https://hdl.handle.net/20.500.12893/5762 Tue, 22 Sep 2026 01:22:05 GMT 2026-09-22T01:22:05Z https://hdl.handle.net/20.500.12893/17425 Taller de software estadístico excel y spss para mejorar las competencias investigativas de los estudiantes de la escuela profesional de educación – Universidad Nacional Pedro Ruíz Gallo 2019 Villacorta Alva, Marco Antonio El presente estudio se ha realizado con objetivo general de elaborar un taller de software estadístico basado en Excel y SPSS que permita mejorar las competencias investigativas en los estudiantes de la escuela profesional de Educación de la Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo 2019. La investigación se ha realizado con un enfoque cuantitativo, de tipo básico descriptivo, con un diseño no experimental – transversal y conto con una muestra de 51 estudiantes, elegidos por un muestreo por conveniencia a los cuales se les aplicó los cuestionarios para medir las competencias investigativas. Se obtuvo como resultados que de los 51 alumnos que se le aplico el cuestionario de competencia investigativa, el 69% de estudiantes tienen un nivel medio con respecto a la dimensión dominio de búsqueda de información, el 60% de estudiantes tienen un nivel medio con respecto a la dimensión dominio tecnológico, el 67% de estudiantes tienen un nivel medio con respecto a la dimensión dominio metodológico y por último que el 63% de los estudiantes tienen un nivel medio con respecto a la dimensión dominio de la comunicación. Se concluyo que los estudiantes de la escuela profesional de educación de la Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo, presentaron niveles medios más altos en los dominios de búsqueda de información, dominio tecnológico, dominio metodológico y el dominio de comunicación con respecto a las competencias investigativas.; The present study has been carried out with the general objective of developing a statistical software workshop based on Excel and SPSS that allows improving investigative skills in students of the professional school of Education of the Pedro Ruiz Gallo National University 2019. The research has been carried out with a quantitative approach, of a basic descriptive type, with a non-experimental - transversal design and a sample of 51 students, chosen by a convenience sampling to which the questionnaires were applied to measure the research competences. The results showed that of the 51 students who were given the research competency questionnaire, 69% of the students have an average level with respect to the information search dimension, 60% of the students have an average level with respect to the technological dimension, 67% of the students have an average level with respect to the methodological dimension and finally 63% of the students have an average level with respect to the communication dimension. It was concluded that the students of the professional school of education of the National University Pedro Ruiz Gallo, presented a higher average level in the domains of information search, technological mastery, methodological mastery and communication mastery with respect to the research competences. Mon, 22 Jul 2024 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/20.500.12893/17425 2024-07-22T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.12893/17124 Estilos de pensamiento de egresados de facultad de medicina de universidades de la región Lambayeque, 2019 Gordillo Carbonel, Johnny Alexander La investigación se enmarca en los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) 4 y 3, relacionados con la educación de calidad y la salud y bienestar, y tuvo como objetivo general identificar los estilos de pensamiento de los egresados de las facultades de Medicina de las universidades de la región Lambayeque, 2019. Se empleó un enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo y diseño no experimental, transversal, aplicando el Inventario de Estilos de Pensamiento de Sternberg y Wagner a 155 egresados. Los resultados revelaron un predominio del estilo legislativo (31 %), seguido del ejecutivo (26.5 %) y judicial (21.3 %), evidenciando una orientación hacia la planificación, el cumplimiento normativo y el pensamiento analítico. Asimismo, el 96.1 % de los egresados pertenece al grupo etario joven y el 70.6 % aún no ejerce la profesión. Se concluye que los egresados presentan un perfil cognitivo estructurado y reflexivo, aunque con limitada creatividad y flexibilidad. Como propuesta de mejora, se plantea un programa de fortalecimiento cognitivo y pedagógico basado en los postulados de la teoría del autogobierno mental de Sternberg, orientado a potenciar la creatividad, la autonomía y la innovación profesional, contribuyendo así al desarrollo sostenible y a la mejora de la calidad educativa en la formación médica.; The research falls within the framework of Sustainable Development Goals (SDGs) 4 and 3, related to quality education and good health and well-being, and its overall objective was to identify the thinking styles of graduates from medical schools in the Lambayeque region in 2019. A quantitative, descriptive, non-experimental, cross-sectional approach was used, applying Sternberg and Wagner's Thinking Styles Inventory to 155 graduates. The results revealed a predominance of the legislative style (31%), followed by the executive (26.5%) and judicial (21.3%) styles, showing an orientation towards planning, regulatory compliance, and analytical thinking. Likewise, 96.1% of graduates belong to the young age group, and 70.6% are not yet practicing their profession. It is concluded that graduates have a structured and reflective cognitive profile, although with limited creativity and flexibility. As a proposal for improvement, a cognitive and pedagogical strengthening program based on the postulates of Sternberg's theory of mental self-government is proposed, aimed at enhancing creativity, autonomy, and professional innovation, thus contributing to sustainable development and the improvement of educational quality in medical training. Tue, 23 Dec 2025 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/20.500.12893/17124 2025-12-23T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.12893/16663 Las competencias investigativas y el