Participación de los padres de familia en la educación de los niños en la IEI Cuna Jardín 010, Jaén, 2025

Abstract

El presente estudio tuvo como finalidad establecer el nivel de participación de los padres de familia en el proceso educativo de los niños de la Institución Educativa Inicial Cuna Jardín 010, ubicada en la ciudad de Jaén. Metodológicamente, la investigación se orientó desde un enfoque cuantitativo y se desarrolló como un estudio de tipo básico, con un diseño no experimental y un alcance descriptivo. La población estuvo integrada por padres de familia de la institución, de los cuales se seleccionó una muestra de 100 participantes. Para la obtención de la información se aplicó un cuestionario estructurado que permitió recoger datos sobre las diversas formas de involucramiento familiar en la educación de los estudiantes. Los hallazgos evidenciaron que la participación parental se manifiesta predominantemente en un nivel intermedio, dado que el 52.2% de los padres se ubica en esta categoría, mientras que el 33.3% presenta un nivel bajo y solo el 14.4% alcanza un nivel alto. Estos resultados permiten inferir que, aunque se observa cierta interacción entre el hogar y la escuela, dicha relación todavía no se consolida como una participación permanente y comprometida, lo que pone de relieve la necesidad de fortalecer los vínculos de corresponsabilidad educativa entre la familia y la institución escolar.

The purpose of this study was to establish the level of parental involvement in the educational process of children at the Cuna Jardín 010 Early Childhood Education Institution, located in the city of Jaén. Methodologically, the research was based on a quantitative approach and was developed as a basic study, with a non-experimental design and a descriptive scope. The population consisted of parents of the institution, from which a sample of 100 participants was selected. To obtain the information, a structured questionnaire was applied to collect data on the various forms of family involvement in the education of students. The findings showed that parental involvement is predominantly at an intermediate level, with 52.2% of parents falling into this category, while 33.3% have a low level and only 14.4% have a high level. These results suggest that, although there is some interaction between home and school, this relationship has not yet been consolidated as a permanent and committed form of participation, highlighting the need to strengthen the bonds of educational co-responsibility between the family and the school.