https://hdl.handle.net/20.500.12893/7907 Sat, 01 Aug 2026 04:30:25 GMT 2026-08-01T04:30:25Z https://hdl.handle.net/20.500.12893/17301 “Programa de atención temprana para desarrollar la motricidad gruesa en niños de 2 años. PRONOEI “Mis pequeños amores”. El Sol- Huaura 2022” Carreño Quichiz, Carmen Rosa La presente investigación parte de la problemática presentada por los niños de 2 años que presentan dificultades en su coordinación motora gruesa, por ello el presente trabajo de investigación tipo descriptivo propositivo, tuvo como objetivo proponer un Programa de atención temprana basado en la teoría cognitiva de Piaget y la teoría del desarrollo de la personalidad de Henry Wallon para desarrollar la motricidad gruesa en niños de 2 años del PRONOEI “Mis pequeños amores”, ubicado en el centro poblado El Sol - Huaura, se aplicó como instrumento de evaluación la Prueba de evaluación neuromotriz (EVANM), arrojando como resultados, que los 13 niños observados obtuvieron la puntuación máxima, es decir alcanzaron el nivel de “Adquirido y automatizado”, lo cual implica que además de la coordinación contralateral exhiben también un movimiento simétrico, por otro lado, la mayoría, es decir 11 de los 13 evaluados (84,62 %) se ubicaron en el nivel de “Adquirido y automatizado”, mostrando dominio en todos los componentes del gateo como en la marcha, mientras que 2 de 13 (15,38 %) se encuentran “En proceso”; a diferencia de la dimensión del triscado, donde los 13 niños evaluados (100 %) se ubican en la categoría “En proceso”. siendo una dimensión más compleja que integra aspectos de la marcha y la carrera, la cual requiere un mayor nivel de coordinación y equilibrio.; The present investigation is based on the problems presented by 2 year old children who have difficulties in their gross motor coordination, therefore the present descriptive propositional research work had as objective to propose an Early Intervention Program based on Piaget's cognitive theory and Henry Wallon's theory of personality development to develop gross motor skillsin 2 year old children of PRONOEI "My little loves", located in the town of El Sol - Huaura, the Neuromotor Evaluation Test (EVANM) was applied as an evaluation instrument, yielding as results that the 13 children observed obtained the maximum score, that is, they reached the level of "Acquired and automated", which implies that in addition to contralateral coordination they also exhibit a symmetrical movement, on the other hand, the majority, that is, 11 of the 13 evaluated (84.62%) were located at the level of "Acquired and automated", showing mastery in all components of crawling and walking, while 2 of 13 (15.38%) are "In progress"; unlike the playing dimension, where all 13 children evaluated (100%) are in the "In progress" category. This is a more complex dimension that integrates aspects of walking and running, requiring a higher level of coordination and balance. Tue, 24 Mar 2026 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/20.500.12893/17301 2026-03-24T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.12893/15771 Programa de actividades lúdicas para mejorar la expresión oral en niños de 2 años de la I.E. N° 002, Chiclayo Santos Rodriguez, Violeta Soledad; Cevallos Lopez, Vilma La presente investigación tuvo como propósito proponer un programa de actividades lúdicas destinado a desarrollar la expresión oral en niños de 2 años, pertenecientes a una institución educativa que cuenta con cuna jardín. Para alcanzar este objetivo, se adoptó un enfoque cuantitativo, complementado con un nivel descriptivo y propositivo, con la finalidad de evaluar el nivel actual de la expresión oral en los niños y, a partir de ello, diseñar una solución basada en actividades lúdicas. Los principales resultados evidenciaron que la expresión oral de los niños no alcanzaba los niveles óptimos, lo que motivó la elaboración del programa propuesto. Dicho programa se fundamenta tanto en los datos recolectados como en las teorías pertinentes desarrolladas durante el estudio. Se concluyó, de manera satisfactoria, que la propuesta de actividades lúdicas es una alternativa viable para mejorar la expresión oral en esta población.; The purpose of this research was to propose a program of recreational activities aimed at developing oral expression in 2-year-old children belonging to an educational institution that has a kindergarten. To achieve this objective, a quantitative approach was adopted, complemented by a descriptive and propositional level, with the aim of evaluating the current level of oral expression in children and, based on this, designing a solution based on recreational activities. The main results showed that the children's oral expression did not reach optimal levels, which motivated the development of the proposed program. This program is based on both the data collected and the relevant theories developed during the study. It was satisfactorily concluded that the proposal of recreational activities is a viable alternative to improve oral expression in this population. Tue, 28 Oct 2025 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/20.500.12893/15771 2025-10-28T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.12893/15571 Nivel de Influencia de la estimulación temprana en el ambiente escolarizado y en el hogar, en los