“Clima familiar y rendimiento académico en el área de ciencias sociales de los estudiantes del tercer grado de secundaria de la I.E. Abraham Valdelomar c.p. Hualango distrito cumba-provincia Utcubamba- amazonas 2024”

Abstract

La tesis titulada "Clima familiar y rendimiento académico en el área de ciencias sociales de los estudiantes de tercer grado de secundaria de la I.E.P. 'Abraham Valdelomar' Amazonas 2024" tiene como objetivo general determinar la relación entre el clima familiar y el rendimiento académico en el área de ciencias sociales. Se llevó a cabo utilizando un enfoque cuantitativo correlacional descriptivo, utilizando métodos de recopilación de datos como encuestas para evaluar los aspectos del clima familiar (apoyo emocional, comunicación y organización de la rutina académica en el hogar) y su correlación con el rendimiento académico en ciencias sociales. Los resultados demuestran una relación significativa entre el rendimiento académico y el apoyo emocional, especialmente en las áreas de gestión de los recursos económicos (0,663, p = 0,001) y gestión del espacio y el entorno (0,566, p = 0,009). Además, la comunicación familiar también presenta correlaciones significativas con la gestión de recursos económicos (0.725, p=0.000) y la construcción de interpretaciones históricas (0.449, p=0.047). Sin embargo, existe poca correlación entre el rendimiento académico y la organización de la rutina académica, lo que indica que la comunicación familiar y el apoyo emocional tienen un mayor impacto en el rendimiento académico que la organización de la rutina académica en el hogar. Estos resultados ponen de relieve el impacto del entorno familiar en el rendimiento académico.

The thesis titled "Family Climate and Academic Performance in the Area of Social Sciences of Third-Grade Secondary Students at I.E.P. 'Abraham Valdelomar' Amazonas 2024" aims to determine the relationship between family climate and academic performance in the area of social sciences. It was conducted with a descriptive correlational quantitative approach, using data collection techniques such as surveys to assess the dimensions of family climate (affective support, communication, and organization of academic routines at home) and their relationship with academic performance in social sciences. The results show that affective support has a strong correlation with academic performance, particularly in resource management (0.663, p=0.001) and space and environment management (0.566, p=0.009). Additionally, family communication also shows significant correlations with resource management (0.725, p=0.000) and historical interpretation construction (0.449, p=0.047). However, the organization of academic routines has a weak relationship with academic performance, suggesting that emotional support and family communication are more influential on academic performance than the organization of academic routines at home. These findings highlight the importance of family climate in academic achievement. Keywords: Family climate, academic performance, area, social sciences.