https://hdl.handle.net/20.500.12893/5584 Mon, 21 Sep 2026 22:55:51 GMT 2026-09-21T22:55:51Z https://hdl.handle.net/20.500.12893/17751 Estrategias de gestión motivacional para fomentar el bienestar laboral docente en la Institución Educativa CEBA N° 81032-67, Sector “San Agustín”, Ciudad de Guadalupe, provincia de Pacasmayo, región La Libertad, 2017 Gamarra Muguerza, Cesar Julio El trabajo de investigación denominado “Estrategias de gestión motivacional para fomentar el bienestar laboral docente en la institución educativa CEBA N° 81032- 67 sector “San Agustín”, ciudad de Guadalupe, provincia de Pacasmayo, región La Libertad”; se plantea como objetivo proponer una estrategia de gestión motivacional con el fin de mejorar el de bienestar laboral docente de la Institución Educativa CEBA N° 81032-67, sector “San Agustín”. El diseño de investigación es de tipo descriptivo, no experimental, propositivo. La población muestral considerada es de 11 docentes del CEBA N° 81032-67 sector “San Agustín. Entre los resultados se tiene que en la dimensión satisfacción laboral, el 54% de docentes encuestados opina que el director a veces valora el trabajo individual y eficiente del docente; incluso el 73% considera que a veces el director promueve un bienestar laboral en los docentes, ya sea alguna capacitación como en alguna actividad institucional; por otra parte, el 64% dice que considera que la estructura organizacional de la administración no es horizontal. Entre las conclusiones se tiene la importancia de establecer estrategias de gestión motivacional tendientes a propiciar y fortalecer el buen clima laboral en base al fomento del trabajo en equipo y a la optimización de las relaciones interpersonales; The research work called “Motivational management strategies to promote teacher work well-being in the educational institution CEBA N° 81032-67 sector “San Agustín”, city of Guadalupe, province of Pacasmayo, La Libertad region”; The objective is to propose a motivational management strategy in order to improve the teacher work well-being of the CEBA Educational Institution No. 81032-67, “San Agustín” sector. The research design is descriptive, non- experimental, and propositional. The sample population considered is 11 teachers from CEBA No. 81032-67 “San Agustín” sector. Among the results is that in the job satisfaction dimension, 54% of teachers surveyed believe that the director sometimes values the teacher's individual and efficient work; Even 73% consider that sometimes the director promotes workplace well-being in teachers, whether in some training or in some institutional activity; On the other hand, 64% say that they consider that the organizational structure of the administration is not horizontal. Among the conclusions is the importance of establishing motivational management strategies aimed at promoting and strengthening a good work environment based on the promotion of teamwork and the optimization of interpersonal relationships. Fri, 27 Feb 2026 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/20.500.12893/17751 2026-02-27T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.12893/17700 “Propuesta de programa de estrategias de convivencia para mejorar el clima institucional en la Institución Educativa Integrada N° 64723 “Alexander Von Humboldt”, distrito “Alexander Von Humboldt” , provincia Padre Abad, región Ucayali, 2018” Vasquez Diaz, Amelia El presente trabajo denominado “Propuesta de programa de estrategias de convivencia para mejorar el clima institucional en la Institución Educativa Integrada N° 64723 “Alexander Von Humboldt”, distrito “Alexander Von Humboldt”, provincia Padre Abad, región Ucayali” asume que existe una simbiosis entre clima institucional y convivencia democrática, considerando que una depende de la otra. La convivencia se entiende como el entramado de relaciones interpersonales que se dan entre todos los miembros de la comunidad educativa, en el que se configuran procesos de comunicación, sentimientos, valores, actitudes, roles, status y poder”. Y este entramado de relaciones es susceptible de verse afectado por problemas o conflictos diferentes: la indisciplina, los conflictos interpersonales, el maltrato entre compañeros, la disrupción en el aula, el absentismo, el vandalismo, etc. En ese sentido, el presente trabajo contribuye con el planteamiento de estrategias de convivencia para mejorar el clima institucional de la Institución Educativa Integrada N° 64723 “Alexander Von Humboldt. El tipo de investigación es descriptiva, no experimental, prospectiva. La población muestra comprende 24 docentes de la institución educativa. Entre los resultados se tiene que el 58% de los docentes encuestados manifiesta que a veces se respetan las normas de convivencia institucional en todos los ambientes de la institución; e incluso el 67% de los docentes considera que las estrategias de convivencia escolar nunca se aplican en el aula y no son acatadas por los estudiantes, pues la indisciplina se impone en muchas veces tanto en el aula como en el patio. Entre las conclusiones se tiene que las estrategias de convivencia en democracia brindan a los alumnos, docentes, directivos y administrativos espacios de participación y comunicación escolar apropiados para su desarrollo y aprendizaje en interacción social.; The present work called "Proposal for a program of coexistence strategies to improve the institutional climate in the Integrated Educational Institution No. 64723" Alexander Von Humboldt "," Alexander Von Humboldt "district, Padre Abad province, Ucayali region" assumes that there is a symbiosis between institutional climate and democratic