https://hdl.handle.net/20.500.12893/5725 Mon, 24 Aug 2026 08:15:22 GMT 2026-08-24T08:15:22Z https://hdl.handle.net/20.500.12893/17506 Estrategias afectivas para desarrollar la convivencia escolar en estudiantes de primaria - I.E. N° 14257, Caserío Nogal, Distrito De Montero, Ayabaca Correa Merino, Alicia Elizabeth El objetivo general de la presente investigación es “Implementar estrategias afectivas para el desarrollo de una convivencia escolar armónica en estudiantes de primaria”. Con los siguientes objetivos específicos: Diagnosticar las principales dificultades en la convivencia escolar que presentan los estudiantes de primaria - I.E. N°14257, caserío nogal, distrito de Montero, Ayabaca, diseñar y aplicar estrategias afectivas para fortalecer la convivencia escolar de los estudiantes de primaria - I.E. N°14257, caserío nogal, distrito de Montero, Ayabaca. Para alcanzar lo planificado se aplicó el “Programa de estrategias afectivas para desarrollar la convivencia escolar en estudiantes de primaria - I.E. N°14257, Caserío Nogal, Distrito de Montero, Ayabaca”. Aplicado el programa se obtuvieron como principales resultados: Se contribuyó significativamente al desarrollo de una convivencia escolar armónica, el desarrollo de la empatía, la comunicación asertiva y las relaciones interpersonales positivas entre los estudiantes. Las actividades diseñadas y aplicadas, permitieron que los niños interioricen valores como el respeto, la solidaridad y la cooperación en los estudiantes de primaria - I.E. N°14257, caserío nogal, distrito de Montero, Ayabaca. Las estrategias afectivas demuestran ser un recurso pedagógico eficaz y pertinente, especialmente en el nivel de primaria, donde los niños se encuentran en pleno desarrollo socioemocional.; The overall objective of this research is to "implement affective strategies for the development of a harmonious school environment among primary school students." The specific objectives are: to diagnose the main difficulties in school coexistence experienced by primary school students at I.E. No. 14257, Nogal hamlet, Montero district, Ayabaca; and to design and implement affective strategies to strengthen school coexistence among these students. To achieve the planned objectives, the "Program of Affective Strategies to Develop Positive School Climate in Primary School Students - I.E. No. 14257, Nogal Hamlet, Montero District, Ayabaca" was implemented. The program yielded the following main results: It significantly contributed to the development of a harmonious school climate, fostered empathy, improved assertive communication, and enhanced positive interpersonal relationships among students. The designed and implemented activities enabled the children to internalize values such as respect, solidarity, and cooperation. Affective strategies proved to be an effective and relevant pedagogical resource, especially at the primary level, where children are undergoing significant socio-emotional development. Fri, 13 Feb 2026 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/20.500.12893/17506 2026-02-13T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.12893/17500 Aplicación de metodología de enseñanza integrada a medios y materiales didácticos para elevar el aprendizaje significativo en el área de CTA – Anatomía en las alumnas del segundo año de Educación Secundaria de la I.E 65101 – “Encarnación Villacorta Peña” de Pucallpa - 2010 Paitan Huapaya, Shirley Marlene La presente investigación denominada Aplicación de metodología de enseñanza integrada a medios y materiales didácticos para elevar el aprendizaje significativo en el área de CTA – Anatomía en las alumnas del segundo año de Educación Secundaria de la I.E 65101 – “Encarnación Villacorta Peña” de Pucallpa, 2010, busca relacionar los objetos de la naturaleza en los procesos de enseñanza aprendizaje, especialmente en Ciencias Naturales, utilizando necesariamente, los medios y materiales. Los materiales educativos son medios físicos que sirven de canal par vehiculizar un mensaje con fines de enseñanza, deben utilizar un lenguaje, formas e ilustraciones comprensibles y atractivos ... denominamos medios educativos a los canales o medios físicos que pueden transmitir contenidos o mensajes en el PEA y el medio educativo es todo elemento que facilita el aprendizaje y coadyuva al desarrollo o realización de la persona, incluye recursos teóricos y técnicos; vivencias y experiencias