desempeño docente en la escuela de Ciencias de la Comunicación de una universidad privada de la Región Lambayeque, 2022 Aricoché Cabrejos, Evelyn Almendra La presente tesis asumió como problema ¿Cómo se relacionan las competencias investigativas con el desempeño docente en una Escuela de Ciencias de la Comunicación de una universidad privada de la Región Lambayeque, 2022?, se planteó como propósito analizar la relación de las competencias investigativas con el desempeño docente en la escuela profesional de Ciencias de la Comunicación de una universidad privada de la Región Lambayeque, se ejecutó bajo el enfoque cuantitativo, con un alcance descriptivo correlacional, se utilizó la técnica de la encuesta y el cuestionario como instrumento, para evaluar y determinar las competencias investigativas y el desempeño docente a una muestra de 50 docentes de Ciencias de la Comunicación de una universidad privada de la Región Lambayeque. Los resultados indican que la relación es relevante, con un coeficiente de 0,365, indica una relación positiva baja. Se concluye que la relación entre competencias investigativas y desempeño docente es baja, pero significativa desde un punto de vista estadístico. Esto implica que las competencias investigativas de los docentes podrían tener una relación positiva, aunque limitada, en su desempeño general.; This thesis assumed as a problem How are research competencies related to teaching performance in a School of Communication Sciences of a private university in the Lambayeque Region, 2022? The purpose was to analyze the relationship of research competencies with teaching performance in the professional school of Communication Sciences of a private university in the Lambayeque Region, it was executed under the quantitative approach, with a descriptive correlational scope, the survey technique and the questionnaire were used as an instrument, to evaluate and determine research competencies and teaching performance to a sample of 50 Communication Sciences students from a private university in the Lambayeque Region. The results indicate that the relationship is relevant, with a coefficient of 0.365, indicating a low positive relationship. It is concluded that the relationship between research competencies and teaching performance is weak, but significant from a statistical point of view. This implies that the research competencies of teachers could have a positive, although limited, relationship on their overall performance. Thu, 17 Jul 2025 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/20.500.12893/16663 2025-07-17T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.12893/16632 Inteligencia emocional para la formación de lideres en los estudiantes de primer ciclo de la Escuela de Administración – FACEAC - UNPRG. Lambayeque 2019 Vílchez Pisfil, Olinda Emperatriz La presente investigación tuvo como objetivo general determinar cómo la inteligencia emocional se relaciona en el desarrollo de competencias de liderazgo en estudiantes universitarios. La motivación del estudio partió de la observación de un escaso desarrollo de habilidades socioemocionales en los ingresantes universitarios, lo cual impacta negativamente en su capacidad de liderazgo, desempeño académico y proyección profesional. El enfoque de la investigación fue cuantitativo, con un diseño no experimental, transversal y de nivel correlacional. Se trabajó con una muestra de 46 estudiantes de primer ciclo, seleccionados mediante muestreo no probabilístico. Para la recolección de datos se utilizaron dos instrumentos estandarizados: el Inventario de Inteligencia Emocional de Bar-On (ICE: NA) y el Cuestionario de Estilos de Liderazgo de Gioya y Rivera. Ambos instrumentos fueron validados y aplicados en condiciones controladas. Los resultados indicaron que la mayoría de estudiantes presenta un nivel promedio de inteligencia emocional, con debilidades específicas en dimensiones como adaptabilidad, manejo de tensión y estado de ánimo general. Asimismo, se identificó una tendencia positiva hacia estilos de liderazgo generativo nutricio, racional y emotivo libre, aunque coexistieron carencias en estilos relacionados con la regulación emocional. El análisis estadístico mediante correlación de Spearman reveló una asociación significativa y positiva entre las dimensiones de la inteligencia emocional y la formación de líderes, destacando las habilidades interpersonales, la adaptabilidad y el manejo del estrés como predictores relevantes. En conclusión, la inteligencia emocional se relaciona de manera directa y significativa en la formación de líderes en el contexto universitario.; This research, aimed to determine how emotional intelligence influences the development of leadership competencies in university students. The study was motivated by the observed lack of socioemotional skills in incoming students, which negatively affects their leadership potential, academic performance, and professional projection. The study employed a quantitative approach, using a non-experimental, cross-sectional and correlational design. A sample of 46 first-year students was selected through non-probability sampling. Two standardized instruments were used for data collection: the Bar-On Emotional Intelligence Inventory (ICE: NA) and Gioya and Rivera’s Leadership Styles Questionnaire. Both instruments were validated and applied under controlled conditions. The results showed that most students presented an average level of emotional intelligence, with specific weaknesses in adaptability, stress management, and general mood. Likewise, a positive trend was identified towards generative-nurturing, rational, and free-emotive leadership styles, although deficiencies in emotional regulation-related styles were also found. Spearman correlation analysis revealed a significant and positive association between emotional intelligence dimensions and leadership development, highlighting interpersonal skills, adaptability, and stress management as relevant predictors. In conclusion, emotional intelligence has a direct and significant influence on leadership development in the university context. Sat, 12 Jul 2025 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/20.500.12893/16632 2025-07-12T00:00:00Z