Programa de intervención psicopedagógica para mejorar los niveles de comprensión lectora en los estudiantes del 5° año “C” de Secundaria de la I.E Santiago Antúnez de Mayolo, VES, Lima, 2025.

Abstract

El presente informe técnico centra su atención en los bajos niveles de comprensión lectora que exhiben los estudiantes de educación media. Esto debido a que los diferentes sistemas educativos no han mostrado propuestas coherentes donde la lectura sea asumida desde bases disciplinares epistemológicamente permitentes que permitan diseñar estrategias para atender esta demanda. El trabajo lector se reduce muchas veces a la búsqueda a ciegas de una alternativa que satisfaga la intuición del estudiante. Se olvida que la esencia de la lectura es acceder a la cultura y modificar cualitativamente nuestros cognición individual y social. Por ello el objetivo de nuestro informe es evaluar la eficacia de un Programa de Intervención Programa de intervención psicopedagógica para mejorar los niveles de comprensión lectora en los estudiantes del 5° año “C” de Secundaria de la I.E Santiago Antúnez de Mayolo, del distrito de Villa el Salvador de la región Lima. Para alcanzar dicho propósito se aplicaron 20 sesiones que se focalizaron en tres capacidades específicas: (a) Obtención de información explicita del texto; (b) Inferencia e interpretación de información implícita y (c) Reflexión y evaluación de la forma, el contenido y contexto del texto. Los resultados evidencian una efectividad significativa del programa donde respecto al nivel literal se pasó de un 95% a un 100%, en cuanto al nivel inferencial se pasó de un 27% a un 94% y en tanto que en el nivel se pasó de un 20% a un 82%. Se concluye que los estudiantes en su mayoría alcanzaron los niveles esperados.

This technical report focuses on the low levels of reading comprehension exhibited by secondary school students. This is because different educational systems have not presented coherent proposals that approach reading from epistemologically sound disciplinary foundations, enabling the design of strategies to address this need. Reading practice is often reduced to a blind search for an alternative that satisfies the student's intuition. It is forgotten that the essence of reading is to access culture and qualitatively modify our individual and social cognition. Therefore, the objective of this report is to evaluate the effectiveness of a

psycho-pedagogical intervention program to improve reading comprehension levels in 5th- year students of section "C" at the Santiago Antúnez de Mayolo School in the Villa el

Salvador district of the Lima region. To achieve this objective, 20 sessions were implemented, focusing on three specific skills: (a) Obtaining explicit information from the text; (b) Inference and interpretation of implicit information and (c) Reflection and evaluation of the form, content, and context of the text. The results demonstrate significant effectiveness of the program, with the literal level improving from 95% to 100%, the inferential level from 27% to 94%, and the critical level from 20% to 82%. It is concluded that the majority of students reached the expected levels.