prácticas, recursos mentales y materiales. Son de gran importancia para lograr resultados óptimos en el aprendizaje con todo, deben responder a los objetivos que se propone; pues no se trata de utilizar cualquier material y, de cualquier forma. El material educativo no vale por lo que es, sino por el buen uso que se le dé en el proceso de aprendizaje. La presente investigación está enfocada a mejorar las deficiencias obtenidas ante la utilización de la metodología tradicional en una asignatura sumamente dinámica y de exploración, esto es de gran importancia, ya que se puede elaborar e innovar materiales educativos para cumplir con los objetivos trazados.; This research—titled "Application of an integrated teaching methodology using educational media and materials to enhance meaningful learning in the Science, Technology, and Environment (Anatomy) area among 2nd-year secondary school students at I.E. 65101 “Encarnación Villacorta Peña” in Pucallpa (2010)"—seeks to link natural objects with teaching-learning processes, particularly in Natural Sciences, through the necessary use of media and materials. Educational materials are physical media that serve as channels to convey a teaching message; they must employ language, forms, and illustrations that are both understandable and engaging. We define educational media as the channels or physical means capable of transmitting content or messages within the teaching-learning process; an educational medium is any element that facilitates learning and contributes to personal development or fulfillment, encompassing theoretical and technical resources, practical experiences, and both mental and material assets. While they are crucial for achieving optimal learning outcomes, they must align with established objectives; it is not simply a matter of using any material in any way. The value of educational material lies not in the object itself, but in how effectively it is utilized within the learning process. This research focuses on addressing the shortcomings associated with traditional teaching methods in a subject that is inherently dynamic and exploratory. This is of great importance, as it allows for the creation and innovation of educational materials designed to meet established objectives. Tue, 30 Oct 2012 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/20.500.12893/17500 2012-10-30T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.12893/17486 Propuesta de estrategias heurísticas de Richard Mayer para mejorar las capacidades matemáticas en los estudiantes del tercer grado de Educación Primaria de la I.E. 5094 “Naciones Unidas” del distrito de Ventanilla - Callao, 2015. Cahuaya Vizcarra, Vilma Marina; Pope Nieto, Richard Ytomen https://orcid.org/0000-0003-2149-3943 El objetivo central de este estudio consiste en diseñar una propuesta pedagógica sustentada en las estrategias heurísticas del modelo de Richard Mayer, orientada a fortalecer las capacidades matemáticas en los estudiantes de 3er grado de primaria de la I.E. 5094 “Naciones Unidas” del distrito de Ventanilla-Callao. La metodología consideró un enfoque descriptivo-propositivo con un diseño analítico. Para la recolección de información se aplicó un cuestionario dirigido a docentes y una prueba de rendimiento destinada a los estudiantes. El análisis de los datos se realizó mediante estadística descriptiva, cuyos resultados se organizaron en tablas de frecuencias y gráficos de barras. Los resultados evidenciaron que el 80% de niños y niñas del 3er grado de Educación Primaria de la I. E. N° 5094 “Naciones Unidas” del distrito de Ventanilla, se ubicaban en el nivel de inicio (C) y proceso (B). Ferrer Vicente menciona que las capacidades matemáticas es un proceso de construcción del actuar inherente a una determinada actividad matemática. Richard Mayer menciona que las estrategias heurísticas tienen una tendencia a la creatividad para descubrir o inventar procedimientos de solución. Se concluyó que el programa de estrategias heurísticas basado en Richard Mayer contribuirá a mejorar las capacidades matemáticas en los estudiantes del tercer grado de educación primaria de la I. E. N° 5094 “Naciones Unidas” del distrito de Ventanilla; The central objective of this study is to design a pedagogical proposal based on the heuristic strategies of Richard Mayer's model, aimed at strengthening mathematical abilities in third-grade students at the I.E. 5094 “Naciones Unidas” school