Propuesta de cuentos infantiles locales para desarrollar la expresión oral en los niños de 5 años del Colegio Privado Cristiano Emanuel del distrito de Santa Rosa -Chiclayo

Abstract

Presenta la ejecución de una propuesta de cuentos infantiles locales orientada a desarrollar la expresión oral en los niños de cinco años del Colegio Privado Cristiano Emanuel del distrito de Santa Rosa, Chiclayo. La intervención se originó al identificarse, mediante una evaluación diagnóstica aplicada a 16 estudiantes, dificultades en la Pronunciación, la Amplitud de Vocabulario y la Fluidez de la Expresión. La propuesta se sustentó en la teoría sociocultural de Vygotsky, que reconoce el lenguaje como una herramienta fundamental para el desarrollo cognitivo y social, así como en los fundamentos pedagógicos que destacan el valor de los cuentos infantiles locales como recurso didáctico para fortalecer las habilidades comunicativas desde un contexto significativo y culturalmente cercano al estudiante. Para alcanzar el objetivo se

diseñó y ejecutó un programa conformado por doce sesiones de enseñanza- aprendizaje, desarrolladas mediante estrategias metodológicas activas que

promovieron la narración, el diálogo, la descripción de hechos, la formulación de preguntas, la ampliación del vocabulario y la expresión espontánea de ideas en un ambiente lúdico y motivador. Posteriormente, se aplicó una evaluación de salida que permitió comparar los resultados obtenidos con la evaluación inicial, evidenciándose mejoras significativas en los tres componentes de la expresión oral. Los niños lograron comunicarse con mayor claridad, utilizar un vocabulario más amplio, expresar sus ideas con mayor fluidez y participar activamente en situaciones comunicativas. Se concluye que la aplicación de la propuesta de cuentos infantiles locales constituye una estrategia didáctica pertinente y eficaz para fortalecer la expresión oral en el nivel inicial, además de favorecer la valoración de la identidad cultural, el aprendizaje significativo y el desarrollo integral de los estudiantes.

Presents the implementation of a proposal based on local children's stories aimed at developing oral expression in five-year-old children from Colegio Privado Cristiano Emanuel, located in the district of Santa Rosa, Chiclayo. The intervention originated after a diagnostic assessment administered to a sample of 16 preschool children revealed difficulties in Pronunciation, Vocabulary Breadth, and Oral Fluency. The proposal was grounded in Vygotsky's sociocultural theory, which recognizes language as a fundamental tool for cognitive and social development, as well as on pedagogical principles that highlight the educational value of local children's stories as an effective teaching resource for strengthening communicative skills through meaningful and culturally relevant learning experiences. To achieve this objective, a program consisting of ten teaching-learning sessions was designed and implemented using participatory strategies that encouraged storytelling, dialogue, description of events, questioning, vocabulary enrichment, and the spontaneous expression of ideas in a motivating and playful environment. A post-intervention assessment was subsequently conducted and compared with the initial evaluation, revealing significant improvements in the three components of oral expression. The children demonstrated greater clarity in communication, broader vocabulary, increased fluency, and more active participation in communicative situations. It is concluded that the implementation of a program based on local children's stories constitutes an appropriate and effective teaching strategy for strengthening oral expression in early childhood education while promoting cultural identity, meaningful learning, and the comprehensive development of preschool children.