Resolución de problemas matemáticos; intervención psicopedagógica recuperativa de 5 estudiantes del 6to grado de educación primaria de la IE N°82811 – San Mateo, Catilluc

Abstract

El proceso enseñanza-aprendizaje de la matemática en la actualidad pasa por el enfoque de resolución de problemas en la Educación Básica Regular. Para eso, el docente se agencia de estrategias didácticas y pedagógicas para activar procesos cognitivos básicos y superiores en los estudiantes. En efecto, el presente trabajo académico tiene como objetivo general aplicar un Programa de Intervención Psicopedagógica recuperativa de resolución de problemas matemáticos de estructura aditiva y multiplicativa en los estudiantes del nivel primario de la Institución Educativa Multigrado N°82811-San Mateo. Para ello, se determinó el nivel de logro de las habilidades de resolución de problemas matemáticos con la aplicación del apartado de la prueba Evalúa 6 de entrada antes de inicio del programa y de salida una vez concluido el programa, obteniéndose un avance entre el 20% y 40% de avance. Esto ha implicado el uso de teorías cognitivistas y sociocultural sostenidas en la propuesta de un modelo de resolución de problemas de G. Pólya. Para eso, se ha diseñado y ejecutado 25 sesiones con los estudiantes y tres sesiones con docentes y padres de familia, validándose los resultados de la prueba de entrada con los resultados de la prueba de salida. En conclusión, se debe proponer como modelo de trabajo en las aulas, la estrategia de desarrollo del Programa de Intervención Psicopedagógico para tener una variedad de forma y maneras de resolver problemas de manera colaborativa en el aula.

The teaching-learning process of mathematics currently involves the problem-solving approach in Regular Basic Education. To do this, the teacher is used to use didactic and pedagogical strategies to activate basic and higher cognitive processes in students. In fact, the general objective of this academic work is to apply a Program of Psych pedagogical Intervention to solve mathematical problems of additive and multiplicative structure in students of the primary level of the Multigrade Educational Institution N°82811-San Mateo. To this end, the level of achievement of mathematical problem-solving skills was determined with the application of the section of the Evaluate 6 test at the beginning of the program and exit once the program is completed, obtaining an advance between 20% and 40% of progress. This has implied the use of cognitivist and sociocultural theories supported in the proposal of a problem-solving model by G. Pólya. To this end, 25 sessions have been designed and executed with students and three sessions with teachers and parents, validating the results of the entrance test with the results of the exit test. In conclusion, the development strategy of the Psychopedagogical Intervention Program should be proposed as a model of work in the classrooms to have a variety of forms and ways of solving problems collaboratively in the classroom.