Estrategias Metodológicas para la Coordinación Motriz de los estudiantes del tercer ciclo de Educación Física de la Facultad de Ciencias Histórico Sociales y Educación - UNPRG

Abstract

La coordinación motriz es un componente esencial en la formación universitaria en Educación Física; sin embargo, en estudiantes del tercer ciclo de la Facultad de Ciencias Histórico Sociales y Educación de la UNPRG se evidenciaron niveles moderados en el pretest, lo que limitaba la eficiencia del desempeño motor, especialmente en equilibrio dinámico, coordinación óculo–manual y coordinación fina y bimanual. Por ello, el objetivo fue determinar la influencia de las estrategias metodológicas en el desarrollo de la coordinación motriz en estudiantes universitarios. La investigación se desarrolló con enfoque cuantitativo, de tipo aplicada, nivel explicativo y diseño pre-experimental (pretest–postest). La población y muestra estuvo conformada por 28 estudiantes del tercer ciclo de Educación Física de la UNPRG, mediante muestreo no probabilístico censal. Se aplicaron el Y-Balance Test, el Grooved Pegboard Test y el Purdue Pegboard Test. Los resultados generales mostraron un incremento del Índice de Coordinación Motriz, pasando de M=56.4 (DE=7.2) en el pretest a M=72.8 (DE=6.8) en el postest, con una diferencia media de +16.4 (EE=1.30). Se concluye que las estrategias metodológicas basadas en enfoques globales, analíticos y mixtos influyen positivamente en el desarrollo de la coordinación motriz en estudiantes universitarios.

Motor coordination is an essential component in university training in Physical Education; however, in students of the third cycle of the Faculty of Social Historical Sciences and Education of the UNPRG, moderate levels were evidenced in the pretest, which limited the efficiency of motor performance, especially in dynamic balance, hand-eye coordination and fine and bimanual coordination. Therefore, the objective was to determine the influence of methodological strategies on the development of motor coordination in university students. The research was developed with a quantitative approach, an applied type, explanatory level and pre-experimental design (pre-test-post test). The population and sample consisted of 28 students of the third cycle of Physical Education of the UNPRG, through non-probabilistic census sampling. The Y-Balance Test, the Grooved Pegboard Test and the Purdue Pegboard Test were applied. The general results showed an increase in the Motor Coordination Index, going from M=56.4 (SD=7.2) in the pretest to M=72.8 (SD=6.8) in the posttest, with a mean difference of +16.4 (EE=1.30). It is concluded that methodological strategies based on global, analytical and mixed approaches positively influence the development of motor coordination in university students.