Pensamiento crítico para mejorar el aprendizaje basado en la investigación de los estudiantes del 2° y 3° ciclo de la Carrera Profesional de Contabilidad en una Universidad Privada de Chiclayo 2024.

Abstract

El objetivo fue determinar la influencia del aprendizaje basado en a la investigación en el pensamiento crítico de los estudiantes del segundo y tercer ciclo de la carrera de Contabilidad de una universidad Privada en Chiclayo. La investigación fue básica aplicada, con enfoque cuantitativo, pues se realizaron estimaciones de tipo numéricas de las variables, y diseño preexperimental. La población y muestra fue de 32 estudiantes de la carrera de Contabilidad de la universidad privada, adoptados mediante un muestreo por conveniencia. La técnica fue la observación y el instrumento fue una guía de observación. Los resultados mostraron una mejora en todas las dimensiones evaluadas del pensamiento crítico. En interpretación y análisis, el 62.50% del grupo experimental alcanzó niveles altos, frente al 25% y 31.25% del grupo de control. En evaluación, el 56.25% logró un nivel satisfactorio, mientras que en el control fue 25%. En inferencia y explicación, más del 55% alcanzó niveles altos, frente al 25% y 18.75% del grupo de control, evidenciando la eficacia de la propuesta. Concluyendo que el aprendizaje basado en la investigación fortaleció significativamente el pensamiento crítico en los estudiantes de la carrera de Contabilidad de una universidad privada en Chiclayo, en 2024, con una significancia p=0.001.

The objective was to determine the influence of research-based learning on the critical thinking of second- and third-cycle Accounting students at a private university in Chiclayo. The research was applied basic in nature, with a quantitative approach, as numerical estimations of the variables were conducted, and a pre-experimental design was used. The population and sample consisted of 32 Accounting students from the private university, selected through convenience sampling. The technique employed was observation, and the instrument used was an observation guide. The results showed improvement across all evaluated dimensions of critical thinking. In interpretation and analysis, 62.50% of the experimental group reached high levels, compared to 25% and 31.25% of the control group. In evaluation, 56.25% achieved a satisfactory level, while in the control group it was 25%. In inference and explanation, more than 55% reached high levels, compared to 25% and 18.75% of the control group, demonstrating the effectiveness of the proposal. It was concluded that research-based learning significantly strengthened critical thinking among accounting students at a private university in Chiclayo in 2024, with a significance level of p = 0.001.