Relación entre la Satisfacción Laboral y Compromiso Organizacional de los Docentes de un Colegio Nacional de Lambayeque, 2024

Abstract

El presente estudio tuvo como objetivo general determinar si existe relación significativa entre la satisfacción laboral y el compromiso organizacional en docentes de un colegio nacional de Lambayeque durante el año 2024. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básico, nivel descriptivo correlacional y diseño no experimental de corte transversal. La muestra estuvo conformada por docentes de la institución, a quienes se les aplicaron la Escala de Satisfacción Laboral de Sonia Palma y el Cuestionario de Compromiso Organizacional de Meyer y Allen. En el análisis inferencial, mediante el coeficiente de correlación de Spearman, se encontró que la relación entre la satisfacción laboral y el compromiso organizacional fue positiva débil y no significativa (ρ = 0.143; p = 0.148). Asimismo, las dimensiones de la satisfacción laboral (condiciones físicas, beneficios, relaciones sociales, políticas administrativas, desarrollo personal, desempeño de tareas y relación con la autoridad) tampoco mostraron relaciones significativas con el compromiso organizacional. En conclusión, se determinó que no existe una relación estadísticamente significativa entre la satisfacción laboral y el compromiso organizacional en los docentes evaluados; sin embargo, se observó una ligera tendencia positiva entre ambas variables. Esto sugiere que el compromiso organizacional no depende exclusivamente de la satisfacción laboral, sino que está influenciado por otros factores como el liderazgo, la cultura organizacional y el sentido de pertenencia, por lo que se recomienda fortalecer estrategias institucionales integrales que promuevan tanto el bienestar docente como su identificación con la institución.

The present study aimed to determine whether there is a significant relationship between job satisfaction and organizational commitment among teachers at a public school in Lambayeque during the year 2024. The research was conducted under a quantitative approach, basic type, descriptive-correlational level, and a non-experimental cross-sectional design. The sample consisted of teachers from the institution, to whom the Job Satisfaction Scale by Sonia Palma and the Organizational Commitment Questionnaire by Meyer and Allen were applied. In the inferential analysis, using Spearman’s correlation coefficient, it was found that the relationship between job satisfaction and organizational commitment was weak, positive, and not statistically significant (ρ = 0.143; p = 0.148). Likewise, the dimensions of job satisfaction (physical conditions, benefits, social relationships, administrative policies, personal development, task performance, and relationship with authority) also showed no significant relationships with organizational commitment. In conclusion, it was determined that there is no statistically significant relationship between job satisfaction and organizational commitment among the evaluated teachers; however, a slight positive trend was observed between both variables. This suggests that organizational commitment does not depend exclusively on job satisfaction, but is also influenced by other factors such as leadership, organizational culture, and sense of belonging. Therefore, it is recommended to strengthen comprehensive institutional strategies that promote both teacher well-being and their identification with the institution.