El juego cooperativo para el mejorar la competencia “interactúa a través de sus habilidades sociomotrices” en 4° de primaria en la I.E N.° 80382, Chepén, 2025

Abstract

El presente Informe Técnico Profesional desarrolla el proceso de diseño, implementación y valoración de un programa fundamentado en el juego cooperativo, orientado a potenciar la competencia “interactúa a través de sus habilidades sociomotrices” en el área de Educación Física, dirigido a estudiantes de cuarto grado de primaria de la I.E. N° 80382. En la fase diagnóstica inicial se constató que el 55.6% de los participantes se ubicaba en el nivel inicio, el 25.9% en proceso y únicamente el 18.5% alcanzaba el nivel logrado, lo cual evidenciaba limitaciones significativas en el desarrollo de la competencia. Ante dicha problemática, se estructuró una propuesta pedagógica organizada en actividades progresivas con el propósito de favorecer un aprendizaje activo y la construcción gradual de destrezas vinculadas al desempeño físico y social. La investigación adoptó un enfoque cuantitativo y empleó como técnica principal una lista de cotejo aplicada en dos momentos de evaluación (pretest y postest) con la participación de 27 estudiantes. Los resultados finales obtenidos reflejaron un avance notable en los niveles de logro: la categoría inicio se redujo al 14.8%, la de proceso se mantuvo en 18.5% y la de logrado experimentó un incremento sustancial, alcanzando el 66.7%. Estos hallazgos demostraron que la intervención contribuyó de manera significativa al fortalecimiento de la cooperación, la aceptación de normas y la autoconfianza en el contexto de las dinámicas propias del área de Educación Física. En síntesis, la aplicación del programa basado en el juego cooperativo se constituyó en un recurso pedagógico eficaz que permitió mejorar la interacción sociomotriz, promoviendo experiencias de aprendizaje integradoras y favoreciendo el desarrollo de competencias esenciales en los escolares.

The present Professional Technical Report develops the process of designing, implementing, and evaluating a cooperative play-based, competence-enhancing program “interacts through their sociomotor skills” in the area of Physical Education, aimed at fourth grade students of the I.E. No. 80382. In the initial diagnostic phase it was found that 55.6% of the participants were located at the start level, 25.9% in process and only 18.5% reached the achieved level, which evidenced significant limitations in the development of competence. In the face of said problematic, a pedagogical proposal organized into progressive activities was structured with the purpose of favoring active learning and the gradual building of skills linked to physical and social performance. The research adopted a quantitative approach and employed as the main technique a checklist applied at two assessment moments (pretest and posttest) with the participation of 27 students. The final results obtained reflected a remarkable improvement in achievement levels: the initiation category was reduced to 14.8%, that of process was maintained at 18.5% and that of achievement experienced a substantial increase, reaching 66.7%. These findings demonstrated that the intervention contributed in a significant way to the strengthening of cooperation, acceptance of rules and self-confidence in the context of the Physical Education area’s own dynamics. In synthesis, the application of the cooperative play-based program constituted an effective pedagogical resource that enabled enhanced sociomotor interaction, promoting integrative learning experiences and favoring the development of essential competencies in schoolchildren.