El perfil del docente universitario como mediador en el desarrollo de las habilidades de los profesores de Educación Básica Regular en la Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo de Lambayeque

Abstract

El problema de la investigación tiene la siguiente trazabilidad metodológica: se observa en los modos de actuación profesional de los docentes de la Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo de Lambayeque; la ausencia de un perfil de docente universitario que se adecue a las exigencias constructivistas, digitales y colaborativas que exige la formación de un profesional de EBR: Auto-Eco-Transformador; lo que trae como consecuencias que la formación se vuelva tradicional, transmisiva y centrada en contenidos; que los estudiantes no desarrollen capacidades de reflexión, metacognición, investigación ni autonomía y que se genere una brecha entre lo que se enseña en la universidad y las demandas reales del aula escolar actual (competencias, saberes digitales, trabajo colaborativo, resolución de problemas, enfoque socioemocional), entre otros. Para abordar los aspectos fácticos, la investigadora, ha elaborado esta pregunta científica: ¿La propuesta de un nuevo perfil del docente universitario, no como enseñador sino como mediador, podría actualizar y mejorar la actual propuesta del desarrollo de las habilidades en la formación de los profesores de Educación Básica Regular en la Universidad Nacional “Pedro Ruiz Gallo de Lambayeque? De donde la lógica indagatoria conduce a un objetivo general cuya pretensión es analizar la relación entre los modos de actuación profesionales de los docentes y la ausencia de un perfil de docente universitario acorde con las exigencias constructivistas, digitales y colaborativas necesarias para la formación del profesional de Educación Básica Regular Auto-Eco-Transformador, con el fin de determinar su impacto en la calidad del proceso formativo.

The research problem has the following methodological traceability: it is observed in the professional practices of teachers at the Pedro Ruiz Gallo National University of Lambayeque; the absence of a university teacher profile that is adapted to the constructivist, digital and

collaborative demands required for the training of a professional in Basic Education: Self-Eco- Transforming; which results in training becoming traditional, transmissive and content- centered; students not developing capacities for reflection, metacognition, research or

autonomy and a gap is generated between what is taught at the university and the real demands of the current school classroom (competencies, digital knowledge, collaborative work, problem solving, socio-emotional approach), among others. To address the factual aspects, the researcher has formulated the following scientific question: Could proposing a new profile for university professors, not as instructors but as facilitators, update and improve the current approach to skills development in the training of teachers of Basic Regular Education at the National University “Pedro Ruiz Gallo” of Lambayeque? The resulting inquiry leads to a general objective: to analyze the relationship between the professional practices of teachers and the absence of a university professor profile aligned with the constructivist, digital, and collaborative demands necessary for the training of self-eco-transformative Basic Regular Education professionals, in order to determine its impact on the quality of the training process.