem in women, the higher their sexual functioning, and vice versa. 2026-03-03T00:00:00Z