in the Ventanilla-Callao district. The methodology employed a descriptive-propositive approach with an analytical design. Data was collected through a questionnaire administered to teachers and an achievement test given to students. Data analysis was performed using descriptive statistics, and the results were organized into frequency tables and bar graphs. The results showed that 80% of the third-grade students at the I.E. No. 5094 “Naciones Unidas” school in the Ventanilla district were at the beginning (C) and developing (B) levels. Ferrer Vicente states that mathematical abilities are a process of constructing the actions inherent in a given mathematical activity. Richard Mayer states that heuristic strategies tend toward creativity in discovering or inventing solution procedures. It was concluded that the heuristic strategies program based on Richard Mayer's work will contribute to improving the mathematical abilities of third-grade students at the I.E. No. 5094 “Naciones Unidas” school in the Ventanilla district. Sat, 02 Sep 2017 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/20.500.12893/17486 2017-09-02T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.12893/17368 Propuesta de programa “Mejorando mi participación en el aula” para superar la falta de atención de los estudiantes de segundo grado de secundaria de la Institución Educativa primaria y secundaria de menores N° 6010156 “Mariscal Andrés Avelino Cáceres” Morona Cocha, distrito Iquitos, provincia Maynas, región Loreto, 2017 Becerra Maco, Ysmael En el presente trabajo de investigación denominado: Propuesta de programa “Mejorando mi participación en el aula” para superar la falta de atención de los estudiantes de segundo grado de secundaria de la Institución Educativa primaria y secundaria de menores N° 6010156 “Mariscal Andrés Avelino Cáceres” Morona Cocha, distrito Iquitos, provincia Maynas, región Loreto, 2017 el objetivo que se plantea es proponer el programa “mejorando mi participación en el aula” a fin de mejorar la falta de atención de los estudiantes de segundo grado de secundaria de la Institución educativa primaria y secundaria de menores N° 6010156 “Mariscal Andrés Avelino Cáceres” Morona Cocha del distrito de Iquitos provincia Maynas región Loreto. El diseño de la investigación es descriptivo, propositiva. La población muestral está representada 30 estudiantes del segundo grado de secundaria de la Institución educativa primaria y secundaria de menores N° 6010156 “Mariscal Andrés Avelino Cáceres. Entre los resultados se tiene que el 83% de estudiantes no puede recordar la explicación hecha del profesor; el 76% no recuerda las imágenes proyectadas en clase por el profesor; el 83% no puede realizar con facilidad las actividades que deja el profesor. Tendencia que se repite en los demás ítems investigados. La conclusión es que el programa “Mejorando mi participación en el aula” contribuye a mejorar la atención de los estudiantes de segundo grado de secundaria de la Institución Educativa primaria y secundaria de menores N° 6010156 “Mariscal Andrés Avelino Cáceres; This research project, entitled "Proposal for the 'Improving My Participation in the Classroom' Program to Overcome Inattention in Second-Year Secondary School Students at the 'Mariscal Andrés Avelino Cáceres' Primary and Secondary School No. 6010156, Morona Cocha, Iquitos District, Maynas Province, Loreto Region, 2017," aims to propose the "Improving My Participation in the Classroom" program to address the lack of attention among second-year secondary school students at the same school. The research design is descriptive and propositional. The sample population consisted of 30 second-year secondary school students from the Mariscal Andrés Avelino Cáceres Primary and Secondary School No. 6010156. The results showed that 83% of the students could not recall the teacher's explanation; 76% could not remember the images projected by the teacher in class; and 83% could not easily complete the activities assigned by the teacher. This trend was repeated in the other items investigated. The conclusion is that the "Improving My Participation in the Classroom" program contributes to improving the attention of second-year secondary school students at the Mariscal Andrés Avelino Cáceres Primary and Secondary School No. 6010156. Mon, 18 Feb 2019 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/20.500.12893/17368 2019-02-18T00:00:00Z