Efecto del gasto público en educación sobre el nivel de calidad de vida en el Perú, 1999 – 2024

Abstract

El trabajo investigativo presentó como propósito determinar el efecto del gasto público en educación sobre el nivel de calidad de vida en el Perú, 1999 – 2024. Se aplicó una metodología básica, cuantificable, descriptiva – explicativa y sin intervención directa, utilizando como población y muestra 26 datos anuales de cada variable; además, la estrategia de obtención de datos utilizada fue el análisis documental, mediante fichas de registro. Los hallazgos muestran que, un incremento del gasto en educación básica se asocia con un aumento aproximado del 0.0421% en el IDH, la educación especial con un 0.0774% y la educación superior con un 0.1087%, siendo este último nivel el de mayor repercusión en la calidad de vida; asimismo, el coeficiente de determinación (R2 = 0.5167) evidenció que el gasto público en educación explica el 51.7% de la variabilidad del IDH en el lapso investigativo. Se concluye que, la inversión educativa, especialmente en el nivel superior, constituye un factor táctico para potenciar el IDH, por lo que se recomienda fortalecer los tres niveles de acuerdo con sus particularidades y articularlos con otras políticas sociales y económicas.

The purpose of this research was to determine the effect of public spending on education

on the quality of life in Peru between 1999 and 2024. A basic, quantifiable, descriptive- explanatory methodology was applied without direct intervention, using 26 annual data

points for each variable as the population and sample. In addition, the data collection strategy used was documentary analysis, using record sheets. The findings show that an increase in spending on basic education is associated with an approximate increase of 0.0421% in the HDI, special education with 0.0774%, and higher education with 0.1087%, the latter having the greatest impact on quality of life. Furthermore, the coefficient of determination (R2 = 0.5167) showed that public spending on education explains 51.7% of the variability in the HDI during the research period. It is concluded that investment in education, especially at the higher level, is a tactical factor in enhancing the HDI. It is therefore recommended that all three levels be strengthened in accordance with their specific characteristics and coordinated with other social and economic policies.