https://hdl.handle.net/20.500.12893/5258 Tue, 09 Jun 2026 21:29:46 GMT 2026-06-09T21:29:46Z https://hdl.handle.net/20.500.12893/17113 Juegos lúdicos utilizando el material concreto para mejorar el desarrollo de la motricidad fina en niños de 5 años de la Institución Educativa N°106 Virgen de Fátima, Ferreñafe-Lambayeque, 2024. Ramos Figueroa, Juana Rosa El presente trabajo académico tuvo como objetivo aplicar juegos lúdicos utilizando material concreto para mejorar el desarrollo de la motricidad fina en niños de 5 años de la Institución Educativa N.° 106 Virgen de Fátima, Ferreñafe-Lambayeque, 2024. La metodología se organizó como una intervención pedagógica con evaluación inicial y final en un mismo grupo de estudiantes, empleando la observación no participante y la lista de cotejo para valorar el nivel de motricidad fina y sus dimensiones: coordinación viso-manual, facial, fonética y gestual. La intervención consistió en el diseño y aplicación de un programa de 16 sesiones basadas en actividades lúdicas con material concreto, orientadas a estimular la precisión, coordinación, manipulación, expresión y control de movimientos finos en los niños. Los resultados evidenciaron una mejora significativa, pues en la evaluación inicial predominó el nivel medio de motricidad fina con 72%, mientras que en la evaluación final el 80% alcanzó el nivel alto. Asimismo, se observaron avances en la coordinación viso-manual, facial, fonética y gestual. En conclusión, la aplicación de juegos lúdicos con material concreto favoreció el desarrollo de la motricidad fina, fortaleció la participación activa de los estudiantes y permitió mejorar habilidades necesarias para actividades escolares y cotidianas.; This academic work aimed to implement play-based activities using concrete materials to improve the development of fine motor skills in 5-year-old children at Educational Institution No. 106 Virgen de Fátima, Ferreñafe-Lambayeque, 2024. The methodology was organized as a pedagogical intervention with initial and final evaluations in the same group of students, using non-participant observation and a checklist to assess the level of fine motor skills and their dimensions: visual-manual coordination, facial expression, phonetics, and gestures. The intervention consisted of the design and implementation of a 16- session program based on play-based activities with concrete materials, aimed at stimulating precision, coordination, manipulation, expression, and control of fine movements in the children. The results showed a significant improvement, as the initial evaluation revealed a predominance of medium-level fine motor skills (72%), while in the final evaluation, 80% reached a high level. Furthermore, improvements were observed in eye-hand coordination, facial expression, phonetics, and gestures. In conclusion, the application of play-based learning with concrete materials fostered the development of fine motor skills, strengthened students' active participation, and improved skills necessary for school and daily activities. Tue, 06 Jan 2026 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/20.500.12893/17113 2026-01-06T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.12893/16896 Storytelling con textos cotidianos como estrategia para mejorar la comprensión lectora en el área de inglés en estudiantes de una institución educativa de Chiclayo, 2025 Cortez Becerra, Gerardo Oscar La comprensión lectora constituye una competencia fundamental en el aprendizaje del área de inglés, sin embargo, los estudiantes de primer grado de secundaria evidencian una problemática persistente relacionados a los bajos niveles de comprensión de textos en inglés lo que limitan su capacidad de acceder, procesar y reflexionar sobre ellos, generando un impacto directo en su rendimiento académico. En el nivel literal, presenta dificultad para identificar la idea principal y reconocer información explícita, así mismo en el nivel inferencial, presentan limitaciones para deducir significados implícitos, comprender vocabulario y establecer relaciones entre ideas, por último, en el nivel crítico, se evidencia escasa capacidad para responder preguntas de análisis, emitir juicios valorativos y contrastar la información con otras fuentes. Estas limitaciones se profundizan, especialmente cuando los textos no se vinculan con su realidad inmediata, y no están de acuerdo a su realidad, por ello se propuso como objetivo general la elaboración de un programa de intervención basado en la estrategia storytelling con textos cotidianos para mejorar la comprensión lectora en el área de inglés en estudiantes de una institución educativa de Chiclayo, 2025. El procedimiento parte de la aplicación de la prueba de entrada, luego la aplicación de la estrategia Storytelling con sesiones de aprendizaje con textos cotidianos en inglés, luego la aplicación de la prueba de salida y por último se procedió a contrastar ambas evaluaciones, en cuyo resultado se comprobó que los estudiantes lograron mejoras por lo que se concluye que la aplicación de la estrategia en mención mejora la comprensión lectora en el aprendizaje en el área de inglés.; Reading comprehension constitutes a fundamental competence in English learning; however, first-year secondary students show a persistent problem related to low levels of text comprehension in English, which limits their ability to access, process, and reflect on texts, generating a direct impact on their academic performance. At the literal level, they struggle to identify the main idea and recognize explicit information; likewise, at the inferential level, they show limitations in deducing implicit meanings, understanding vocabulary, and establishing relationships between ideas; finally, at the critical level, there is little ability to answer analytical questions, make evaluative judgments, and contrast information with other sources. These limitations are deepened especially when the texts are not linked to their immediate reality and do not reflect their context. Therefore, the general objective was to design an intervention program based on the storytelling strategy with everyday texts to improve reading comprehension in the English area among students of an educational institution in Chiclayo, 2025. The procedure began with the application of a pre-test, followed by the implementation of the storytelling strategy through learning sessions with everyday texts in English, then the application of a post-test, and finally the comparison of both evaluations. The results confirmed that students achieved improvements, leading to the conclusion that the application of the mentioned strategy enhances reading comprehension in English learning. Tue, 28 Apr 2026 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/20.500.12893/16896 