Estilos de aprendizaje y competencias comunicativas en estudiantes del primer grado de primaria de la I.E.E.Nuestra Señora de la Asuncion Cutervo

Abstract

El estudio sobre cómo el estilo de instrucción tiene una conexión o vínculo con la competitividad comunicativa en los escolares de 1° grado en el Centro Educativo comenzó planteando la pregunta sobre esta conexión. Su objetivo fue determinar precisamente esta relación en este grupo de estudiantes. Utilizaron un enfoque de investigación cuantitativo de tipo aplicado, empleando un diseño no experimental, transversal, descriptivo y correlacional. La muestra consistió en 32 estudiantes, utilizando encuestas y cuestionarios con escala tipo Likert como herramientas de recolección de datos. Validaron el estudio con un juicio de expertos que alcanzó un 85% de validez y obtuvieron una alta confiabilidad con un coeficiente KR (20) de Kuder-Richardson de 0,968. Los resultados revelaron que existe una conexión aceptable del 84,4% entre las competitividades comunicativas y los estilos de instrucción. Además, el coeficiente de correlación Rho de Spearman fue de 0,602, esto sugiere una conexión favorable moderada entre estos dos factores. Además, al encontrar un nivel de significancia debajo de 0,05 (0,000 < 0,05), se rechazó la hipótesis nula, respaldando así la hipótesis alterna. En resumen, los hallazgos proporcionan evidencia estadística sólida para confirmar que hay un vínculo muy significativo entre el entendimiento de los textos orales y los estilos de aprendizajes en los alumnos del primero de primaria en el Centro.