Programa de formación mate burilado para fortalecer la identidad cultural en los participantes del museo tumbas reales de Sipán

Abstract

El presente estudio tuvo como objetivo determinar la influencia del programa de formación en mate burilado en el fortalecimiento de la identidad cultural de los participantes del Museo Tumbas Reales de Sipán, ubicado en la región Lambayeque, durante el año 2025. El enfoque metodológico fue cuantitativo, de tipo aplicado y nivel explicativo, con un diseño preexperimental, utilizando pretest y postest en un solo grupo. La muestra estuvo conformada por 30 participantes del programa, seleccionados de manera intencional. Se aplicaron dos instrumentos: un cuestionario en escala Likert de 20 ítems para medir la identidad cultural en sus cuatro dimensiones (autoidentificación cultural, conocimiento patrimonial, sentido de pertenencia y valoración del arte tradicional), y una lista de cotejo para registrar expresiones simbólicas de identidad durante las sesiones formativas. Los datos fueron analizados con estadística descriptiva e inferencial, empleando el coeficiente de correlación de Pearson y la prueba t para muestras relacionadas. Los resultados evidenciaron una mejora significativa en los niveles de identidad cultural después de la aplicación del programa (p < 0.01), con un incremento notable en las dimensiones de sentido de pertenencia y valoración del arte tradicional. Se concluye que el programa tuvo un impacto positivo en la construcción de una identidad cultural sólida, articulando el aprendizaje artístico con el reconocimiento del patrimonio local.

The objective of this study was to determine the influence of the mate burilado training program on strengthening the cultural identity of participants at the Royal Tombs of Sipán Museum, located in the Lambayeque region, during 2025. The methodological approach was quantitative, applied, and explanatory in level, using a pre-experimental design with pretest and posttest in a single group. The sample consisted of 30 program participants, selected through non-probabilistic intentional sampling. Two instruments were applied: a 20-item Likert-scale questionnaire to measure cultural identity across four dimensions (cultural self-identification, heritage knowledge, sense of belonging, and appreciation of traditional art), and an observation checklist to record symbolic expressions of identity during the training sessions. The data were analyzed using descriptive and inferential statistics, including Pearson’s correlation coefficient and paired t-tests. The results revealed a statistically significant improvement in cultural identity levels after the implementation of the program (p < 0.01), with notable increases in the dimensions of sense of belonging and appreciation of traditional art. It is concluded that the program had a positive impact on the development of a strong cultural identity by integrating artistic learning with the recognition of local heritage.