Estilos de comportamiento y gestión pedagógica en una Institución Educativa de Educación Básica Regular del distrito de Chiclayo.

Abstract

El presente trabajo de investigación surge de la problemática evidenciada ¿Cuál es el estado actual de los estilos de comportamiento de los docentes respecto a la gestión pedagógica en una institución educativa de Educación Básica Regular del distrito de Chiclayo? Ante esta problemática que afecta el proceso enseñanza aprendizaje se planteó como objetivo general: Determinar la relación entre los estilos de comportamiento y la gestión pedagógica en una institución educativa de Educación Básica Regular del distrito de Chiclayo. Siendo la hipótesis: Los estilos de comportamiento se relaciona positivamente con la gestión pedagógica en una institución educativa de Educación Básica Regular del distrito de Chiclayo. El diseño empleado en este estudio es de carácter descriptivo y correlacional. En lo que respecta al manejo de la información, se llevó a cabo la realización de cálculos, la selección, clasificación y ordenación de tablas o cuadros, los cuales fueron debidamente codificados y tabulados. Estos datos fueron sometidos a un análisis estadístico con el fin de identificar el significado de las relaciones entre los estilos de comportamiento y la gestión pedagógica. Los resultados evidenciaron determinar la relación entre los estilos de comportamiento y la gestión pedagógica donde se observa que de los docentes indicaron que hay una gestión pedagógica regular, el 50% tienen un comportamiento influyente y el 25% tienen un comportamiento concienzudo y estable. De los que expresaron que la gestión pedagógica es buena el 62,5% tienen un comportamiento estable y el 18,8% tienen un comportamiento influyente y concienzudo.

The present research work arises from the evident problem: What is the current state of the behavioral styles of teachers with respect to pedagogical management in an educational institution of Regular Education in the district of Chiclayo? Given this problem that affects the teaching-learning process, the general objective was proposed: Determine the relationship between behavioral styles and pedagogical management in an educational institution of Regular Education in the district of Chiclayo. The hypothesis being: Behavioral styles are positively related to pedagogical management in an educational institution of Regular Education in the district of Chiclayo. The design used in this study is descriptive and correlational in nature. Regarding information management, calculations were carried out, selection, classification and ordering of tables or charts, which were duly coded and tabulated. These data were subjected to a statistical analysis in order to identify the meaning of the relationships between behavioral styles and pedagogical management. The results showed determining the relationship between behavioral styles and pedagogical management where it is observed that of the teachers indicated that there is a regular pedagogical management, 50% have an influential behavior and 25% have a conscientious and stable behavior. Of those who expressed that pedagogical management is good, 62.5% have stable behavior and 18.8% have influential and conscientious behavior.