Juegos didácticos basados en el enfoque lexical para mejorar la adquisición de vocabulario en inglés, en la Institución Educativa “San Pedro”, El Romero – Mórrope.

Abstract

Los estudiantes de la I.E. 10168 “San Pedro” muestran dificultades para aprender el idioma inglés debido a que antes de ingresar al nivel secundario han tenido pocas oportunidades para su aprendizaje. El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo general diseñar una propuesta didáctica basada en el Enfoque Lexical a través de juegos didácticos, el cual busca mejorar la adquisición de vocabulario en inglés en los estudiantes del segundo año de la Institución Educativa “San Pedro” ubicado en el Centro Poblado “El Romero” del distrito de Mórrope. Esta investigación presenta un enfoque cuantitativo con un diseño propositivo-aplicativo, teniendo como técnica e instrumento de recolección de datos el examen. La población estuvo formada por 25 estudiantes del segundo año “A” de dicha institución educativa. Como resultado de la investigación se encontró que después de haber aplicado el examen el 80% de estudiantes se encontraron en nivel “Inicio”, sin embargo, un 8% estuvieron en nivel de “Proceso”, otro 8% en nivel “Esperado” y un 4% en nivel “Destacado”. En conclusión, dadas estas cifras alarmantes se creó una propuesta didáctica basada en el Enfoque Lexical para mejorar la adquisición de vocabulario en inglés, el mismo que ha sido validado mediante juicio de expertos.

Students from “San Pedro” school show difficulties to learn the English language, because before entering secondary school they have had few opportunities to learn it. The general objective of this research was to design a didactic proposal based on the Lexical Approach through didactic games in order to improve the acquisition of vocabulary in English in the second-grade students of "San Pedro" school located in “El Romero” village, Mórrope district. This research presents a quantitative approach with a propositive-applicative design, using the test as a data collection technique and instrument. The study sample was made up of 25 students from second year “A” of same school. As a result of the research, it was found that after applying the test 80% of students were at the “Start” level, however, 8% were at the “In-progress” level, another 8% at the “Accomplished” level and 4% at the “Outstanding” level. In conclusion, given these alarming results, a didactic proposal was created based on the lexical approach to improve the acquisition of vocabulary in English, which was validated through expert judgment.