https://hdl.handle.net/20.500.12893/6138 Tue, 12 May 2026 22:48:08 GMT 2026-05-12T22:48:08Z https://hdl.handle.net/20.500.12893/13829 Estrategia didáctica y el pensamiento crítico en el aula en estudiantes del nivel primario, Institución educativa N° 0444 “Juan Pablo II” Región San Martin, 2022 Pizango Bartra, Jaime En el presente trabajo de investigación, “Estrategia didáctica y el pensamiento crítico en el aula en estudiantes del nivel primario, Institución educativa N° 0444 “Juan Pablo II” Región San Martin, 2022” se plantea como objetivo proponer estrategias metodológicas a fin de fomentar el pensamiento crítico en el aula en los estudiantes del sexto grado del nivel primario, de la Institución educativa N° 0444 “Juan Pablo II” Región San Martin. se plantea que el pensamiento crítico implica para el sujeto, el desarrollo de destrezas como el análisis, la inferencia, interpretación, explicación, autorregulación y la evaluación. La muestra poblacional es no probabilística, se considera la muestra poblacional a los 32 estudiantes del sexto grado del nivel primario de la Institución Educativa N° 0444 “Juan Pablo II” Región San Martin. Se concluye que las estrategias metodológicas propician el fomento de la capacidad de análisis, de la inferencia y de la argumentación, sobre los contenidos de un tema relacionado con la realidad nacional y regional.; In the present research work, "Didactic strategy and critical thinking in the classroom in primary level students, Educational Institution No. 0444 "Juan Pablo II" San Martin Region, 2022" the objective isto propose methodological strategiesin order to promote critical thinking in the classroom in the sixth-grade students of the primary level, of the Educational Institution No. 0444 "Juan Pablo II" San Martin Region. it is proposed that critical thinking implies for the subject, the development of skills such as analysis, inference, interpretation, explanation, self-regulation and evaluation. The population sample is non-probabilistic, the population sample is considered to be the 32 sixth grade students of the primary level of the Educational Institution No. 0444 "Juan Pablo II" San Martin Region. It is concluded that the methodological strategies foster the development of the capacity for analysis, inference and argumentation, on the contents of a topic related to the national and regional reality. Wed, 19 Jun 2024 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/20.500.12893/13829 2024-06-19T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.12893/11147 Estrategia “Divertiproblemas” para elevar la capacidad de resolución de problemas aritméticos elementales verbales en estudiantes del tercer grado de educación primaria. 2020 Huanacuni Huanacuni, Percy Fredy La presente investigación titulada “Estrategia “Divertiproblemas” para elevar la capacidad de resolución de problemas aritméticos elementales verbales en estudiantes del tercer grado de educación primaria” asume que el juego es una actividad impulsora del desarrollo mental del niño, donde la concentración, la atención, el reconocimiento y el recuerdo se hacen en el juego de manera consciente, divertida y sin ninguna dificultad. El juego construye el aprendizaje y la propia realidad social y cultural del niño; así como amplía su capacidad de comprender la realidad de su entorno social natural. El trabajo se sustenta en la metodología de las cuatro etapas de resolución de problemas matemáticos, planteados por Polya: Comprender el problema, diseñar un plan, aplicar el plan y examinar la solución. El tipo de investigación es descriptiva, no experimental y con propuesta. La población muestral comprende los 24 estudiantes del tercer grado de educación primaria de la I.E. 449 “Eduardo Pérez Gamboa” de la ciudad de Tacna. Entre los resultados del trabajo se tiene que el 58% de los encuestados manifestó que siempre verbaliza el problema en sus propias palabras, aspecto que es compatible con el 37% de opiniones que manifiesta que siempre describe las condiciones o componentes del problema matemático. Sin embargo se observa una contradicción con el 54% de estudiantes que manifiestan que a veces identifica los datos numéricos y verbales del enunciado del problema, hecho que es corroborado por el 75% de estudiantes que consideran que a veces relaciona el enunciado del problema con la pregunta, indicando la meta a alcanzar. Entre