Uso de IA en la comprensión lectora de estudiantes de segundo grado de secundaria de la I.E. Ramón Castilla, Jaén.

Abstract

El presente informe titulado Uso de IA en la comprensión lectora de estudiantes de segundo grado de secundaria de la I.E. Ramón Castilla, Jaén tiene como objetivo general Demostrar la efectividad del uso de herramientas de Inteligencia Artificial (IA) en la mejora de la comprensión lectora de los estudiantes de segundo grado de secundaria de la I.E. Ramón Castilla y Marquesado- Jaén, siendo el problema que los estudiantes presentaron Dificultades en la comprensión lectora a nivel literal, inferencial y crítico; por el limitado uso de herramientas de Inteligencia Artificial (IA). Ante esta problemática, se propuso implementar un programa de intervención pedagógica que integre herramientas de Inteligencia Artificial (IA), como apoyo didáctico para fortalecer los niveles de comprensión lectora. Estas herramientas no sólo buscan desarrollar el interés de los estudiantes por la lectura, sino también promover una reflexión más profunda sobre los textos a través de la interacción con plataformas digitales y asistentes educativos inteligentes. El tipo de investigación es básico descriptivo, experimental. Se utilizó como instrumento de medición el cuestionario. Este Trabajo Académico se fundamentó con la teoría del enfoque socio-cultural de Lev Vygotsky, el modelo Tpack de Mishra y Koehler, el modelo SAMR; propuesto por Rubén Puentedura y el modelo ADDIE, según Castellano Altamirano y Rocha Trejo. Se concluye que el uso de IA permite que los estudiantes comprendan la lectura y que desarrollen el análisis crítico.

This report entitled Use of AI in the reading comprehension of second-grade secondary school students at the Ramón Castilla High School, Jaén Jaén's general objective is to demonstrate the effectiveness of the use of Artificial Intelligence (AI) tools in improving the reading comprehension of second grade secondary school students of the I.E. Ramón Castilla y Marquesado- Jaén, the problem that the students presented being Difficulties in reading comprehension at a literal, inferential and critical level; due to the limited use of Artificial Intelligence (AI) tools. Faced with this problem, it was proposed to implement a pedagogical intervention program that integrates Artificial Intelligence (AI) tools, as a didactic support to strengthen reading comprehension levels inglés These tools not only seek to develop students' interest in reading, but also to promote deeper reflection on texts through interaction with digital platforms and intelligent educational assistants. The type of investigation is basic descriptive, experimental. It was used as an instrument of measurement in the questionnaire. This academic work is based on the theory of the socio-cultural approach of Lev Vygotsky, , el modelo Tpack de Mishra y Koehler, el modelo SAMR; proposed by Rubén Puentedura and model ADDIE, according to Castellano Altamirano and Rocha Trejo. . It is concluded that the use of IA allows students to understand reading and develop critical analysis.