2026-04-28T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.12893/16791 Programa de textos literarios para desarrollar la Comprensión Lectora en los niños de 5 años de la I.E.I N°361 “San Miguel Arcángel”, caserío Cerro Santa Rosa, distrito de Olmos, Provincia y Región Lambayeque Espinoza Cruz, Liliana El informe académico tiene como objetivo general desarrollar la comprensión lectora en los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. N°361 “San Miguel de Arcángel” caserío Cerro Santa Rosa, distrito Olmos, provincia y región Lambayeque, a través de la ejecución de un programa de textos literarios específicamente cuentos y poesías acorde con la edad de los niños en estudio las cuales generaron el gusto y preferencia por los libros a partir de las propias experiencias vividas. El procedimiento seguido parte del diagnóstico que permitió identificar el desarrollo de la comprensión lectora mediante la evaluación de entrada, luego en base a los enfoques de Mabel Condemarín y los textos literarios se diseñó un programa de textos literarios para niños de 5 años, se procedió a aplicar dicho programa a los niños y niñas intervenidos para evaluar el desarrolla de la comprensión lectora después de la aplicación del programa a través de la evaluación de salida, por último se procedió a comparar los resultados de ambas evaluaciones tanto entrada como salida. La metodología aplicada en las sesiones de aprendizajes fue antes, durante y después de la lectura. Construyendo de esta manera en los niños predicciones y construcción de aprendizajes significativos en el área de comunicación en sus niveles literal e inferencial. Se concluye que los textos literarios son una estrategia adecuada para la comprensión lectora, se logró alcanzar porcentajes óptimos de mejora con un promedio de 73% en los 18 niños y niñas de 5 años (100%).; The general objective of the academic report is to develop reading comprehension in 5year- old boys and girls of the I.E.I. N°361 “San Miguel de Arcángel” Cerro Santa Rosa hamlet, Olmos district, Lambayeque province and region, through the execution of a program of literary texts, specifically stories and poems according to the age of the children under study, which generated the taste and preference for books based on one's own experiences. The procedure followed is based on the diagnosis that allowed the development of reading comprehension to be identified through the entry evaluation, then based on the approaches of Mabel Condemarín and the literary texts, a program of literary texts for 5-year-old children was designed, we proceeded to apply said program to the intervened boys and girls to evaluate the development of reading comprehension after the application of the program through the exit evaluation; finally, the results of both entry and exit evaluations were compared. The methodology applied in the learning sessions was before, during and after reading. In this way building in children predictions and construction of significant learning in the area of communication at its literal and inferential levels. It is concluded that literary texts are an appropriate strategy for reading comprehension; optimal percentages of improvement were achieved with an average of 73% in the 18 5-year-old boys and girls (100%). Thu, 19 Jun 2025 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/20.500.12893/16791 2025-06-19T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.12893/16783 Secuelas psicológicas en víctimas de abuso sexual en menores de edad, atendidos en el Ministerio Público de Pacasmayo - 2023. Vargas Perez, Adela Mariana En el presente informe técnico profesional denominado: Secuelas psicológicas en víctimas de abuso sexual en menores de edad, atendidos en el Ministerio Público de Pacasmayo – 2023. La problemática que se aborda en la investigación se refleja como una radiografía dramática que aqueja a la sociedad con heridas profundas del alma que impacta negativamente en cada una de las víctimas. A través de ese raciocinio nos lleva a impulsar y, a realizar investigaciones que permitan menguar los estragos ocasionados a las víctimas envueltas en la problemática. Como objetivo general se buscó: Determinar si existen secuelas psicológicas en víctimas de abuso sexual en menores de edad atendidos en el Ministerio Público de Pacasmayo -2023. En la parte metodológica de la investigación se utilizó el enfoque cuantitativo con un nivel descriptivo con diseño no experimental; la población estuvo conformada por 67 víctimas de abuso sexual que fluctúan entre las edades de 6 a 15 años. Para el recojo de la información se utilizaron las técnicas de la observación y entrevistas realizadas por medio de una ficha de observación. En los resultados, la investigación refleja a los menores de edad víctimas de abuso sexual con altos porcentajes de secuelas en lo funcional, cognitivo, emocional, relacional y sexual. En donde se determina la existencia de secuelas psicológicas en las víctimas menores de edad de abuso sexual con altos porcentajes que impactan negativamente en el desarrollo y crecimiento emocional, por lo que es necesario contar con un plan de intervención profesional capacitado en el campo de la salud mental.; In this professional technical report called psychological consequences in victims of sexual abuse in minors, attended at the Public Ministry of. Pacasmayo - 2023. The problem addressed in the investigation is reflected as a dramatic x-ray that afflicts society with deep wounds of the soul that negatively impacts each of the victims. Through this reasoning, it leads us to promote research that allows to reduce the ravages caused to the victims involved in the problem. For which the general objective was raised: To determine if there are psychological consequences in victims of sexual abuse in minors attended at the Public Ministry of Pacasmayo - 2023. In the methodological part of the research, the quantitative approach was used with a descriptive level with a non-experimental design; The population consisted of 67 victims of sexual abuse ranging in age from 6 to 15 years. Observation techniques and interviews were used to collect information using an observation form. The results of the research show that minors who are victims of sexual abuse have high percentages of functional, cognitive, emotional, relational and sexual consequences. Therefore, the existence of psychological consequences in minor victims of sexual abuse is determined, with high percentages that negatively impact emotional development and growth, which is why it is necessary to have a professional intervention plan trained in the field of mental health. . Tue, 04 Nov 2025 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/20.500.12893/16783 2025-11-04T00:00:00Z