Modelo de gerencia de aula para desarrollar el pensamiento crítico en los estudiantes del tercer año de secundaria de la I.E. “Pedro Pablo Atusparia”, del distrito de Yanac, provincia de Corongo, Región Ancash, 2013

Abstract

El propósito de la presente investigación fue promover el fortalecimiento del pensamiento crítico en los estudiantes del tercer grado de educación secundaria de la Institución Educativa “Pedro Pablo Atusparia”, situada en el distrito de Yanac, provincia de Corongo, región Áncash. Para ello, se diseñó e implementó un modelo de gerencia pedagógica basado en fundamentos teóricos provenientes de los procesos de conciencia reflexiva, la teoría general de sistemas y los postulados del enfoque constructivista. Esta propuesta metodológica surgió como respuesta a los resultados de un diagnóstico preliminar, el cual permitió identificar deficiencias notables en habilidades de análisis crítico, escasa inclinación hacia el pensamiento reflexivo, poca apertura hacia perspectivas diferentes, debilidades en la capacidad de autorregulación y una limitada disposición para generar y reorganizar conocimientos de forma autónoma. La investigación se desarrolló con una muestra censal de 12 estudiantes, correspondiente a la totalidad de la población seleccionada. El enfoque metodológico contempló tres etapas: primero, la aplicación de instrumentos diagnósticos para establecer la línea base del pensamiento crítico; segundo, el desarrollo progresivo del modelo de intervención pedagógica; y tercero, una evaluación final para contrastar los efectos de dicha intervención. A lo largo del estudio, se aplicaron dos mediciones observacionales estructuradas una inicial (pretest) y otra posterior (postest), a través de las cuales se logró verificar avances relevantes en los distintos indicadores del pensamiento crítico. Estos resultados demostraron que la propuesta generó cambios positivos en las competencias cognitivas de los estudiantes, confirmando la pertinencia y eficacia del modelo aplicado. En conclusión, se puede afirmar que la estrategia de gerencia pedagógica implementada en este trabajo constituye un aporte significativo al ámbito de la pedagogía crítica, al brindar una herramienta funcional para el desarrollo de habilidades superiores de pensamiento en contextos educativos del nivel secundario.

The objective was to develop critical thinking in students of third year of secondary education in the IE "PEDRO PABLO ATUSOPARIA" YANAC district, province CORONGO, ANCASH region through the implementation of a MODEL MANAGEMENT, whose indicators revealed the problem: insufficient perceptual acuity, constant questioning meager, paltry practice of construction and reconstruction of knowledge, unwillingness to accept others' ideas and conceptions of others. I.e. open mind, inability to develop intellectual courage and impediment to self-regulate.

To test the hypothesis set as follows; SI develops and applies a management model based on the theory of conscious processes, systems theory and the moments of the Constructivist approach THEN develop critical thinking in students of third year secondary schools in the IE "PEDRO PABLO ATUSPARIA" district YANAC province CORONGO region ANCASH, a sample equivalent was used to 12 students, drawn from a population of 12 students, which at first was diagnosed to check the problem. After the problem is accredited proceeded to the implementation of the proposal entitled "MANAGEMENT MODEL" to finally verify the validity of the same.

For the study had to make two observations prior to the implementation of the proposal and other applied after it, reaching to test the influence of the proposal in the experimental group. We were able to significantly reverse the problem evidenced.

Finally it is found that the model gives management pedagogy and didactic tool to develop critical thinking.