https://hdl.handle.net/20.500.12893/5584 Thu, 09 Jul 2026 22:44:12 GMT 2026-07-09T22:44:12Z https://hdl.handle.net/20.500.12893/17237 Estrategia de gestión integral para promover el bienestar socioemocional en la institución educativa “Virgen Dolorosa” – La Banda de Shilcayo-San Martín Moreno Reategui, Silvia Isabel El estudio sobre la estrategia de gestión integral para promover el bienestar socioemocional en la institución educativa "Virgen Dolorosa" en La Banda de Shilcayo, San Martín, abordó la falta de atención al bienestar emocional en el entorno escolar. Sus objetivos fueron diseñar y validar una estrategia basada en teorías del bienestar psicológico y socioemocional. La metodología consistió en el diagnóstico del bienestar emocional usando la Escala de Ryff; y el desarrollo de la estrategia, sometidos a validación por expertos. La investigación concluyó con éxito en el diseño y validación de una estrategia de gestión integral para promover el bienestar socioemocional en la institución educativa "Virgen Dolorosa". Se logró un diagnóstico detallado del bienestar socioemocional, una revisión teórica fundamentada, el diseño de la estrategia y su validación por expertos. Se recomienda implementar efectivamente la estrategia, brindar capacitación al personal educativo, fomentar la participación de la comunidad, establecer un sistema de monitoreo y evaluación, mantener la adaptabilidad de la estrategia, promover y difundir la estrategia, y llevar a cabo investigaciones continuas para evaluar su impacto a largo plazo.; The study on the comprehensive management strategy to promote socio-emotional well- being at "Virgen Dolorosa" educational institution in the Banda de Shilcayo, San Martín, addressed the lack of attention to emotional well-being in the school environment. Its objectives were to design and validate a strategy based on theories of psychological and socio-emotional well-being. The methodology consisted of diagnosing emotional well- being using the Ryff Scale and developing the strategy, both subjected to expert validation. The research successfully concluded with the design and validation of a comprehensive management strategy to promote socio-emotional well-being at "Virgen Dolorosa" educational institution. A detailed diagnosis of socio-emotional well-being, a grounded theoretical review, the design of the strategy, and its validation by experts were achieved. It is recommended to effectively implement the strategy, provide training to educational staff, promote community participation, establish a monitoring and evaluation system, maintain the adaptability of the strategy, promote and disseminate the strategy, and conduct continuous research to assess its long-term impact. Tue, 01 Oct 2024 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/20.500.12893/17237 2024-10-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.12893/17230 “Programa basado en el liderazgo pedagógico para fortalecer la gestión pedagógica en la Institución Educativa Emblemática San José, Chiclayo” Chavez Rodas, Nancy Edith La presente investigación básica tuvo como objetivo general proponer un Programa basado en el liderazgo pedagógico para fortalecer la gestión pedagógica en la Institución Educativa Emblemática “San José”, Chiclayo. Se empleó una metodología cuantitativa con diseño descriptivo-propositivo, cuya muestra estuvo conformada por 75 docentes del turno tarde de dicha institución. Para la recolección de datos, se aplicó un cuestionario en escala Likert, obteniéndose como principales resultados que el 56 % de los docentes perciben un nivel bajo en la gestión pedagógica, el 28 % un nivel medio y solo el 16 % lo califica como alto. Estos hallazgos revelaron carencias específicas en los procesos pedagógicos, la cultura escolar y la gestión de las condiciones operativas y recursos educativos. Finalmente, se concluye que el programa estratégico propuesto, sustentado en el liderazgo pedagógico distribuido, constituye una alternativa pertinente y necesaria para fortalecer la gestión pedagógica, aunque su implementación práctica queda pendiente como recomendación para estudios posteriores.; The general objective of this basic research was to propose a strategic plan based on the theory of pedagogical leadership to optimize pedagogical management at the "San José" Emblematic Educational Institution in Chiclayo. A quantitative methodology with a descriptive-propositional design was used, with a sample consisting of 75 teachers from the afternoon shift at said institution. A Likert-scale questionnaire was applied to collect data. The main results were: 56% of teachers perceive a low level of pedagogical management, 28% a medium level, and only 16% rate it as high. These findings revealed specific shortcomings in pedagogical processes, school culture, and the management of operational conditions and educational resources. Finally, it is concluded that the proposed strategic plan, based on distributed pedagogical leadership, constitutes a relevant and necessary alternative to strengthen pedagogical management, although its practical implementation remains pending as a recommendation for further study. Wed, 20 May 2026 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/20.500.12893/17230 2026-05-20T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.12893/17220 Modelo de gestión de calidad y el clima Institucional de la Institución Educativa la Florida del distrito de Cajamarca, provincia de Cajamarca, región Cajamarca, 2024 Vargas Arevalo, Emerson El objetivo es proponer un modelo de gestión de calidad que regule el clima institucional I.E. La Florida N° 82019, basado en