Estrategia de gestión participativa en función del liderazgo transformacional para mejorar el estilo de trabajo cooperativo de los docentes del nivel primario, Escuela profesional de Educación, Facultad de Ciencias Histórico Sociales y Educación, Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo, 2014.

Abstract

El presente trabajo de investigación titulado: Estrategia de gestión participativa en función del liderazgo transformacional para mejorar el estilo de trabajo cooperativo de los docentes del nivel primario, Escuela profesional de Educación, Facultad de Ciencias Histórico Sociales y Educación, Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo, 2014; se plantea como objetivo plantear una estrategia de gestión participativa en función del liderazgo transformacional para mejorar el estilo de trabajo cooperativo de los docentes del nivel primario. El diseño de la investigación es descriptivo, propositivo, la población muestral está constituida por 32 docentes de primaria de la Escuela profesional de Educación, . La población muestral es de 32 docentes del nivel primario. Entre los resultados se tiene que, sobre la interdependencia positiva, el 78% de docentes no reconoce que el éxito de sus estudiantes y el propio está ligado al de sus colegas; incluso el 50% asume que no comparte sus metas y recursos con los demás colegas; y en lo referente a la dimensión de la responsabilidad individual y grupal, el 59% docentes no asume el compromiso de hacer y cumplir sus tareas; y el 53% de docentes se considera que no es responsable tanto del logro propio como del grupo. La conclusión es que la estrategia de gestión participativa contribuye a mejorar trabajo cooperativo de los docentes del nivel primario

This research project, entitled "Participatory Management Strategy Based on Transformational Leadership to Improve the Cooperative Work Style of Primary School Teachers, Professional School of Education, Faculty of Historical-Social Sciences and Education, Pedro Ruiz Gallo National University, 2014," aims to propose a participatory management strategy based on transformational leadership to improve the cooperative work style of primary school teachers. The research design is descriptive and propositional, and the sample population consists of 32 primary school teachers from the Professional School of Education. Among the results, regarding positive interdependence, 78% of teachers do not recognize that their own and their students' success is linked to that of their colleagues; 50% even admit that they do not share their goals and resources with other colleagues; and with respect to the dimension of individual and group responsibility, 59% of teachers do not commit to carrying out and fulfilling their tasks. And 53% of teachers feel they are not responsible for either their own or the group's achievements. The conclusion is that the participatory management strategy contributes to improving the collaborative work of primary school teachers.