las conclusiones se tiene que la resolución de problemas aritméticos a través de los juegos propicia la mejora de la competencia matemática de la compresión y de la resolución de problemas aditivos y sustractivos. Sat, 01 Jan 2022 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/20.500.12893/11147 2022-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.12893/11123 Estrategias de motivación usando historietas para incrementar el nivel de comprensión lectora de los niños del segundo grado “B” de educación primaria, institución educativa No11151 “M.A.V.A” Miraflores- Chiclayo 2010 Torres Negreiros, Alicia Fabiola La investigación nace como solución a la problemática que presentan los estudiantes del segundo grado de la I.E N° 11151 “Monseñor Augusto Vargas Alzamora” de Chiclayo, con respecto a la comprensión lectora y la falta del hábito de la lectura; que vienen a ser los problemas más complejos que presentan los escolares y que tienen influencia directa en todas las asignaturas. El objetivo principal de la tesis es: Determinar de qué manera las estrategias de motivación permitirá incrementar el nivel de comprensión lectora en los alumnos de Segundo Grado del Nivel Primaria de la I.E No11151 de la urbanización Miraflores, Chiclayo 2011. El tipo de investigación es propositiva aplicada; y para medir el Nivel de Comprensión Lectora se aplicó un cuestionario dicotómico de 10 ítems, el cual se aplicó a una muestra de 26 estudiantes del Segundo grado B de educación primaria, Institución educativa No11151”M.A.V.A”. Para la contrastación de la hipótesis científica se desarrolló un trabajo cuantitativo pre experimental; en el cual primero se recolectó, procesó y analizó la información; permitiendo así diseñar las estrategias y posteriormente se aplicó y determinó el Nivel de Compresión; Demostrando así de esta manera la verdad de la hipótesis científica; o sea se determinó que la propuesta de Estrategias de Motivación utilizando Historietas, permite incrementar el Nivel de Comprensión Lectora de los niños del Segundo grado de educación primaria, Institución educativa No11151”M.A.V.A”. Tue, 01 Jan 2019 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/20.500.12893/11123 2019-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.12893/7874 Modelo gerencial sistémico para mejorar la gestión administrativa en la I.E. Secundaria Centenario del distrito de Patambuco-Sandia, región Puno – 2016. Herrera Torres, Beatriz; Quispe Quispe, Jaime El trabajo de investigación Modelo gerencial sistémico para mejorar la gestión administrativa de la I.E. de nivel secundaria Centenario, del distrito de Patambuco, Provincia de la provincia de Sandía - Puno, 2016, surge como una respuesta a la problemática de baja calidad de gestión administrativa en las dimensiones: recursos humanos, recursos materiales y recursos financieros. Ante este reto problemático el objetivo es: elaborar y proponer un Modelo gerencial sistémico para mejorar la gestión administrativa de la I.E. de nivel secundaria Centenario, del distrito de Patambuco, Provincia de la provincia de Sandía - Puno, 2016. La hipótesis a defender es: si se elabora y propone un Modelo gerencial sistémico basado en los principios y conceptos de las teorías; sistémica de L. V. Bertalanffy, la administración científica de Frederick Taylor, y la teoría clásica de la administración de Henry Fayol, y el enfoque metodológico-dialógico, entonces se mejora la gestión administrativa de la I.E. de nivel secundaria Centenario, del distrito de Patambuco, Provincia de Sandía - Puno, 2016. El aporte investigativo radica en el modelo teórico de la propuesta y la propuesta en sí: Modelo gerencial sistémico para mejorar la gestión administrativa fundada en los conceptos y principios de la teoría sistémica de L. V. Bertalanffy, de la administración científica de Frederick Taylor, de la administración moderna de Henri Fayol, y del enfoque de la administración dialógica. El enfoque metodológico investigativo asumido en la solución de la problemática, posibilita la concreción de los métodos teóricos y empíricos como el histórico-lógico, el analítico-sintético; el inductivo-deductivo; la abstracción-concreción; el dialéctico y modelación, y el enfoque crítico propositivo sistémico y complejo. Thu, 28 Nov 2019 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/20.500.12893/7874 2019-11-28T00:00:00Z