Programa de textos literarios para desarrollar la Comprensión Lectora en los niños de 5 años de la I.E.I N°361 “San Miguel Arcángel”, caserío Cerro Santa Rosa, distrito de Olmos, Provincia y Región Lambayeque

Abstract

El informe académico tiene como objetivo general desarrollar la comprensión lectora en los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. N°361 “San Miguel de Arcángel” caserío Cerro Santa Rosa, distrito Olmos, provincia y región Lambayeque, a través de la ejecución de un programa de textos literarios específicamente cuentos y poesías acorde con la edad de los niños en estudio las cuales generaron el gusto y preferencia por los libros a partir de las propias experiencias vividas. El procedimiento seguido parte del diagnóstico que permitió identificar el desarrollo de la comprensión lectora mediante la evaluación de entrada, luego en base a los enfoques de Mabel Condemarín y los textos literarios se diseñó un programa de textos literarios para niños de 5 años, se procedió a aplicar dicho programa a los niños y niñas intervenidos para evaluar el desarrolla de la comprensión lectora después de la aplicación del programa a través de la evaluación de salida, por último se procedió a comparar los resultados de ambas evaluaciones tanto entrada como salida. La metodología aplicada en las sesiones de aprendizajes fue antes, durante y después de la lectura. Construyendo de esta manera en los niños predicciones y construcción de aprendizajes significativos en el área de comunicación en sus niveles literal e inferencial. Se concluye que los textos literarios son una estrategia adecuada para la comprensión lectora, se logró alcanzar porcentajes óptimos de mejora con un promedio de 73% en los 18 niños y niñas de 5 años (100%).

The general objective of the academic report is to develop reading comprehension in 5year- old boys and girls of the I.E.I. N°361 “San Miguel de Arcángel” Cerro Santa Rosa hamlet, Olmos district, Lambayeque province and region, through the execution of a program of literary texts, specifically stories and poems according to the age of the children under study, which generated the taste and preference for books based on one's own experiences. The procedure followed is based on the diagnosis that allowed the development of reading comprehension to be identified through the entry evaluation, then based on the approaches of Mabel Condemarín and the literary texts, a program of literary texts for 5-year-old children was designed, we proceeded to apply said program to the intervened boys and girls to evaluate the development of reading comprehension after the application of the program through the exit evaluation; finally, the results of both entry and exit evaluations were compared. The methodology applied in the learning sessions was before, during and after reading. In this way building in children predictions and construction of significant learning in the area of communication at its literal and inferential levels. It is concluded that literary texts are an appropriate strategy for reading comprehension; optimal percentages of improvement were achieved with an average of 73% in the 18 5-year-old boys and girls (100%).