Niveles de estrés laboral entre docentes de educación básica regular y docentes de educación básica especial en Chiclayo – 2024

Abstract

El actual estudio radicó en analizar el nivel de estrés laboral entre los educadores que trabajan en educación básica regular y aquellos que se desempeñan en educación básica especial, con el propósito de identificar posibles diferencias en la percepción y manifestación del estrés según la modalidad educativa. Se optó por un enfoque metodológico basado en el paradigma cuantitativo, con un alcance descriptivo, que permitió recolectar y analizar datos objetivos sobre las variables estudiadas. Como instrumento de recolección de información se empleó un cuestionario estructurado, el cual fue aplicado a una muestra conformada por 49 docentes pertenecientes a ambas modalidades educativas. Los resultados obtenidos reflejaron que el 72.7% de los profesores de educación básica regular presentan niveles bajos de estrés laboral, mientras que el 60% de los docentes de educación básica especial se ubican también en rangos bajos. Estos hallazgos evidencian que, si bien existen demandas y desafíos propios en cada contexto educativo, la mayoría de los participantes mantienen un adecuado manejo de las tensiones derivadas de su labor docente. En conclusión, se determinó que el 71.4% del total de los docentes evaluados presentan niveles bajos de estrés laboral, lo cual sugiere una tendencia positiva hacia el equilibrio emocional y profesional.

The current study focused on analyzing the level of work-related stress among educators working in regular basic education and those working in special basic education, with the aim of identifying possible differences in the perception and manifestation of stress according to the type of education. A methodological approach based on the quantitative paradigm was chosen, with a descriptive scope, which allowed for the collection and analysis of objective data on the variables studied. A structured questionnaire was used as an information-gathering tool, which was administered to a sample of 49 teachers from both educational modalities. The results obtained showed that 72.7% of regular basic education teachers have low levels of work-related stress, while 60% of special basic education teachers also fall into the low range. These findings show that, although there are demands and challenges specific to each educational context, most participants maintain adequate management of the stresses derived from their teaching work. In conclusion, it was determined that 71.4% of all teachers evaluated have low levels of work-related stress, which suggests a positive trend toward emotional and professional balance.