Propuesta de gestión basada en resultados para la mejora de la gestión administrativa y académica de la Escuela Profesional de Matemáticas de la FACFyM-UNPRG

Abstract

La investigación se orienta a brindar una propuesta de Gestión basada en resultados (GBR) para contribuir en mejorar la gestión administrativa y académica de la Escuela Profesional de Matemáticas (EPM) de la FACFyM-UNPRG; debido a que el proceso de licenciamiento evidenció carencias que ponen en riesgo la calidad educativa; más aún, si consideramos que el licenciamiento es el proceso que antecede a la acreditación, el siguiente paso que busca la universidad es lograr que sus escuelas profesionales se acrediten. Por lo que, como método de estudio, se consideró un enfoque descriptivo propositivo no experimental; pues recoge de la normativa interna y de los documentos de gestión, las características administrativas, académicas, investigativas y de responsabilidad social de una de las Escuelas de la FACFyM; que comparados con las condiciones de calidad, componentes, indicadores del licenciamiento y las dimensiones de la acreditación, y considerando el nuevo enfoque de GBR que persigue el Estado; se establece como una necesidad de mejoría en la gestión de la EPM, la ejecución de un modelo de GBR; lo que también se evidencia de las encuestas, dirigidas a 25 profesores y 49 alumnos de la EPM.

The research is aimed at providing a results-based management (GBR) proposal to contribute to improving the administrative and academic management of the Professional School of Mathematics (EPM) of the FACFyM-UNPRG; because the licensing process revealed deficiencies that put educational quality at risk; Furthermore, if we consider that licensing is the process that precedes accreditation, the next step that the university seeks is to obtain accreditation of its professional schools. Therefore, as a study method, a non-experimental, propositional descriptive approach was considered; since it collects from the internal regulations and management documents, the administrative, academic, investigative and social responsibility characteristics of one of the FACFyM Schools; that compared with the quality conditions, components, licensing indicators and the dimensions of accreditation, and considering the new RBM approach pursued by the State; The execution of a RBM model is established as a need for improvement in the management of the EPM; which is also evident from the surveys, directed at 25 teachers and 49 students of the EPM.