coexistence, considering that one depends on the other. Coexistence is understood as the network of interpersonal relationships that exist between all members of the educational community, in which communication processes, feelings, values, attitudes, roles, status and power are configured ”. And this network of relationships is susceptible to being affected by different problems or conflicts: indiscipline, interpersonal conflicts, mistreatment between colleagues, disruption in the classroom, absenteeism, vandalism, etc. In this sense, the present work contributes to the proposal of coexistence strategies to improve the institutional climate of the Integrated Educational Institution N ° 64723 “Alexander Von Humboldt. The type of research is descriptive, not experimental, prospective. The sample population comprises 24 teachers from the educational institution. Among the results, 58% of the teachers surveyed state that sometimes the norms of institutional coexistence are respected in all environments of the institution; and even 67% of teachers consider that school coexistence strategies are never applied in the classroom and are not followed by students, since indiscipline is often imposed both in the classroom and on the playground. Among the conclusions is that the strategies of coexistence in democracy provide students, teachers, managers and administrators spaces for participation and school communication appropriate for their development and learning in social interaction. Tue, 02 Aug 2022 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/20.500.12893/17700 2022-08-02T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.12893/17679 Estrategias Innovadoras para Mejorar el Clima Organizacional en la I.E. N° 10488 del Centro Poblado de Cataxi, Distrito de Conchan, Provincia de Chota, Año 2017 Gomez Quiñones, Elix Alejandro El clima organizacional es fundamental porque determina cómo los miembros de la comunidad educativa perciben su entorno de trabajo, lo cual impacta directamente en su motivación, compromiso y desempeño. Un ambiente positivo aumenta la productividad y retiene el talento; uno negativo incrementa el ausentismo. Nuestra investigación tiene como objetivo: Diseñar estrategias innovadoras para mejorar el clima organizacional en la I.E. N° 10488 del Centro Poblado de Cataxi, Distrito de Conchan, Provincia de Chota. Para llevar a cabo nuestra investigación, utilizamos una guía de observación, encuesta y entrevistas que incluía los aspectos relacionados con el clima organizativo. Una vez finalizada esta sección, desarrollamos la teoría del clima organizativo de Rensis Likert, la jerarquía de necesidades de Abraham Maslow y la teoría de las relaciones humanas que formuló Elton Mayo. Estas teorías constituyeron la base de nuestra propuesta, «Estrategias innovadoras para mejorar el clima organizativo». A la hora de definir estas tácticas, se tuvo en cuenta la naturaleza del problema de investigación. A la luz de los resultados, confirmamos la existencia de un clima organizativo en deterioro, que se manifiesta en una comunicación deficiente, el egoísmo y la competencia profesional, el no acatamiento de las políticas de la institución, la falta de entendimiento de los objetivos, la misión y la visión institucionales, así como la ausencia de trabajo en equipo; así como en la falta de respeto entre compañeros de trabajo, agravada por la incapacidad del director para ejercer su liderazgo administrativo al no supervisar el funcionamiento diario del centro. Estos elementos dificultan el uso eficaz de tareas y prácticas educativas que fomenten el aprendizaje. Su falta de liderazgo hace que los docentes no se sientan motivados al acudir a su centro de trabajo haciendo que realicen sus actividades sólo por cumplir. Los directores escolares eficaces participan más en el desarrollo del plan de estudios, demuestran una mayor posibilidad de adecuar la instrucción en el aula a las metas educativas preestablecidos, muestran un mayor interés por el desarrollo profesional del profesorado y supervisan periódicamente sus prácticas docentes, y evalúan el aprendizaje de los alumnos teniendo en cuenta los resultados obtenidos en relación con los objetivos educativos del centro. Con el fin de mejorar las condiciones de trabajo, también ofrecemos tres técnicas, cada una de las cuales consiste en medidas específicas, metódicas y progresivas dirigidas a los directores, el profesorado y el personal administrativo.; Organizational climate is fundamental because it determines how members of the educational community perceive their work environment, which directly impacts their motivation, commitment, and performance. A positive environment increases productivity and retains talent; a negative one increases absenteeism. Our research aims to design innovative strategies to improve the organizational climate at School No. 10488 in the town of Cataxi, Conchan District, Chota Province. We employed an observation guide, a survey, and an interview to conduct our study, which covered all aspects of organizational climate. Following this stage, we developed Elton Mayo's Human Relations Theory, Abraham Maslow's Hierarchy of Needs, and Rensis Likert's workplace Climate Theory, which formed the basis of our proposal: creative ways to enhance the workplace climate. The nature of the research problem was taken into consideration when defining these tactics. We confirm the existence of a declining organizational climate based on the findings. This shows up as poor communication, a lack of teamwork, disregard for institutional policies, a lack of understanding of the institution's goals, vision, and