“Programa educativo para desarrollar el valor del respeto en los estudiantes de la Especialidad de Educación Inicial de la UNPRG, sede Cutervo”.

Abstract

Los estudiantes del tercer ciclo académico de la especialidad de Educación Inicial del Programa LEMM de la FACHSE-UNPRG, sede Cutervo tienen deficiencias en el valor del respeto; manifestado en: escasa consideración a las personas de su entorno, no saludan a los profesores, a sus compañeros de clase; muestran intolerancia, egocentrismo y soberbia; lo que origina la pregunta: ¿De qué manera un programa de educación en valores sustentados en la teoría de Max Scheler y Lev Vygotsky, logrará desarrollar la práctica del valor del respeto en los estudiantes del tercer ciclo académico de la especialidad de Educación Inicial del Programa LEMM de la FACHSE-UNPRG, sede Cutervo? El Objetivo fue: Diseñar un programa de educación en valores, sustentados en la teoría de Max Scheler y Lev Vygotsky para lograr el desarrollo de la práctica del valor del respeto en los estudiantes del tercer ciclo

académico de la especialidad de Educación Inicial del Programa LEMM de la FACHSE- UNPRG, sede Cutervo. Método: Utilizando bases de datos y fuentes bibliográficas

adicionales, como Google y Dialnet, se realizó una evaluación bibliográfica de las tesis de posgrado y publicaciones científicas más importantes de los últimos años. Resultados: La aplicación de valores por parte de los estudiantes de la especialización en Educación Infantil del tercer ciclo académico es deficiente. El 67% de los encuestados, de los cuales el 37% son hombres y el 30% mujeres, creen que en las escuelas no se enseña el respeto. El 33% cree que si se les asigna dicho valor. Conclusiones: La mayoría de los alumnos de la sección Cutervo del Programa LEMM carecen de la práctica de valores. El valor del respeto no es practicado por los alumnos de educación inicial.

The present investigation addresses the problematic reality related to the lack of practice of the value of respect among students in the third academic cycle of the Initial Education specialty (LEMM Program) at FACHSE-UNPRG, Cutervo campus. This issue is manifested through conduct such as intolerance, lack of courtesy, low tolerance for diverse opinions, and poor interpersonal communication. The primary objective of the study was to design an Educational Program in Ethical-Moral Values, grounded in Lev Vygotsky’s Sociocultural Theory and Max Scheler’s Axiological Theory, to improve the practice of respect among these students. Methodologically, the research adopted a quantitative approach, applied type, and descriptive-propositive level with a non-experimental, cross-sectional design. The study was conducted with a census sample of 82 students (39 males and 43 females). Data collection techniques included systematic observation and surveys, using a structured observation checklist and a closed-ended questionnaire. The diagnostic results revealed that 67% of respondents perceive a lack of respect within the classroom, 70% state that greeting is not practiced as a mark of respect, and 72% report non-compliance with classroom rules. Furthermore, 69% noted the presence of teasing and mocking among peers. In response to these findings, a comprehensive intervention program structured into three specialized workshops was designed: "Techniques in Values Education", "Tutoring and the Practice of Respect", and "Living in Harmony Through Respect". It is concluded that the proposed program offers a scientifically grounded and viable pedagogical tool to foster social skills, promote democratic coexistence, and strengthen ethical commitment in future early childhood educators.