el aporte teórico de la gestión de la calidad que implemente el accionar de las actividades académicas, de investigación y gestión. En la actualidad, es crucial dirigir las organizaciones con un razonamiento lógico y conceptos bien definidos en el marco de una teoría exhaustiva y científica. Los déficits en los procedimientos de gestión educativa que impiden un clima institucional positivo con equidad y cumplimiento de responsabilidades en la I.E. La Florida N° 82019 son el tema que impulsa la presente investigación. Para lograr el liderazgo pedagógico, la planificación, organización y comunicación, así como asegurar la creación de un modelo de gestión de calidad y un ambiente institucional que promueva la equidad y el cumplimiento de responsabilidades dentro de la organización es la meta sugerida que dirigirá la investigación. Este modelo estará basado en la más reciente teoría de liderazgo y gestión educativa. Los hallazgos de la investigación han permitido identificar elementos pertinentes del clima institucional dentro de los parámetros de la I.E. La Florida No. 82019 y sugerir una estrategia para mejorar las actitudes organizacionales y fortalecer las capacidades organizacionales que alteren las prácticas académicas.; The objective is to propose a quality management model to regulate the institutional climate of I.E. La Florida N° 82019, based on the theoretical contributions of quality management, to implement the actions of academic, research, and administrative activities. Currently, it is crucial to manage organizations with logical reasoning and well- defined concepts within the framework of a comprehensive and scientific theory. The deficiencies in educational management procedures that hinder a positive institutional climate with equity and fulfillment of responsibilities at I.E. La Florida N° 82019 are the driving force behind this research. The suggested goal guiding this research is to achieve pedagogical leadership, planning, organization, and communication, as well as to ensure the creation of a quality management model and an institutional environment that promotes equity and fulfillment of responsibilities within the organization. This model will be based on the most recent theory of leadership and educational management. The research findings have allowed for the identification of relevant elements of the institutional climate within the parameters of I.E. La Florida N° 82019. Florida No. 82019 and suggest a strategy to improve organizational attitudes and strengthen organizational capabilities that alter academic practices. Mon, 27 Apr 2026 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/20.500.12893/17220 2026-04-27T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.12893/17197 “Programa basado en el modelo TPACK y competencias digitales de los docentes de la I.E 16962, Cajaruro, Amazonas, 2025” Puyen Carrasco, Shirley Mabel El objetivo central de esta investigación consistió en formular una propuesta pedagógica sustentada en el modelo TPACK, orientada al fortalecimiento de las competencias digitales del profesorado de la Institución Educativa N° 16962. Se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo no experimental y con alcance descriptivo–propositivo, considerando una muestra integrada por 18 docentes. Para la recopilación de la información se empleó un cuestionario. Los resultados revelaron que el 44.4% del profesorado se ubica en un nivel medio de competencia digital, el 33.3% en nivel bajo y únicamente el 22.2% alcanza un nivel alto. A partir de este diagnóstico se elaboró un programa estructurado en fases progresivas que combinan actividades prácticas, reflexivas y colaborativas, dirigidas a optimizar la planificación didáctica mediada por tecnologías, promover la integración efectiva de las TIC y consolidar experiencias de aprendizaje significativas tanto en entornos presenciales como híbridos. En síntesis, el programa fundamentado en el modelo TPACK se erige como una alternativa coherente, innovadora y viable para fortalecer el dominio tecnológico, pedagógico y disciplinar del docente, fomentando el uso crítico y reflexivo de las herramientas digitales en los procesos educativos y contribuyendo así al desarrollo profesional continuo y a la mejora de la calidad educativa.; The main objective of this research was to formulate a pedagogical proposal based on the TPACK model, aimed at strengthening the digital skills of teachers at Educational Institution No. 16962. It was developed using a quantitative, non-experimental approach with a descriptive-propositional scope, considering a sample of 18 teachers. A questionnaire was used to collect the information. The results revealed that 44.4% of teachers have an average level of digital competence, 33.3% have a low level, and only 22.2% have a high level. Based on this diagnosis, a program was developed, structured in progressive phases that combine practical, reflective, and collaborative activities aimed at optimizing technology-mediated teaching planning, promoting the effective integration of ICT, and consolidating meaningful learning experiences in both face-to-face and hybrid environments. In summary, the program based on the TPACK model stands as a coherent, innovative, and viable alternative for strengthening teachers' technological, pedagogical, and disciplinary mastery, promoting the critical and reflective use of digital tools in educational processes, and thus contributing to continuous professional development and the improvement of educational quality. Tue, 05 May 2026 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/20.500.12893/17197 2026-05-05T00:00:00Z