Programa de estrategias didácticas para el desarrollo de la coordinación y el equilibrio a través de juegos de equipo en estudiantes de cuarto y quinto grado de primaria de la IE: N°. 10212, Shita Baja – Salas.

Abstract

Desarrollar la coordinación y el equilibrio en los estudiantes de cuarto y quinto grado del nivel primario de la I.E. N.° 10212, Shita Baja – Salas, mediante un programa de estrategias didácticas basadas en juegos de equipo. La muestra estuvo formada por los 13 estudiantes de estos grados, a quienes se le aplicó un test de entrada a través del cual se identificó que los estudiantes presentan dificultades en estas habilidades psicomotrices, lo que impacta su desempeño en actividades escolares y recreativas. Para abordar esta problemática, se diseñó e implementó una intervención estructurada en tres fases: diagnóstico inicial, aplicación del programa y evaluación final. La investigación adoptó un enfoque cuantitativo y un diseño preexperimental de medición antes y después de la intervención. Se aplicaron pruebas estandarizadas para evaluar la coordinación y el equilibrio antes y después del programa. Los resultados evidenciaron un cambio significativo en el rendimiento de los estudiantes, reflejando avances en su motricidad gruesa y fina, así como en su capacidad para mantener el equilibrio en diferentes situaciones. Se concluye que el uso de juegos de equipo es una estrategia eficaz para fortalecer estas habilidades psicomotrices, además de favorecer el trabajo colaborativo, la socialización y la participación en el aprendizaje. Así mismo se recomienda la implementación de programas similares en otras instituciones educativas, así como la incorporación de metodologías lúdicas en la práctica pedagógica del área de educación física para mejorar el desarrollo motor de los estudiantes.

This study aims to develop coordination and balance in fourth and fifth grade students at I.E. No. 10212, Shita Baja – Salas, through a program of didactic strategies based on team

games. The sample consisted of 13 students from these grades, who were administered a pre- test that identified difficulties in these psychomotor skills, which impact their performance in

both academic and recreational activities. To address this issue, a structured intervention was designed and implemented in three phases: initial diagnosis, program implementation, and final evaluation. The research followed a quantitative approach and a pre-experimental design with measurements taken before and after the intervention. Standardized tests were used to evaluate coordination and balance before and after the program. The results showed significant improvement in students' performance, reflecting progress in their gross and fine motor skills, as well as their ability to maintain balance in different situations. It is concluded that the use of team games is an effective strategy for strengthening these psychomotor skills, while also promoting collaborative work, socialization, and active participation in learning. It is also recommended that similar programs be implemented in other educational institutions, and that playful methodologies be incorporated into physical education teaching practices to enhance students' motor development.