“Programa de gestión escolar para fortalecer las competencias digitales en docentes de la I.E.I N° 280 “Luceritos del Huascarán”, Provincia de Yungay, Ancash, 2025”

Abstract

La investigación desarrollada tuvo como finalidad diseñar una propuesta de programa de gestión escolar orientada al fortalecimiento de las competencias digitales en los docentes de la I.E.I. N° 280 “Luceritos del Huascarán”, ubicada en la provincia de Yungay, región Ancash. Para ello, se adoptó un enfoque metodológico cuantitativo, con un diseño no experimental y un nivel descriptivo–propositivo. La muestra estuvo constituida por 17 docentes, a quienes se les aplicó un cuestionario estructurado como instrumento de recolección de datos. Entre los principales hallazgos, se identificó que el 58.8% de los participantes presenta un nivel bajo en competencias digitales, el 29.4% alcanza un nivel intermedio y apenas el 11.8% se encuentra en un nivel avanzado. A partir de este diagnóstico, se formuló un programa estructurado en módulos que abordan aspectos como la alfabetización digital, la creación de contenidos interactivos, la administración de entornos virtuales y la evaluación mediante herramientas tecnológicas, con respaldo en teorías educativas actuales. En consecuencia, se concluyó que la propuesta busca atender las necesidades formativas del profesorado a través de estrategias formativas continuas que promuevan el uso pertinente de las TIC en el quehacer pedagógico diario.

The purpose of the research was to design a school management program proposal aimed at strengthening the digital skills of teachers at I.E.I. N° 280 “Luceritos del Huascarán” located in the province of Yungay, Ancash region. To this end, a quantitative methodological approach was adopted, with a non-experimental design and a descriptive-propositional level. The sample consisted of 17 teachers, who were given a structured questionnaire as a data collection tool. Among the main findings, it was identified that 58.8% of the participants had a low level of digital skills, 29.4% had an intermediate level, and only 11.8% had an advanced level. Based on this diagnosis, a program was formulated, structured in modules that address aspects such as digital literacy, the creation of interactive content, the administration of virtual environments, and evaluation using technological tools, supported by current educational theories. Consequently, it was concluded that the proposal seeks to meet the training needs of teachers through continuous training strategies that promote the relevant use of ICT in daily teaching activities.