Programa basado en el uso del Google Drive para mejorar el trabajo colaborativo en estudiantes de sexto grado del nivel primario, en una I.E.P. Chiclayo

Abstract

El trabajo académico abordó el problema evidenciado en estudiantes de sexto grado de una I.E.P. de Chiclayo, quienes presentaban dificultades en la organización, comunicación efectiva, responsabilidad compartida y uso adecuado de herramientas digitales durante el trabajo colaborativo, lo que limitaba la construcción conjunta del conocimiento. El objetivo del estudio fue Determinar la eficacia del uso del Google Drive, con la intención de mejorar el trabajo colaborativo entre estudiantes de sexto grado de primaria de una institución educativa. En cuanto al enfoque metodológico, se trató de una investigación de tipo aplicada, con un diseño preexperimental de un solo grupo. Para recoger la información se empleó una guía de observación construida sobre una escala Likert, la cual se aplicó en dos momentos: primero como pretest y luego como postest, con el fin de comparar los cambios logrados. La intervención consistió en un programa estructurado de ocho sesiones pedagógicas orientadas al uso progresivo de Google Drive, promoviendo coedición de documentos, organización digital compartida, retroalimentación constructiva y resolución colaborativa de problemas, bajo el enfoque sociocultural de Vygotsky. En los resultados del pretest predominó el nivel moderado de trabajo colaborativo (66,7 %), mientras que en el postest se evidenció un incremento significativo en los niveles altos y muy altos. La contrastación estadística mediante la prueba de rangos con signo de Wilcoxon arrojó un valor Z = −4,461 y una significancia bilateral p = 0,000 (p < 0,05), confirmando diferencias estadísticamente significativas entre ambas mediciones. Se concluyó que la propuesta basada en el uso de Google Drive fue eficaz en la mejora del trabajo colaborativo en estudiantes de sexto grado de primaria de una I.E.P. de Chiclayo, 2025.

This professional technical report addressed the problem observed in sixth-grade students at a private school in Chiclayo, who exhibited difficulties in organization, effective communication, shared responsibility, and the appropriate use of digital tools during collaborative work, which limited the joint construction of knowledge. The overall objective was to propose a didactic strategy based on the use of Google Drive to improve collaborative work by 2025. The methodology consisted of an applied study with a pre-experimental, single-group design, using a Likert-type observation guide as the data collection instrument, administered in a pre-test and post-test format. The intervention comprised a structured program of eight pedagogical sessions focused on the progressive use of Google Drive, promoting co-editing of documents, shared digital organization, constructive feedback, and collaborative problem-solving, based on Vygotsky's sociocultural approach. In the pretest results, the moderate level of collaborative work predominated (66.7%), while in the posttest, a significant increase in high and very high levels was evident. Statistical analysis using the Wilcoxon signed-rank test yielded a Z-value of -4.461 and a two-tailed significance of p = 0.000 (p < 0.05), confirming statistically significant differences between the two measurements. It is concluded It was concluded that the proposal based on the use of Google Drive was effective in improving collaborative work in sixth grade primary school students of an I.E.P. in Chiclayo, 2025.