Percepción del estudiante de enfermería sobre sus competencias para la Atención Primaria de Salud. Lambayeque, 2025

Abstract

Objetivo: identificar la percepción del estudiante de enfermería de una universidad de Lambayeque, sobre sus competencias desarrolladas, para la Atención Primaria de Salud, 2025. Método: no experimental, con diseño descriptivo transversal. La población conformada por 53 estudiantes del décimo ciclo de enfermería participó en su totalidad, voluntariamente. El instrumento tipo Likert obtuvo un “Coeficiente de Validez de contenido” (CVC) 0.93, indicando que validez y concordancia excelentes. Los valores de confiabilidad por dimensiones según Alfa de Cronbach fueron: competencias genéricas en rangos de 0,792 y 0,907; competencias para aplicar el proceso enfermero de 0,803 y 0,872 y competencias para la investigación epidemiológica 0,841. En conjunto, los valores superan el valor de 0,79, confirmando una excelente confiabilidad global. Resultados: más del 90% de estudiantes perciben en “Acuerdo” y “Totalmente de Acuerdo” su competencia genérica de liderazgo, trabajo en equipo, comunicación y su competencia específica de cuidado. Sin embargo, aún existen niveles, aunque bajos significativos de incertidumbre. La percepción respecto al desarrollo de la competencia para la investigación epidemiológica también alcanza superiores al 80%, con mayores valores de incertidumbre. Conclusiones: los estudiantes perciben en su mayoría un alto desarrollo de competencias genéricas, especialmente en liderazgo, trabajo en equipo y comunicación. Aunque el desarrollo de competencias para el cuidado se percibe favorable, preocupa la existencia de brechas importantes de incertidumbre en el proceso diagnóstico. La mayor vulnerabilidad se percibe en la competencia en investigación epidemiológica. Tales hallazgos respaldan una orientación curricular que fortalezca las herramientas de investigación fundamentales para la atención primaria de salud.

Objective: To identify the perceptions of nursing students at a university in Lambayeque

regarding their developed competencies for Primary Health Care, 2025. Method: A non- experimental, cross-sectional descriptive study was conducted. The population consisted of

53 tenth-semester nursing students who participated voluntarily. The Likert-type instrument obtained a Content Validity Coefficient (CVC) of 0.93, indicating excellent validity and agreement. Reliability values for each dimension, according to Cronbach's Alpha, were: generic competencies, ranging from 0.792 to 0.907; competencies for applying the nursing process, ranging from 0.803 to 0.872; and competencies for epidemiological research, 0.841. Overall, these values exceeded 0.79, confirming excellent overall reliability. Results: Over 90% of students perceived their generic competencies in leadership, teamwork, and communication, as well as their specific competency in care, as "Agree" or "Strongly Agree." However, significant, albeit low, levels of uncertainty remain. Perceptions regarding the development of competency in epidemiological research also exceeded 80%, with higher levels of uncertainty. Conclusions: The majority of students perceive a high level of development in generic competencies, especially in leadership, teamwork, and communication. While the development of competencies in care is perceived favorably, significant gaps in uncertainty regarding the diagnostic process are concerning. The greatest vulnerability is perceived in the competency of epidemiological research. These findings support a curricular orientation that strengthens fundamental research tools for primary health care.