mission, professional envy and individualism, and a lack of respect among coworkers. Furthermore, the Director's lack of administrative leadership, by failing to take charge of the operational phase of the school, hinders the effective execution of pedagogical tasks and practices that contribute to learning. This lack of leadership leaves teachers unmotivated to come to work, causing them to perform their duties merely out of obligation. Administrators who adopt a good leadership style are more involved in curriculum development; demonstrate a greater capacity to align classroom instruction with the established educational objectives; are more concerned with the professional development of teachers and constantly supervise their pedagogical practice; and evaluate student learning by considering the results achieved in the formulation of the institution's educational goals. We also present three strategies, consisting of specific, graduated, and systematic activities for administrators, teachers, and administrative staff, focused on improving working conditions. Thu, 21 Mar 2019 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/20.500.12893/17679 2019-03-21T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.12893/17616 El desempeño docente en la gestión pedagógica de la I.E N°10086 caserío Lanchipampa del distrito de Incahuasi, Ferreñafe-2018. Chepe Ramos, Ady Alejandrina Los profesores de la I.E.N°10086, durante el proceso de administración educativa observan deficiencias evidenciadas por la falta de estrategias para mejorar el desempeño docente, no presenta sus programaciones anuales y de unidad en forma oportuna, lo que produce la practica docente sea improvisada en el aula, los profesores copian o bajan de internet sus programaciones curriculares; no dosifica el tiempo de sus sesiones de manera efectiva, con relación a los medios y materiales empleados en las sesiones educativas, no desarrollan adecuadamente la planificación efectivas de enseñanza de acuerdo a las estructuras didácticas y momentos que construye el proceso cognitivo de sus estudiantes, asimismo no contextualizan los instrumentos de evaluación, teniendo en cuenta las habilidades y competencias de los estudiantes, no se organizan reuniones de reflexión pedagógica y transferencia de buenas prácticas, solo se capacita cuando la UGEL lo organiza.Ante ésta realidad nos proponemos los objetivos : General , : Delinear estrategias para la práctica educativa aúlica dentro de la gestión pedagógica de la I. E. N° 10086 del caserío de Lanchipampa del distrito de Incahuasi, Ferreñafe-2018. Siendo necesario identificar la forma como se construye, desarrolla el ambiente institucional, familiar y social a través de cuestionarios, grupos de Enfoque, y el análisis FODA, desarrollar talleres de liderazgo, taller con relación a las multiples maneras de cooperación , participación y las diversas maneras como se conectan, enfrentando y buscando soluciones a los problemas, con el objeto que los participantes establezcan relaciones interpersonales positivas, colaboración y comunicación permanente. Taller de planificación para resolver, prevenir las diversas confrontaciones. Taller para promover la contribución orgánica de la parentela. Taller de métodos de prevención y manejo de situaciones de riesgo. Reuniones sobre autovaloración y progreso constante. Sobre Trabajo en Equipo. Sobre Gestión Pedagógica. Sobre diseño de herramientas de administración educativa. Taller sobre los Nuevos Paradigmas Educativos; The teachers of the IEN ° 10086, during the educatonial administration process, observe deficiencies evidenced by the lack of strategies to improve teaching performance, they do not present their annual and unit schedules in a timely manner, which produces the teaching practice being improvised in the classroom, teachers copy or download their curricular schedules from the internet; does not dose the time of their sessions effectively, in relation to the means and materials used in the educational sessions, they do not adequately develop the effective planning of teaching according to the didactic structures and moments that build the cognitive process of their students, Likewise, they do contextualize the evaluation instruments, taking into account the skills and competences of the students, meetings for pedagogical reflection and transfer of good practices, are not organized, training is only provided when the UGEL organizes it. Given this reality, we propose the following objectives: General: Delineate methods for classroom educational practice within the pedagogical management of the I. E. N ° 10086 of the Lanchipampa village of the Incahuasi district, Ferreñafe-2018. Being necessary to identify the way in which the institutional, family and social environment is built, developed through questionnaires, focus group, and SWOT analysis, develop leadership workshops, a workshop in relation to the multiple ways of cooperation, participation and the various ways how they connect, facing and seeking solutions to problems, in order for the participants to establish positive interpersonal relationships, collaboration and permanent communication. Planning workshop to resolve, prevent various confrontations. Workshop to promote the organic contribution of the family, Workshop of methods of prevention and management of risk situations Meetings on self- to assessment and constant progress. On teamwork. On Pedagogical Management. On design of educactional administration tools. Workshop on New Educational Paradigms. Tue, 22 Jul 2025 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/20.500.12893/17616 2025-07-22T00:00:00Z