La situación socioeducativa de los postulantes de zonas rurales a universidades públicas como criterio de análisis de la exoneración de alimentos

Abstract

La presente investigación analiza la situación socioeducativa de los postulantes provenientes de zonas rurales que aspiran a ingresar a universidades públicas y su relevancia como criterio de análisis en los procesos de exoneración de alimentos. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cualitativo y diseño fenomenológico, mediante la aplicación de entrevistas semiestructuradas a veinte estudiantes de distintas carreras profesionales de la Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo que provienen de zonas rurales y han experimentado dificultades en su tránsito hacia la educación superior. Los resultados evidencian que estos estudiantes afrontan deficiencias estructurales en la educación secundaria, como limitaciones en la calidad de la enseñanza, ausencia de docentes, infraestructura inadecuada y una currícula poco articulada con las exigencias de los exámenes de admisión. Esta situación genera desventajas frente a estudiantes de contextos urbanos y los obliga a recurrir a preparación preuniversitaria prolongada, lo que retrasa su acceso a estudios superiores. No obstante, dicha realidad suele ser ignorada por los órganos jurisdiccionales en los procesos de exoneración de alimentos, los cuales resuelven las pretensiones del obligado bajo dos premisas: que el alimentista se encuentre cursando estudios superiores o técnicos, o que, si se encuentra en preparación preuniversitaria, acredite resultados exitosos. Esta interpretación restrictiva puede invisibilizar desigualdades educativas y afectar la continuidad formativa. En consecuencia, se propone considerar la situación socioeducativa del alimentista como criterio relevante en el análisis judicial, a fin de promover decisiones más equitativas y acordes con el derecho a la educación y la igualdad de oportunidades.

This research analyzes the socio-educational situation of applicants from rural areas who aspire to enter public universities and its relevance as a criterion for analysis in the process of exemption from child support. The study was conducted using a qualitative approach and phenomenological design, through semi-structured interviews with twenty students from different professional programs at the Pedro Ruiz Gallo National University who come from rural areas and have experienced difficulties in their transition to higher education. The results show that these students face structural deficiencies in secondary education, such as limitations in the quality of teaching, a lack of teachers, inadequate infrastructure, and a curriculum that is poorly aligned with the requirements of admission exams. This situation puts them at a

disadvantage compared to students from urban contexts and forces them to resort to pre- university preparation, which delays their access to higher education. However, this reality is

often ignored by courts in alimony exemption proceedings, which resolve the claims of the obligated party under two premises: that the recipient is pursuing higher or technical education, or that, if they are in pre-university preparation, they can demonstrate successful results. This restrictive interpretation can obscure educational inequalities and affect educational continuity. Consequently, it is proposed that the socio-educational situation of the maintenance recipient be considered a relevant criterion in judicial analysis, in order to promote more equitable decisions in line with the right to education and equal opportunities.