niños de tres años de la I.E.N° 10993, Patrón “San Roque”, del distrito de Mochumí, de la provincia de Lambayeque. Peña Carua, Evhelin Mariela El desarrollo de la estimulación temprana y su relación con el ambiente escolarizado establecen una relación interesante toda vez que el desarrollo de la persona desde muy temprana edad no depende de factores exclusivos como la escuela o es que la escuela interviene como factor influyente en el desarrollo humano. La investigación se ha centrado en el objetivo general orientado a “analizar y determinar el nivel de influencia de la estimulación temprana en el ambiente escolarizado y en el hogar, en los niños de tres años de la IE 10993 Patrón “San Roque”, Mochumí, Lambayeque. Estas dos variables son importantes en la medida que sus relaciones implican cierto tipo de comportamiento que a la luz de las necesidades es importante que la escuela considere sus efectos. No puede hablarse de estimulación temprana solo como efecto y el ambiente escolarizado como un escenario muy propio para ello. Se trata de comprender que el desarrollo de la persona desde muy temprana edad depende muchos factores asociados cuya indivisibilidad es importante.; The development of early stimulation and its relationship with the school environment establish an interesting relationship since the development of the person from a very early age does not depend on exclusive factors such as the school, or does the school intervene as an influential factor in human development. The research has focused on the general objective of “analyzing and determining the level of influence of early stimulation in the school environment and at home, in three-year-old children of the IE 10993 Patrón ‘San Roque’, Mochumí, Lambayeque. These two variables are important to the extent that their relationships imply a certain type of behavior that, in light of the needs, it is important for the school to consider their effects. It is not possible to speak of early stimulation only as an effect and the school environment as a very appropriate setting for it. It is a matter of understanding that the development of the person from a very early age depends on many associated factors whose indivisibility is important. Fri, 13 Mar 2020 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/20.500.12893/15571 2020-03-13T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.12893/15486 Estrategias cognitivas para la iniciación de la lectoescritura de los niños de 5 años de la I. E. I. N° 001 “Zoila Tudela de Puell”-Zarumilla. Región Tumbes Barrientos Jaramillo, Wendy Nataly La presente investigación tuvo como objetivo proponer estrategias cognitivas para la iniciación de la lectoescritura en los niños de 5 años de la Institución Educativa Inicial N.° 001 “Zoila Tudela de Puell”, ubicada en el distrito de Zarumilla, región Tumbes. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, fue de tipo básico, con un nivel descriptivo- propositivo y un diseño no experimental. La muestra estuvo conformada por 17 niños de 5 años, a quienes se les aplicó una lista de cotejo estructurada en cuatro dimensiones: destreza de las manos, destreza de los dedos, desarrollo y control de trazos rectos, y desarrollo y control de trazos curvos. Los principales resultados revelaron que una proporción significativa de los niños se encuentra en niveles medios y bajos en las habilidades asociadas a la lectoescritura, evidenciando dificultades especialmente en el dominio de los trazos y la coordinación visomotriz. Estos hallazgos justificaron la necesidad de diseñar una propuesta de estrategias cognitivas fundamentadas teóricamente en los aportes de Wallon, Gesell y Bruner. Se concluye que la implementación de dichas estrategias permitirá fortalecer los procesos de iniciación a la lectoescritura mediante actividades que estimulen las funciones cognitivas básicas, respetando los ritmos de desarrollo y las características evolutivas de los niños de esta edad.; The objective of this research was to propose cognitive strategies for the initiation of reading and writing in 5-year-old children at Early Childhood Education Institution No. 001 "Zoila Tudela de Puell," located in the Zarumilla district, Tumbes region. The study was conducted using a quantitative approach, was basic, with a descriptive-propositional level and a non-experimental design. The sample consisted of 17 5-year-old children, who were administered a checklist structured in four dimensions: hand dexterity, finger dexterity, development and control of straight lines, and development and control of curved lines. The main results revealed that a significant proportion of children were at medium and low levels in skills associated with reading and writing, evidencing difficulties especially in stroke mastery and visual-motor coordination. These findings justified the need to design a proposal for cognitive strategies theoretically grounded in the contributions of Wallon, Gesell, and Bruner. It is concluded that the implementation of these strategies will strengthen the processes of literacy initiation through activities that stimulate basic cognitive functions, respecting the developmental rhythms and characteristics of children of this age. Fri, 11 Jul 2025 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/20.500.12893/15486 2025-07-11T00:00:00Z