Programa de intervención psicopedagógica para mejorar las competencias investigativas en estudiantes de un Instituto de Educación Superior Pedagógico Privado de Tacna – 2025

Abstract

En resumen, el principal objetivo del presente trabajo académico es mejorar las competencias investigativas en estudiantes del ciclo X de Educación Inicial del IESPP en Tacna a través del diseño, aplicación y evaluación de un programa de intervención psicopedagógica utilizando la metodología de ABP en formato de proyecto. Los principales puntos focales de la intervención fueron formulación del problema, la construcción del marco teórico y el diseño metodológico en la tarea de investigación. Basado en los resultados de la evaluación diagnóstica inicial, se verificaron las deficiencias significativas. Las participantes fueron evaluadas y asignadas al rango de constantes de “Pre-inicio” a “En proceso” de desarrollo. Todas las estudiantes fueron elegidas de acuerdo al seguimiento de ciclo anterior y por necesidad de reforzamiento, el referido programa de intervención fue ejecutado con estrategias específicas para cada nivel de competencia. Después de la ejecución del programa, los resultados finales mostraron una mejora considerable en la competencia de investigación de los sujetos, la mayoría de los cuales llegaron al nivel “Logrado” y “Destacado”. Estos resultados indican la efectividad de ABP y su impacto positivo en las habilidades de investigación. Como resultado, el presente estudio confirmó que nuestro programa de intervención psicopedagógica ha tenido un efecto positivo en las competencias esenciales de investigación de las estudiantes y recomendó la implementación continua de una evaluación dinámica de las estrategias utilizadas.

In summary, the main objective of this Professional Technical Report is to improve research skills in students of the 10th cycle of Early Childhood Education at IESPP in Tacna through the design, implementation, and evaluation of a psychopedagogical intervention program using the PBL methodology in project format. The main focal points of the intervention were problem formulation, the construction of the theoretical framework, and the methodological design of the research task. Based on the results of the initial diagnostic evaluation, significant deficiencies were verified. The participants were evaluated and assigned to the constant range from “Pre-start” to “In process” of development. All students were chosen according to the follow-up of the previous cycle and, due to the need for reinforcement, the aforementioned intervention program was executed with specific strategies for each level of competence. After the implementation of the program, the final results showed a considerable improvement in the subjects' research competence, most of whom reached the “Achieved” and “Outstanding” levels. These results indicate the effectiveness of PBL and its positive impact on research skills. As a result, the present study confirmed that our psychopedagogical intervention program had a positive effect on students' essential research competencies and recommended the ongoing implementation of a dynamic assessment of the strategies used.