Desarrollo de la competencia pedagógica en docentes de la carrera de Enfermería de la Universidad Nacional de San Martín-Tarapoto, mediante estrategias de gestión de aula, 2024

Abstract

Con la finalidad de desarrollar la competencia pedagógica de los docentes universitarios de la carrera profesional de Enfermería en la Universidad Nacional San Martín de Tarapoto se proponen estrategias de aula que son validadas por 5 expertos. Para la realización del estudio se usó el enfoque mixto, empleando herramientas cualitativas y cuantitativas para el diagnóstico de la variable, el análisis de los datos y validación de la propuesta. La muestra estuvo conformada por 196 estudiantes (149 féminas y 47 varones) quienes fueron encuestados al salir de sus clases acerca del desempeño de sus maestros. Los resultados mostraron deficiencias en las dimensiones planificación y organización, didáctica y evaluación y retroalimentación, elementos de la variable en estudio, las cuales se superarían con la implementación de una propuesta de gestión de aula elaborada por el autor y validada por 5 expertos, cuyas opiniones fueron analizadas con el coeficiente W de Kendall que arrojó una significación, α = 0.022 menor a 0.05 que hizo aceptar la hipótesis alternativa; concordancia entre los evaluadores. Se resalta el desafío futuro de este estudio que radica en la implementación práctica de la propuesta con la finalidad de mejorarla y reajustar su eficacia en el desarrollo de la variable de estudio. El estudio se constituye en un aporte a la educación por sus hallazgos y por la propuesta misma.

In order to develop the pedagogical competence of university teachers of the Nursing professional career at the National University of San Martín de Tarapoto, classroom strategies are proposed and validated by 5 experts. To carry out the study, a mixed approach was used, employing qualitative and quantitative tools for the diagnosis of the variable, the analysis of the data and validation of the proposal. The sample consisted of 196 students (149 women and 47 men) who were surveyed upon leaving their classes about the performance of their teachers. The results showed deficiencies in the dimensions of planning and organization, didactics and evaluation and feedback, elements of the variable under study, which would be overcome with the implementation of a classroom management proposal developed by the author and validated by 5 experts, whose opinions were analyzed with Kendall's W coefficient, which yielded a significance, α = 0.022 less than 0.05, which led to the acceptance of the alternative hypothesis; agreement between the evaluators. The future challenge of this study is highlighted, which lies in the practical implementation of the proposal in order to improve it and readjust its effectiveness in the development of the study variable. The study constitutes a contribution to education due to its findings and the proposal itself.